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【中圖分类号】G633.26 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0041-01
受条件限制，农村学校英语成绩普遍较差，英语学困生比较普遍。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性，常被人误认为是枯燥无味的学科，使学生们误认为学英语就是背单词，使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此，我们有必要研究教学艺术，努力点燃学生的探索精神，激发学生的对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学困生英语素质的发展。在教育教学过程中，我非常注意激发学生的学习兴趣，在教学实践中，就如何激发学困生英语学习兴趣进行了有益的尝试，收到了良好的效果。
一、巧设课题导语，诱发兴趣
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利的完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生急躁的进入最佳学习状态。如在学习LESSON 2 At a birthday party A（在生日聚会上）可以先问Whose birthday is it today？（有没有本星期过生日的同学？）从为同学过生日引出本课。这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了新课的学习，诱发了学生学习英语的积极性，收到了事半功倍的效果。
二、设疑激思，产生兴趣
在教学关键处巧设疑问，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”时，才是启发的最佳时机。当学生通过思考、讨论还答不出来时，教师就可以进行适时的提示，这时教师加以点播、指引，才能一触即发，直到解决问题为止，驱动思维活动，使他们自觉的成为学习的主人。
三、精心设计练习，增添兴趣
新知识形成后，练习是英语课堂的重要环节。课堂练习设计的好，不仅巩固新的知识，形成技能，又可增添学生学习英语的兴趣。首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。一般可分为基本练习、变式练习、综合练习三个层次。其次，练习形势要多样。针对学生喜新求趣的心理特点，练习提避免单调乏味。最后，练习手段要灵活。根据小学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。
四、领会英语内在美，提高兴趣
美国著名哲学家罗索说：“英语，具有至高的美”。在教学中，我们要引导学生们发现这些“美”，从而提高学生的英语兴趣。首先，从英语故事、卡通片中寻找美。例如：《SNOW WHITE》、《MAGIC ENGLISH》……通过讲故事使学生感到英语知识的魅力所在，增加了学生学好英语的信心。其次，从直观教学中寻找美。学生从感兴趣到积极思考，直至参与知识的形成，最后达到获得知识的目的。最后，从英语应用中寻找美。英语知识来源于生活，有广泛应用于实际生活。使他们惊奇的感到：生活中处处有英语呀！是学生产生学好英语的内在动力。
五、创设情境，诱发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是有学习过程本身直接引起的。一节课，如果教师创设了好的情境，不仅能激发学生很强的求知欲望，更能调动学生学习的主动性和积极性，从而为顺利完成本节课的教学任务提供了前提。在教学中，我利用学生们的心理特点，给学生创设了学习英语的情境，使他们全神贯注，变被动学习为主动学习，以积极的状态投入到学习中去。例如，在LESSON 3 In a Math Class（在数学课上）怎样能使一堂英语课变成一堂数学课呢？我就动脑筋，同时利用各种教具和多媒体参与教学活动，极力创设一种数学课的情境，同时开展各式各样的教学活动，把英语只是的学习变成绕有兴趣的一种探求。
六、融洽师生关系，巩固兴趣
俗话说：“亲其师，则信其道”。人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。学生如果对你有兴趣，就喜欢你所教的课，特别听你的话，使其学习得以巩固。那怎样才能融洽师生关系呢？微笑进课堂，创造良好的气氛。关心学生，增强自信心。教学要有幽默感，与同学们的关系是平等的朋友关系。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧；要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣，课堂上听不到叹息，看不到烦恼；要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考，循循善诱，课堂上听不到指责，看不到灰心；还要始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，课堂上听不到冷言，看不到冷漠。在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而形成活跃的课堂气氛。在我的课堂中，完全是平等的朋友关系，从我日常的一点一滴做起，使英语学科成为最受学生欢迎的学科之一。
七、交给学习方法，培养兴趣
古人云：“交之以鱼、只供一饭；授之以渔，受用终生。”教师既管教，又要管学，把教落在学上。重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。久而久之，学法得当→成功率高→信心增强→进一步探索→再次成功，形成上学习上的良性循环，从而培养了学生学习英语的兴趣。在英语教学中，我尝试着让学生自己查字典，在课堂上让他们自己说出新单词的意思，使他们有成功的体验。
八、作业布置的有意义
教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精，例如，在学完某一篇课文后，我会布置让学生教会家长学会一句话，让学生当家长的老师，学生会饶有兴趣的不自觉的复习本节课的内容，学生自然会觉得轻松、愉快、没有压力，从而也就会主动的、积极的去完成，从而达到所规定的教学目的。
综上所述，促进英语学困生的转化，并非一朝一夕能实现。教师要把探索知识的权利留给学生，要重视对学生求知欲望的激发，鼓励学生的学习积极性，培养学生积极主动的参与学习的意识。教师在教学中要取长补短，时刻牢记“为了明天，我有责任”，以最饱满的热情投入到教育教学工作中去，为每个孩子的进步进我们最大的努力。
