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摘 要：本文通过简要说明当前中职汽修专业教学模式，对汽修专业建设和教学改革的思路进行详细分析，并采取相应措施突出中职汽修专业教育的特色。
关键词：汽修专业；建设；教学改革
由于现代新技术的融入，现代汽修与以往的汽修有着很大的区别。因此，中职学校通过改变以往传统的汽修专业教学方式，转变教学指导思想、改革教学方式和教学体系，从而提高教学质量和效率、学生学习积极性和学习兴趣，锻炼学生实际操作的技能，为日后就业打下基础。中等职业技术教育发展的时间仍比较短，其教学体系还不完善，仍有太多问题制约着中职汽修专业的实践教学效果，尤其是在专业实践教学改革方面，必须努力完善。本文从建设教材、建立实习基地以及教师队伍建设等三个方面讨论了中职汽修专业实践教学效果改革的措施，希望能给予相关人员一定的借鉴意义。近年来，随着我国经济的迅猛发展，汽车行业也得了迅速的腾飞，人均拥有汽车的数量快速增长。从而相应的汽车服务行业也得到了迅速发展，城镇当中随处可见大、中、小型的汽车维修店。中职学校是这些行业的主要员工培训场所，因此，为了培养出适合社会需要的专业型人才，中职学校必须把实践教学放在首位，改变原始的理论教学模式，在日常教学中将实践环节比例放大，从而提高学生的实践能力，为以后就业打下坚实的基础。
一、当前中职汽修专业教学模式
通过实际调查发现，学生在学校所掌握的汽修专业知识与实际工作中的某些维修技术不相衔接。尤其是在汽修专业综合素质方面，学生在学校所掌握的理论知识和操作技术无法得到正常运用与发挥，导致许多学生还未融入工作就受挫离厂。对于中职汽修专业学校而言，这足以被教育工作者所重视。同时表明当前中职汽修专业学校由于受到办学条件和教师队伍参差不齐，以及教学管理等方面影响，导致学校在日常教学中理论知识和实习操作脱节，而且在以前的汽修教学中多以维修为主，而现代汽修则以维修、保养、诊断、检修为主，因此，虽然中职汽修专业学校培养出的学生有很强的汽修理论知识和实际动手能力，但是，学生要想在实际工作中担当起重任，依然存在一定差距。
二、汽修专业建设和教学改革的思路
（一）以转变教学指导思想为基础，提高汽修专业建设和教学改革为重点。
在中职学校汽修专业教学中，培养综合维修服务与管理的应用型人才是主要方向。由于现代汽修工作中基础维修人员和实用型人才的定位和定向决定着专业教学重点的开展，因此，中职教师必须摆脱以往传统的教学指导思想约束，将追求理论的教学体系转变成为追求完整岗位技能的教学；将追求管教式的教学转变成为追求管教和市场相结合的教学；将以往培养知识型和研究型人才教学转变成为培养实用型和专业型人才的教学。
（二）以改革汽修专业教学方式为主，提高汽修专业建设和教学改革。
在日常中职汽修专业建设和教学中，课堂教学主要以实现知识和能力统一为主。针对专业知识点和实操、运用、变通等能力进行培养。由于汽修专业的课程内容多涉及汽车机械、电器和电子结构、实际工作原理和使用与维护等方面，课堂内容在讲述的过程中，过于枯燥，因此，以往传统单一的教学方式无法从实操中帮助学生掌握知识，这就影响了整个讲课质量，而且难以完成和实现教学目标。为了加强学生主观能动性，使课堂气氛得到活跃，教师可以通过改变教学方式，以合作和探讨等形式，根据学生实际能力分层次教学，采用多媒体、模拟软件等教学方式，注重教学内容的实践性等，合理安排教学，使学生实际操作能力得到加强。
（三）以改革教学评价体系为保障，提高汽修专业建设和教学改革。
在中职汽修专业教学体系中，学校评定教学质量和学生知识掌握程度主要是根据教师教学的质量和学生期末考试的成绩。这样就造成教师在教学的时候，把大部分的精力放在知识的灌输和训练上，却忽略培养学生在其它技能方面的能力。这样一来，不利于反映学生真实专业技能水平的掌握程度。因此，在实际教学过程中要掌握教学方法和学习方法的结合；理论知识与实际操作的结合；传统知识讲授和创新运用的结合；专业知识的职业道德的结合。
三、汽修专业教学改革思路的有效措施
