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摘
大学体育教学中动态分层的实践应用
【摘 要】
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摘 要：随着大学体育教学改革的推进，“以人为本、因材施教”理念成为提高体育选项课教学质量的突破点。本文基于大学生体育学习中个体差异现状，以教学实验的方法，提出动态分层教学模式，对学生实施异质分层、动态流动学习，最大限度满足学生的学习需求。通过实验教学效果的对比分析，对动态分层教学进行深入思考，并提出针对性建议。 关键词：大学体育 篮球选项课 动态分层 中图分类号：G841
【出 处】
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当代体育科技
【发表日期】
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2019年2期
其他文献
摘 要：本文以山西师范大学体育学院运动训练专业学生的学习动机为研究对象，采用文献资料、问卷调查和数理统计的方法，对不同性别、不同年级的学生进行分析，发现运动训练专业学生整体的学习动机水平还是可观的。男生的学习动机要比女生的学习动机高，而且相比于女生，男生更迫切地想通过学习来实现个人成长;不同年级学习动机水平也是不同的，大二年级的学习动机水平最高，大三年级的动机水平则显得相对平均，最低的是大一年级。
摘 要：根据新周期（2016—2020）全国体育传统项目学校体育师资培训计划，游泳专项培训已经进入第4年，分析培训现状，找出存在的问题，有利于今后全国体育传统项目学校体育师资培训的深入开展，进而推动学校课余体育训练工作，促进学校体育课程改革和其他各项工作的开展。 关键词：学校体育师资 游泳专项 课程设置 培训 安全管理 中图分类号：G807 文献标识码：A
摘 要：随着学生体质的下降，身体素质严重下滑，学校体育课中强调加强体能练习，提高运动技能的同时要提高学生的身体素质，而瑜伽练习是在静态练习中通过不同的体式动作伸展肌肉，消除紧张，通过呼吸与冥想来按摩内脏，调节内分泌，放松神经缓解压力。在体能课中运用瑜伽练习体式是否能够培养学生的学习兴趣，从实质上提高学生的身体素质，是本课题研究的重点。 关键词：瑜伽练习 高氧间歇练习 体能教学课 作用 效果 中
摘 要：理查德·舒斯特曼所定义的“身体美学”是其对于某一身体，塑造了一个作为感觉审美欣赏和包含创造性自我的场所，这个当中的身体，不是毫无感觉、缺乏生命力的肉体，并非单纯的物质性肉体，而是富有生命力、充满感情、有灵魂的身体。身体美学以身体为中心，用身体美学的视角，探索土家族摆手舞中的身体形态美与其特殊的背景文化。本文以《摆手欢歌》为例，启发更多的灵感，为民族类的排舞编排带来新的思路。 关键词：排舞
摘 要：初中起点六年制学前教育专业学生是今后基础教育的一线执行者，其体育核心素养的程度直接关乎幼儿的身心健康发展。本文运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，以初中起点六年制学前教育专业学生体育素养培养的意义为研究入口，根据分析初中起点六年制学前教育专业学生体育的主要内容，提出提升初中起点六年制学前教育专业学生体育核心素养策略。 关键词：初中起点 六年制 学前教育专业 体育课程设置 中图分类
摘 要：新时代提倡教育围绕调动学生学习兴趣而展开，游戏教学法的出现是开展兴趣教学的具体体现，特别针对好动且缺乏学习自制能力的中低段学生，采用游戏教学，可以让学生寓教于乐，提升学习兴趣，将被动学习转变成主动学习，有利于缓解教师的教学压力，提升课堂教学效益。体育教学过程中，学生需要进行刻苦的锻炼，而随着人们生活水平的提高，初中学生对体育锻炼感觉抵触，通过应用游戏教学法，能够让学生在游戏中提高体育技能，
摘 要：小学阶段是学生成长最快的阶段，而体育教学作为影响小学生身心健康成长的重要因素，应当做到帮助每一个学生健康成长。但在现阶段的小学体育教学中，仍有大部分的教师采用统一化的教学策略，没有考虑到学生个体之间的差异。因此在对不同的学生进行教学时，应当采用精准的教学策略，保障每一位学生都处在最近发展区域中，获得最佳的教育。本文将以《跳绳》一课为例，论述如何借助分层教学，助力小学体育精准教学。 关键词
摘 要：社会的进步，带来了生活方式的改变，现如今，学生爱体育却不爱上体育课，本文运用SWOT分析法，对厦门技师学院体育教学引入“合班分项”的教学方式的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunity）和挑战（Threat）进行系统的分析，旨在通过教学模式的改变激发学生的运动兴趣，培养终身体育的意识，为合班分项教学方式在厦门技师学院的开展提供参考。 关键词：职业院校
摘 要：本研究运用文献资料法、专家访谈法和比较法对广东海洋大学体育休闲专业的课程体系进行评价研究。通过一系列研究发现：课程体系目标的表述不够清晰、准确、规范;课程体系内容与全国主要体育院校休闲体育专业课程体系内容基本相似;课程体系结构中选修课程比例过大;课程体系实施采用“2 2”培养模式的课程实施方式。 关键词：休闲体育 课程 体系 中图分类号：G80-05 文献标