【摘要】在小学体育教学中，体育教师可以采用引导式教学法，其能够培养学生在体育学习过程中能主动地进行研究、探讨及创造的能力，有效地吸引小学生对体育学习的注意力，为终身体育意识的养成奠定基础。本文笔者通过参阅文献资料，并结合自身的教学实践，来探讨小学体育教学中引导式教学法的有效运用，希望为同仁的后续研究提供可参考意见。
　　【关键词】引导式教学 小学体育 应用
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0204-01
　　传统的体育教学模式，是教师采用讲解示范对学生进行技术教授，学生很少会进行主动思考，不利于提升其自主探究能力。而且小学生活泼好动，注意力不易集中，因此，在课堂上，体育教师可以借助引导式教学法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对运动技术的掌握。
　　一、概念界定
　　“引導式教学”是指：教师通过教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，强调教学过程中学生的主体性和教师主导性的有机结合。其教学方法重在引导学生的主动参与，让学生多想、多说、多做，让讲堂变成学堂，在教学过程中充分体现学生的主体参与性和教师的主导引领性，学生自主学习的方式贯穿于课堂的各个过程，让学生逐步适应自主探究、相互合作与交流的学习方式，进而激发学生探究问题的兴趣，提高学习效率，体验学习成功的乐趣。
　　二、引导式教学方法应用在小学体育教学中的具体策略
　　运用引导式教学法于小学体育课堂，可促进学生学习兴趣的提高，调动学生学习的积极性，促进教学效率的提升。因此，体育老师应在小学体育教学中合理运用引导式教学法。
　　1.明确教学目标，引到学生进行高效学习
　　在小学体育教学中，为提高体育教学质量，提升学生的运动技能，体育教师需要对教学目标进行明确，并制订合理的教学计划。小学阶段的学生主动性弱，缺乏引导会降低其学习效率。例如，在教授“快速跑”时，体育教师首先要明确教学目标，然后教师可根据教学目标来确定教学计划，比如，在体育课中，有两种练习方式：一是学生要各自练习跑步，锻炼自己的身体，从而更好地爆发出自己的力量。二是学生之间要进行接力棒练习，避免在比赛过程中出现意外，而延长了比赛时间，降低小组的比赛成绩。
　　2.借助多媒体技术，引导学生进行自主学习
　　在小学体育教学中，体育教师可借助现代化的教学手段来进行辅助教学。例如，在蹲踞式跳远教学中，由于技术的复杂性、瞬时性，体育教师很难通过讲解示范促进学生的掌握，因此，可以通过多媒体技术中的视频播放，让学生通过观看教学视频来更加直接地观察动作技巧，提高学生对此技巧的掌握。同时，在学生观看教学视频时，引导学生自主发现动作的重点与难点，提升掌握动作效率。
　　3.加强师生交流，开展针对性的引导教学
　　在小学体育课堂上，体育教师应加强与学生交流，很好的了解学生，并针对学生的实际情况因材施教，制订针对性的教学计划。例如，在进行排球垫球教学时，教师可以先让学生说说排球运动的好处，学生会说出：“打排球可以锻炼身体，还可以交好多好朋友，并能培养学生间的合作精神等。”通过引导与交流后，学生对排球逐渐产生了兴趣，教师可以很好的开展教学。在教学中，还可以开展分层教学，例如，水平高的可以学习双人对垫球，水平低些的可以进行自垫球活动或是游戏，在学习中，教师通过针对性的引导教学，让学生能够对垫球技术动作由浅入深，从而全面激发学生的排球兴趣，调动学生学习排球的积极性。
　　4.巧借激励法，引导学生积极参与意识的养成
　　体育课堂不同于其他课堂，运动能够极大的激发学生的身体素质及心理素质的发展。因此，为了能够达到好的激励学生主动参与运动的效果，教师也要有针对性的进行有效合理的引导。教师可以在体育教学中开展丰富多彩的活动，采用激励法，利用榜样的力量，来激发学生参与意识的养成，从而更乐于进行体育锻炼。教师在体育教学中，可以有意识的对技术动作掌握情况较差的学生进行语言上及肢体语言上的激励，对学生参与意识的养成起到重要作用。
　　三、結束语
　　将引导式教学方法合理的应用在小学体育教学的课堂之中，能够有效提升小学生的主动学习性，加强学生们的思考能力，进而提高学生们对教学内容的进一步理解和记忆。引导式教学方式还能够不断培养小学生们的自主学习能力，使其逐渐养成主动学习的习惯，这对于学生们的未来发展有着非常重要的促进意义。所以，体育教师一定要将引导式教学方法良好的应用在体育教学之中，提高教学效率和质量。
　　参考文献：
　　[1]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2016，6.
　　[2]徐琼.体育游戏在中小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技，2013，32（2）.