高中化学是一门以实验为核心的学科，实验有时也会带来污染，虽然污染相对较小，但化学教师也应充分给予重视，在实验教学中尽量避免造成污染，渗透绿色化学理念，让学生在学习化学知识的同时增强环保意识。基于此，以下就对绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透作详细的阐述。
　　教师应从自身做起，树立绿色化学理念，增强绿色化学意识。教师是化学实验教学的主导者，所有的实验都是在教师的引导下完成的。现如今，有的高中化学教师在实验教学过程中不够注重对化学实验污染的控制，急需树立绿色化学理念，而教师要想促进绿色化学理念在课堂上的有效渗透，就应先从自身做起，增强绿色化学意识，以身作则，为学生树立榜样。
　　例如，教师首先可以通过互联网搜寻绿色化学理念在化学实验教学中的应用案例，观看一些优秀教师是如何做绿色化学实验的，然后对自身进行反思，思考自己在平常的化学实验教学中有哪些行为是不符合绿色化学理念的，正确的做法应该是什么，以此践行绿色化学理念，增强自身的绿色化学意识。与此同时，教师还应为接下来的绿色化学实验做准备。比如，教师可以先对化学实验室中的所有化学原料进行详细分类和规整，将一些污染性强的化学原料放在一起，贴上相应的标签，使学生在操作过程中可以一眼就看到该化学原料的危害。接着，教师应对高中化学课程中要开展的实验进行深入分析，明确每个化学实验中的污染问题，并制定相应的解决措施，尽量减少化学实验带来的污染。通过这样充分的准备，教师可以为绿色化学理念的渗透奠定基础，促进学生化学意识的有效增强。
　　教师可以改变实验教学方法和途径，实现绿色化学实验操作。在高中化学实验教学中，教师很难不在实验过程中产生污染气体，不过可以通过改变和创新实验教学方法和途径，有效减少实验污染，促进学生绿色化学实验意识的有效培养，实现绿色化学实验操作。
　　比如，在做二氧化硫漂白实验时，教师需要向学生讲解二氧化硫气体的性质，包括该气体的危害性。然后，为减少对二氧化硫气体的使用，教师需采取小组实验方式，让学生以6个人为一组，每个小组打开一瓶二氧化硫气体。紧接着，教师应注重引导学生开展化学实验，让学生在实验过程中注重对二氧化硫气体的使用，初步培养学生的绿色化学意识。与此同时，教师还应积极寻求替代物，如替换具有较强腐蚀性的硫酸，让学生根据自己所学习的知识探究为什么进行这样的替换，从而更好地增强学生的绿色环保意识。再如，在乙烯的制取过程中，就可以利用氧化铝代替浓硫酸，在保障实验效果的基础上尽可能地减少对环境产生的污染。在具体的实验过程中，高中生还能获得更多的知识，提升学习效果。
　　注重实验结束后的材料处理，全面培养学生的绿色化学意识。每个完整的化学实验操作都离不开最后的处理环节，因此教师要想真正实现绿色化学实验操作，就应注重化学实验结束后的污染处理，促进学生绿色化学意识的全面培养。
　　仍以二氧化硫漂白的实验为例，教师在引导学生做完试验后，应做出表率，将化学实验用品和器具进行还原，这是结束后的第一步操作，也是最基础的一步。学生在看到教师的行为后，会产生模仿心理，增强化学实验操作的环保意识。接着，教师应对使用过的二氧化硫瓶子进行有效处理，如用石灰浆液吸收二氧化硫，生成难溶于水的亚硫酸钙，从而有效地处理二氧化硫，尽可能减少二氧化硫对环境的影响。教师还应将化学反应方程式传授给学生，让每个学生进行实践操作，在操作过程中逐渐增强学生的绿色环保意识。
　　总而言之，化学实验容易产生气体和原料污染，教师应引起充分重视，从自身做起，树立绿色化学理念，将其渗透到教学中，培养学生的绿色化学意识，实现绿色化学实验操作，促進学生全面发展。
　　（作者单位系新疆伊犁州新源县第二中学）