论文部分内容阅读
【摘要】教学中，为了让学生对某项专题内容有一个深入的了解，促进学生的全面发展，开展主题班会是一个积极、有效的集体性课程，从而达到教学目标。
【关键词】主题班会
【关键词】主题班会
浅谈端午节主题班会的设计与实施
【摘 要】
：
【摘要】教学中，为了让学生对某项专题内容有一个深入的了解，促进学生的全面发展，开展主题班会是一个积极、有效的集体性课程，从而达到教学目标。 【关键词】主题班会 端午 节日 【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）31-247-01 主题班会是以学生为中心，根据主题要求，合理设计班会方案，抓住主题是以设计要点，主题班会转变了传统单一的班级课堂
【出 处】
：
中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
：
2020年31期
其他文献
【摘要】在立德树人的素质教育背景下，德育教育显得尤为重要，有效的德育引导教育可以帮助学生增强综合素养，在成长过程中提高思想境界，并获得更好的发展。因此，在高中教育工作中，德育教育发挥着重要作用，德育教育的具体举措也影响着学生的综合发展。本文将就立德树人背景下的高中德育教育进行分析，并提出有效策略。 【关键词】高中德育 立德树人 全面发展 高中生正处于青春时期，其正在形成人生价值观的重要阶段，如
【摘要】整套书的初中语文阅读式教学在新课改的影响下已经成为了初中语文教学工作的重点。在实施整套书的初中语文阅读教学模式中，语文教师首先树立正确的教学目标与教学任務，然后从整本语文阅读入手对学生开展引导式教学，探究学生需求，以此有效地实施整套书阅读的教学模式，最后全面提升初中生的语文兴趣，强化学生的语言能力与逻辑思维，让学生的语文综合素养得到全面的提升，进而提高语文的教学水平，已达到初中语文的教学目
【摘要】 历史解释涉及时空观念、历史理解、因果联系等诸多历史思维，对思维水平尚处于形象思维阶段的中学生而言颇具挑战性。学科思维导图的形象性能够为历史解释的具象化提供很好的帮助。借助学科思维导图既可以将运行于教师大脑的历史思维形象化便于教师讲解传授，也可以通过检查学生制作的思维导图发现学生历史解释能力发展水平。 【关键词】 历史解释 学科思维导图 具象化 【中图分类号】 G633.51
【摘要】近年来为促进区域中小学教育均衡发展，强化区域教育理念的引领作用，采取教育集团、教育联盟均衡区域教育资源的措施，用于破解城乡教育发展不均衡难题。本文在此背景下探索艺术特色课程体系建构，整合联盟艺术教育资源，发挥区域教育优势。 【关键词】教育联盟 艺术特色 课程建构 【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-035-03 一、课程背景 2
【摘要】 數学课程标准中提出的“减负”、“学生为主”并不意味着教师要少布置作业，放手不管学生让学生自己学习，而是要用更加适合的方式，去引导学生启迪学生思维。“减负增效”关键还在于“增效”。初中数学教学中教师可借助于思维导图为学生构建完善的知识体系，加深学生的理解。在课后巩固布置习题方面，教师要摒弃以往的“题海式”教学，而要借助于“一题多变”、“一题多解”等方式，促使学生在做题时能够完全掌握数学知识
【摘要】高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代，加强和改进高中思想政治理论课教学，增强思政课的感染力和说服力，需要讲好当代中国故事。把大道理融入小故事，以小故事讲述大道理，以道理赢得认同，使高中思政课活起来。 【关键词】高中思想政治课 当代中国故事 立德树人 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）31-072-01 在我国
【摘要】本文以Where boys become crocodile men的课堂教学为例，探讨如何有效开展初中英语深度阅读。即重视思维品质的培养、凸显语篇主题意义的探究、注重语篇文化元素的探究、注重语篇主题语言的迁移和应用。 【关键词】初中英语;深度阅读;主题意义;文化元素 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-231-02 一、问题的
【摘要】当前，任务驱动型作文占据着高考中的半壁江山，如何准确审题立意关乎作文成败。本文结合教学经验，对任务驱动型作文审题立意提出几点教学策略，以供参考。 【关键词】任务驱动型作文 审题立意 教学策略 【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-167-01 从2015年全国Ⅰ卷出现了任务驱动型作文开始，这类作文就成了流行和重点，任务驱动型作文是
【摘要】 随着新课改的不断深入，高中历史学科的教育目标和教育方法都产生了一定变化，并且历史教育所传递的情感体验关系到学生未来发展的人生观、世界观、价值观，所以本文就以新教材背景下高中历史学科提升高中生历史核心素养进行探究，希望为广大高中历史教师提供一个参考。 【关键词】 高中历史 核心素养 教育方法 【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A