（一）培养实用型和专业型人才。
中职汽修专业教学中，为了能够确保学生在现代汽修工作中独挡一面，将改变以往的教学做法，以注重实践技能操作能力培养为主，删除部分不适用的理论内容，加入现代汽车新技术的知识，并且将实际教学与学生考证相结合，便于学生获得相应的专业资格证书。
（二）加强教师自身综合能力的培养。
随着我国汽车使用量的增多，人们对汽车各方面性的使用要求更高，许多中职学校教师虽然理论知识深厚，但是缺乏实际的实践经验，因此，培养具有丰富理论和实践经验的师资队伍是目前中职学校面临的重要工作。综合能力强的师资队伍不仅能够确保教学质量，而且能够确保对实用型人才的综合培养。
（三）加强校内实习、实训基地的建设。
由于校内实习、实训基地是培养人才的主要基础设施，是教学质量得以保证的关键。针对汽修专业的教学特点，结合学校教学情况，以及未来专业的发展方向，根据汽修专业的实际教学需求，构建汽车新技术实验室实，并指派教学能力强，具有丰富经验的教师担任指导工作，以确保学生通过实践操作提升自身的动手能力。
随着汽车工业的不断发展与进步，汽修专业成为许多职业学校开办的热门专业。在中职学校汽修专业的建设和教学中，学校设备的老化、讲授知识的陈旧、教师综合素质低、学生动手能力差等方面是直接影响汽车专业发展的主要的主要因素。综上所述，随着汽车行业的迅猛成长，汽车机修、检测、服务、管理人才的需求扩大，以及现代汽车技术的更新速度，对汽修专业人才的要求也将日益苛刻起来。如何培养理论和实践相结合的人才，成为目前中职学校汽修专业建设和教学工作的重点。因此，在中职汽修专业建设和教学改革的思路中，以学生就业为导向，以行业规范为标准，培养全方面高技术应用型人才，是中职汽修专业教学质量得以提高的关键。
（作者单位：广东顺德郑敬诒职业技术学校）
参考文献：
[1]余长卫.浅议当前中等职业学校汽修专业教学模式[J].科学大众（科学教育），2010，（10）.
[2]闫云敬，李岩松.且谈职业学校汽修专业的教学改革[J].科技风，2010，（19）.
[3]韦蔚萍.汽修专业实践教学体系的构建研究[J].中国新技术新产品，2011，（4）.
责任编辑 赖俊辰
关键词：汽修专业；建设；教学改革
由于现代新技术的融入，现代汽修与以往的汽修有着很大的区别。因此，中职学校通过改变以往传统的汽修专业教学方式，转变教学指导思想、改革教学方式和教学体系，从而提高教学质量和效率、学生学习积极性和学习兴趣，锻炼学生实际操作的技能，为日后就业打下基础。中等职业技术教育发展的时间仍比较短，其教学体系还不完善，仍有太多问题制约着中职汽修专业的实践教学效果，尤其是在专业实践教学改革方面，必须努力完善。本文从建设教材、建立实习基地以及教师队伍建设等三个方面讨论了中职汽修专业实践教学效果改革的措施，希望能给予相关人员一定的借鉴意义。近年来，随着我国经济的迅猛发展，汽车行业也得了迅速的腾飞，人均拥有汽车的数量快速增长。从而相应的汽车服务行业也得到了迅速发展，城镇当中随处可见大、中、小型的汽车维修店。中职学校是这些行业的主要员工培训场所，因此，为了培养出适合社会需要的专业型人才，中职学校必须把实践教学放在首位，改变原始的理论教学模式，在日常教学中将实践环节比例放大，从而提高学生的实践能力，为以后就业打下坚实的基础。
一、当前中职汽修专业教学模式
通过实际调查发现，学生在学校所掌握的汽修专业知识与实际工作中的某些维修技术不相衔接。尤其是在汽修专业综合素质方面，学生在学校所掌握的理论知识和操作技术无法得到正常运用与发挥，导致许多学生还未融入工作就受挫离厂。对于中职汽修专业学校而言，这足以被教育工作者所重视。同时表明当前中职汽修专业学校由于受到办学条件和教师队伍参差不齐，以及教学管理等方面影响，导致学校在日常教学中理论知识和实习操作脱节，而且在以前的汽修教学中多以维修为主，而现代汽修则以维修、保养、诊断、检修为主，因此，虽然中职汽修专业学校培养出的学生有很强的汽修理论知识和实际动手能力，但是，学生要想在实际工作中担当起重任，依然存在一定差距。
