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文章主要采用问卷调查、访谈、对比分析等方法,分析目前学生在输入性学习过程中遇到的困难,探讨教师在教学实践中发现的问题,结合教学实践及语言学理论,使用一种新的教学方法——话语标记语任务法,帮助学生推测、识别会议发言人及论文撰写者所表述的整体框架和具体内容。结果及研究数据显示,学生的听力准确率及阅读效率得到提高,能够为非英语专业研究生学术英语能力的提升提供有效依据。