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摘 要： 本研究采用生活满意度问卷和简易应付方式问卷对63名参加培训的幼儿园教师进行问卷调查。结果表明：10年以上教龄教师生活满意度得分显著高于5年以下教龄教师，已婚教师生活满意度得分显著高于未婚教师，生活满意度与其积极应付方式之间存在显著正相关。
关键词： 教师 生活满意度 应付方式
本研究以幼儿教师为研究对象，对其生活满意度进行调查和分析，并探讨了生活满意度与应对方式的关系，以期为关注教师心理健康，提高教师生活满意度提供参考。
一、对象与方法
1.对象
随机抽取湖北省某高校参加培训的幼儿教师63人进行调查，其中教龄小于5年的24人，5～10年的12人，10年以上27人；已婚50人，未婚13人。
2.调查工具
（1）生活满意度问卷。采用Diener等人编制的生活满意度问卷[1]，该问卷包括5个题目，采用七级评分，计算各项目的评均分，分数越高表明其生活满意度水平越高。
（2）应对方式问卷。由解亚宁等编制的简易应对方式问卷[2]，该问卷包括积极应对和消极应对两个维度，共20个项目。积极应对维度有1-12题组成，消极应对维度由13-20题组成。
3.统计学方法
剔除无效问卷后，采用SPSS20.0软件进行统计学处理。
二、结果
1.教龄对教师生活满意度的影响
差分析表明，不同教龄的教师生活满意度得分差异显著，呈现出随教龄增长其生活满意度不断提高的趋势。进一步比较发现，5年以下教龄的教师生活满意度得分显著低于10年以上教龄教师的得分（p<0.05），5年以下教龄与5-10年教龄教师生活满意度得分差异不显著（p>0.05），5-10年教龄与10年以上教龄教师生活满意度得分差异不显著（p>0.05）。
2.婚姻状况对教师生活满意度的影响
t检验表明，已婚教师生的活满意度得分高于未婚未婚教师的生活满意度得分，差异具有统计学意义（p<0.01）。
3.教师生活满意度与应对方式的相关分析
相关分析表明，教师生活满意度与其积极应付方式得分之间存在正相关关系，具有统计学意义（P<0.001）。
三、分析与讨论
1.教龄对教师生活满意度的影响
调查结果表明，不同教龄的教师生活满意度得分差异显著，呈现出随教龄增长其生活满意度不断提高的趋势。出现这一现象可能有以下原因：首先，由于刚刚工作的教师在工作上面尚未完全适应教学工作，仍处于学习阶段，因此不可避免地会遇到各种问题，从而给年轻教师带来压力；其次，通过访谈发现，年轻教师面临购房或者还贷等各种经济压力，而目前他们的收入无法改变现状，因此其生活满意度相当较低。
2.婚姻状况对教师生活满意度的影响
调查结果显示，已婚教师生活满意度得分显著高于教师的生活满意度得分，即已婚教师相对未婚教师而言，对生活更加满意。可能是由于未婚教师相当已婚教师而言，既面临工作的压力，又面临组建家庭的压力，双重压力使得他们的生活满意度相对较低。
3.教师生活满意度与应对方式的关系
相关分析表明，教师生活满意度与其积极应付方式得分之间存在显著正相关关系，这和以往的研究结论相一致。庄凡等人研究发现，大学生生活满意度与其积极应对方式之间存在显著正相关关系[3]；孙莹等人对合肥3127名中学生为研究对象，调查表明积极应对方式是其学校生活满意度的促进因素[4]；李雷雷等人以重庆市中学生为研究对象调查发现，积极应对方式对中学生生活满意度有促进作用[5]；张云喜对幼儿教师调查发现，生活满意度与积极应对方式存在显著的正相关关系[6]。以上大量实证研究均表明，积极应对方式是个体生活满意度的促进因素。
参考文献：
[1]陈姝羽.大学生学业压力、心理弹性及生活满意度的关系研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2013.
[2]汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志社，1999.
[3]庄凡，胡海青.大学生生活满意度、自尊、应对方式的调查及研究[J].南京晓庄学院学报，2008（9）.
[4]孙莹，陶芳标.中学生学校生活满意度与自尊、应对方式的相关性[J].中国心理卫生杂志，2005（11）.
[5]李雷雷，王宏，汪洋.重庆市中学生生活满意度与应对方式的关系[J].第四军医大学学报，2009（11）.
