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语文教师都知道课堂问题设计的重要，但在设计具体问题时又常常存在着质量偏低的现象。有的问题设计浅显，无需开动脑筋就能回答；有的问题脱离学生实际，让学生不知从何入手；有的问题零乱无序，没有逻辑层次；有的问题目标指向不明，与文本缺乏联系；有的过于直白，让学生失去探究的兴趣，等等，结果不仅收不到预期的教学效果，反而扼杀了学生学习的积极性，更不用说锻炼学生的思维能力了。