受条件限制，农村学校英语成绩普遍较差，英语学困生比较普遍。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性，常被人误认为是枯燥无味的学科，使学生们误认为学英语就是背单词，使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此，我们有必要研究教学艺术，努力点燃学生的探索精神，激发学生的对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学困生英语素质的发展。在教育教学过程中，我非常注意激发学生的学习兴趣，在教学实践中，就如何激发学困生英语学习兴趣进行了有益的尝试，收到了良好的效果。
一、巧设课题导语，诱发兴趣
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利的完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生急躁的进入最佳学习状态。如在学习LESSON 2 At a birthday party A（在生日聚会上）可以先问Whose birthday is it today？（有没有本星期过生日的同学？）从为同学过生日引出本课。这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了新课的学习，诱发了学生学习英语的积极性，收到了事半功倍的效果。
二、设疑激思，产生兴趣
在教学关键处巧设疑问，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”时，才是启发的最佳时机。当学生通过思考、讨论还答不出来时，教师就可以进行适时的提示，这时教师加以点播、指引，才能一触即发，直到解决问题为止，驱动思维活动，使他们自觉的成为学习的主人。
三、精心设计练习，增添兴趣
新知识形成后，练习是英语课堂的重要环节。课堂练习设计的好，不仅巩固新的知识，形成技能，又可增添学生学习英语的兴趣。首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。一般可分为基本练习、变式练习、综合练习三个层次。其次，练习形势要多样。针对学生喜新求趣的心理特点，练习提避免单调乏味。最后，练习手段要灵活。根据小学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。
四、领会英语内在美，提高兴趣
美国著名哲学家罗索说：“英语，具有至高的美”。在教学中，我们要引导学生们发现这些“美”，从而提高学生的英语兴趣。首先，从英语故事、卡通片中寻找美。例如：《SNOW WHITE》、《MAGIC ENGLISH》……通过讲故事使学生感到英语知识的魅力所在，增加了学生学好英语的信心。其次，从直观教学中寻找美。学生从感兴趣到积极思考，直至参与知识的形成，最后达到获得知识的目的。最后，从英语应用中寻找美。英语知识来源于生活，有广泛应用于实际生活。使他们惊奇的感到：生活中处处有英语呀！是学生产生学好英语的内在动力。
五、创设情境，诱发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是有学习过程本身直接引起的。一节课，如果教师创设了好的情境，不仅能激发学生很强的求知欲望，更能调动学生学习的主动性和积极性，从而为顺利完成本节课的教学任务提供了前提。在教学中，我利用学生们的心理特点，给学生创设了学习英语的情境，使他们全神贯注，变被动学习为主动学习，以积极的状态投入到学习中去。例如，在LESSON 3 In a Math Class（在数学课上）怎样能使一堂英语课变成一堂数学课呢？我就动脑筋，同时利用各种教具和多媒体参与教学活动，极力创设一种数学课的情境，同时开展各式各样的教学活动，把英语只是的学习变成绕有兴趣的一种探求。
六、融洽师生关系，巩固兴趣
俗话说：“亲其师，则信其道”。人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。学生如果对你有兴趣，就喜欢你所教的课，特别听你的话，使其学习得以巩固。那怎样才能融洽师生关系呢？微笑进课堂，创造良好的气氛。关心学生，增强自信心。教学要有幽默感，与同学们的关系是平等的朋友关系。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧；要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣，课堂上听不到叹息，看不到烦恼；要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考，循循善诱，课堂上听不到指责，看不到灰心；还要始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，课堂上听不到冷言，看不到冷漠。在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而形成活跃的课堂气氛。在我的课堂中，完全是平等的朋友关系，从我日常的一点一滴做起，使英语学科成为最受学生欢迎的学科之一。
七、交给学习方法，培养兴趣
古人云：“交之以鱼、只供一饭；授之以渔，受用终生。”教师既管教，又要管学，把教落在学上。重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。久而久之，学法得当→成功率高→信心增强→进一步探索→再次成功，形成上学习上的良性循环，从而培养了学生学习英语的兴趣。在英语教学中，我尝试着让学生自己查字典，在课堂上让他们自己说出新单词的意思，使他们有成功的体验。
八、作业布置的有意义
教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精，例如，在学完某一篇课文后，我会布置让学生教会家长学会一句话，让学生当家长的老师，学生会饶有兴趣的不自觉的复习本节课的内容，学生自然会觉得轻松、愉快、没有压力，从而也就会主动的、积极的去完成，从而达到所规定的教学目的。
综上所述，促进英语学困生的转化，并非一朝一夕能实现。教师要把探索知识的权利留给学生，要重视对学生求知欲望的激发，鼓励学生的学习积极性，培养学生积极主动的参与学习的意识。教师在教学中要取长补短，时刻牢记“为了明天，我有责任”，以最饱满的热情投入到教育教学工作中去，为每个孩子的进步进我们最大的努力。