[6]张云喜.幼儿教师生活满意度、应对方式与知觉压力关系的研究[J].湖南广播电视大学学报，2013（3）.
关键词： 教师 生活满意度 应付方式
本研究以幼儿教师为研究对象，对其生活满意度进行调查和分析，并探讨了生活满意度与应对方式的关系，以期为关注教师心理健康，提高教师生活满意度提供参考。
一、对象与方法
1.对象
随机抽取湖北省某高校参加培训的幼儿教师63人进行调查，其中教龄小于5年的24人，5～10年的12人，10年以上27人；已婚50人，未婚13人。
2.调查工具
（1）生活满意度问卷。采用Diener等人编制的生活满意度问卷[1]，该问卷包括5个题目，采用七级评分，计算各项目的评均分，分数越高表明其生活满意度水平越高。
（2）应对方式问卷。由解亚宁等编制的简易应对方式问卷[2]，该问卷包括积极应对和消极应对两个维度，共20个项目。积极应对维度有1-12题组成，消极应对维度由13-20题组成。
3.统计学方法
剔除无效问卷后，采用SPSS20.0软件进行统计学处理。
二、结果
1.教龄对教师生活满意度的影响
差分析表明，不同教龄的教师生活满意度得分差异显著，呈现出随教龄增长其生活满意度不断提高的趋势。进一步比较发现，5年以下教龄的教师生活满意度得分显著低于10年以上教龄教师的得分（p<0.05），5年以下教龄与5-10年教龄教师生活满意度得分差异不显著（p>0.05），5-10年教龄与10年以上教龄教师生活满意度得分差异不显著（p>0.05）。
2.婚姻状况对教师生活满意度的影响
t检验表明，已婚教师生的活满意度得分高于未婚未婚教师的生活满意度得分，差异具有统计学意义（p<0.01）。
3.教师生活满意度与应对方式的相关分析
相关分析表明，教师生活满意度与其积极应付方式得分之间存在正相关关系，具有统计学意义（P<0.001）。
三、分析与讨论
1.教龄对教师生活满意度的影响
调查结果表明，不同教龄的教师生活满意度得分差异显著，呈现出随教龄增长其生活满意度不断提高的趋势。出现这一现象可能有以下原因：首先，由于刚刚工作的教师在工作上面尚未完全适应教学工作，仍处于学习阶段，因此不可避免地会遇到各种问题，从而给年轻教师带来压力；其次，通过访谈发现，年轻教师面临购房或者还贷等各种经济压力，而目前他们的收入无法改变现状，因此其生活满意度相当较低。
2.婚姻状况对教师生活满意度的影响
调查结果显示，已婚教师生活满意度得分显著高于教师的生活满意度得分，即已婚教师相对未婚教师而言，对生活更加满意。可能是由于未婚教师相当已婚教师而言，既面临工作的压力，又面临组建家庭的压力，双重压力使得他们的生活满意度相对较低。
3.教师生活满意度与应对方式的关系
相关分析表明，教师生活满意度与其积极应付方式得分之间存在显著正相关关系，这和以往的研究结论相一致。庄凡等人研究发现，大学生生活满意度与其积极应对方式之间存在显著正相关关系[3]；孙莹等人对合肥3127名中学生为研究对象，调查表明积极应对方式是其学校生活满意度的促进因素[4]；李雷雷等人以重庆市中学生为研究对象调查发现，积极应对方式对中学生生活满意度有促进作用[5]；张云喜对幼儿教师调查发现，生活满意度与积极应对方式存在显著的正相关关系[6]。以上大量实证研究均表明，积极应对方式是个体生活满意度的促进因素。
参考文献：
[1]陈姝羽.大学生学业压力、心理弹性及生活满意度的关系研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2013.
[2]汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志社，1999.
[3]庄凡，胡海青.大学生生活满意度、自尊、应对方式的调查及研究[J].南京晓庄学院学报，2008（9）.
[4]孙莹，陶芳标.中学生学校生活满意度与自尊、应对方式的相关性[J].中国心理卫生杂志，2005（11）.
[5]李雷雷，王宏，汪洋.重庆市中学生生活满意度与应对方式的关系[J].第四军医大学学报，2009（11）.
[6]张云喜.幼儿教师生活满意度、应对方式与知觉压力关系的研究[J].湖南广播电视大学学报，2013（3）.