二、汽修专业建设和教学改革的思路
（一）以转变教学指导思想为基础，提高汽修专业建设和教学改革为重点。
在中职学校汽修专业教学中，培养综合维修服务与管理的应用型人才是主要方向。由于现代汽修工作中基础维修人员和实用型人才的定位和定向决定着专业教学重点的开展，因此，中职教师必须摆脱以往传统的教学指导思想约束，将追求理论的教学体系转变成为追求完整岗位技能的教学；将追求管教式的教学转变成为追求管教和市场相结合的教学；将以往培养知识型和研究型人才教学转变成为培养实用型和专业型人才的教学。
（二）以改革汽修专业教学方式为主，提高汽修专业建设和教学改革。
在日常中职汽修专业建设和教学中，课堂教学主要以实现知识和能力统一为主。针对专业知识点和实操、运用、变通等能力进行培养。由于汽修专业的课程内容多涉及汽车机械、电器和电子结构、实际工作原理和使用与维护等方面，课堂内容在讲述的过程中，过于枯燥，因此，以往传统单一的教学方式无法从实操中帮助学生掌握知识，这就影响了整个讲课质量，而且难以完成和实现教学目标。为了加强学生主观能动性，使课堂气氛得到活跃，教师可以通过改变教学方式，以合作和探讨等形式，根据学生实际能力分层次教学，采用多媒体、模拟软件等教学方式，注重教学内容的实践性等，合理安排教学，使学生实际操作能力得到加强。
（三）以改革教学评价体系为保障，提高汽修专业建设和教学改革。
在中职汽修专业教学体系中，学校评定教学质量和学生知识掌握程度主要是根据教师教学的质量和学生期末考试的成绩。这样就造成教师在教学的时候，把大部分的精力放在知识的灌输和训练上，却忽略培养学生在其它技能方面的能力。这样一来，不利于反映学生真实专业技能水平的掌握程度。因此，在实际教学过程中要掌握教学方法和学习方法的结合；理论知识与实际操作的结合；传统知识讲授和创新运用的结合；专业知识的职业道德的结合。
三、汽修专业教学改革思路的有效措施
（一）培养实用型和专业型人才。
中职汽修专业教学中，为了能够确保学生在现代汽修工作中独挡一面，将改变以往的教学做法，以注重实践技能操作能力培养为主，删除部分不适用的理论内容，加入现代汽车新技术的知识，并且将实际教学与学生考证相结合，便于学生获得相应的专业资格证书。
（二）加强教师自身综合能力的培养。
随着我国汽车使用量的增多，人们对汽车各方面性的使用要求更高，许多中职学校教师虽然理论知识深厚，但是缺乏实际的实践经验，因此，培养具有丰富理论和实践经验的师资队伍是目前中职学校面临的重要工作。综合能力强的师资队伍不仅能够确保教学质量，而且能够确保对实用型人才的综合培养。
（三）加强校内实习、实训基地的建设。
由于校内实习、实训基地是培养人才的主要基础设施，是教学质量得以保证的关键。针对汽修专业的教学特点，结合学校教学情况，以及未来专业的发展方向，根据汽修专业的实际教学需求，构建汽车新技术实验室实，并指派教学能力强，具有丰富经验的教师担任指导工作，以确保学生通过实践操作提升自身的动手能力。
随着汽车工业的不断发展与进步，汽修专业成为许多职业学校开办的热门专业。在中职学校汽修专业的建设和教学中，学校设备的老化、讲授知识的陈旧、教师综合素质低、学生动手能力差等方面是直接影响汽车专业发展的主要的主要因素。综上所述，随着汽车行业的迅猛成长，汽车机修、检测、服务、管理人才的需求扩大，以及现代汽车技术的更新速度，对汽修专业人才的要求也将日益苛刻起来。如何培养理论和实践相结合的人才，成为目前中职学校汽修专业建设和教学工作的重点。因此，在中职汽修专业建设和教学改革的思路中，以学生就业为导向，以行业规范为标准，培养全方面高技术应用型人才，是中职汽修专业教学质量得以提高的关键。
（作者单位：广东顺德郑敬诒职业技术学校）
参考文献：
[1]余长卫.浅议当前中等职业学校汽修专业教学模式[J].科学大众（科学教育），2010，（10）.
[2]闫云敬，李岩松.且谈职业学校汽修专业的教学改革[J].科技风，2010，（19）.
[3]韦蔚萍.汽修专业实践教学体系的构建研究[J].中国新技术新产品，2011，（4）.
责任编辑 赖俊辰