【摘 要】
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采用社会支持评定量表(SSRS)、Piers-Harris儿童自我意识量表、心理健康诊断测验(MHT)对江苏省扬州市240名农村小学四、五年级学生中的留守儿童的心理状况予以调查。结果发现
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采用社会支持评定量表(SSRS)、Piers-Harris儿童自我意识量表、心理健康诊断测验(MHT)对江苏省扬州市240名农村小学四、五年级学生中的留守儿童的心理状况予以调查。结果发现:农村留守儿童组在客观支持分方面低于非留守儿童组,且存在着统计学意义(P<0.01);农村留守儿童组在智力与学校、合群分低于非留守儿童组,且存在着统计学意义(P<0.05);农村留守儿童组在学习焦虑、孤独倾向分高于非留守儿童组,且存在着统计学意义(P<0.05)。农村留守儿童在社会支持、家庭功能中存在不足,因而在教育和情感上容易遇到困难,从而出现对学习的焦虑和不合群的现象。鉴于此,应该动员全社会的力量,形成有效和长效的机制去帮助留守儿童,维护他们的身心健康。
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