论文部分内容阅读
摘要：在中华民族文化宝库中，古诗词是一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。无论从文学角度还是从审美鉴赏角度，古诗词都堪称是一门艺术。作为一名初中语文教师，应当结合新课标的教学理念，运用灵活而大胆的创新教学方法，丰富课堂的同时，顺应时代的发展脉搏，采用多样的教学手段，不断提高学生的文化素养及鉴赏古诗词的能力。
关键词：初中语文 古诗词教学 思考 实践
在中华民族文化宝库中，古诗词是一颗夺目的明珠，它所包含的审美及文学价值都是其他文体所无法比拟的。在初中语文教学新课标中明确强调了古诗词教学部分的重要性和必要性。让学生从初中起便学好古诗词，这对于弘扬我国的传统文化，继承优秀的文学鉴赏能力具有十分重要的意义。本文将结合新课标的具体要求，对如何开展初中语文课堂中的古诗词教学工作，提高教学效率进行创新的尝试。
一、知人论世是把握古诗词的钥匙
古诗词的创作距离现在时隔久远，如果想让学生正确理解作品，首先要让他们了解古诗词作者所处的社会环境及境遇，了解作者的生平和创作风格，这些都是理解古诗词的金钥匙。孟子曾经说过“知人论世”，其实质内容便是读者要想真正学到作者的作品精髓，首先掌握好作者所处的时代背景，这样通过作品感悟的思想感情才是作者真正想要表达的内容。古诗词有别于其他文体，它的语言表达形式精炼，且中心思想集中，往往篇幅短小精悍，但背后的寓意却深刻地反映创作时期的社会生活，很多情感是诗人发自肺腑的情怀。通常状况下，如果掌握了作者的一些生平简介，或者是创作作品时的遭遇等可以帮助读者理解古诗词想要表达的真实情感，认识诗人的创作风格。教师在讲授古诗词内容之前，可以先引导学生搜集该古诗词作者的相关资料，包括诗人的生平简介、作品的创作背景及当时的社会环境，这些都有助于学生更好地理解作品，提高课堂的教学效率。
不同时期的古诗词往往会因为时代的不同，呈现出不同的时代风格，这也是文学典范的代表。如在南北朝时期，那时北朝的环境普遍较为动荡，战乱面前，很多诗词都是表达尚武精神的，也能看出整个北朝民族所体现出的粗狂性格。而在南朝，政治局势相对稳定，南朝的诗人便将更多的情怀放在儿女情长上。在唐代，社会安定，经济发展蓬勃，人民衣食无忧，古诗词的创作内容涉及很多方面，古诗词的创作得到大力发展。有描写边塞将士生活的，有抒发对祖国大好河山的美好祝愿的，也有描写山水田园风景的。唐代的古诗词发展盛况可谓是古诗词发展的巅峰时期。由此可见，古诗词的教学应当将其作品创作的时代背景等当作是教学的重点，这对于学生正确把握古诗词的深刻含义意义重大，可以拉近学生与诗人间的距离。
二、紧扣“诗眼”是品析名句的可靠保证
古诗词用词精炼，每一个字、每一句話都带有很深邃的感情意味。因此，在古诗词教学中，教师应该合理引导学生把握诗眼的含义，这是古诗词解读的关键所在。只有把握好关键词，才能清楚认识到古诗词的真谛，从而把握正确解读古诗词的方向，体会到诗人营造的环境之美。如诗词《过零丁洋》中，诗眼便是留取丹心照汗青，即便是将整首诗通篇背诵，如果找不到诗眼，也理解不到位。但是教师如果将诗眼的关键点讲授给学生，整首诗词的核心含义便凸显出来，这首《过零丁洋》便是表现报国决心的诗词，可以通过诗词的字里行间感受到作者宁死不屈的民族气节和爱国情怀。由此可见，把握好诗眼，可以帮助学生理解古诗词的内容，提高教学效率。
三、循循善诱是感悟诗词哲理的方法
在初中语文课本中选取的古诗词通常是带有很强哲理性的，并且涵盖的范围非常广泛，学生在学习时可以掌握较为宽泛的知识面，也会随着古诗词的影响受到熏陶，对于培养良好的道德修养，提高审美情绪有十分重要的意义。在经过古诗词内容的学习后，学生会不自觉被其中诗人的远大报复所感染，这些对于培养初中生良好的性格很有帮助。如很多诗人会通过诗词表达爱国情怀，表达对百姓流离失所的怜悯，也有的诗词可以让学生感受到祖国的大好河山多么壮美，让学生发自内心的对祖国燃起热爱之情，体会自己作为一名炎黄子孙的光荣，进一步升华学生的思想道德修养。
四、反复诵读是积累新知识的催化剂
在初中语文的新课标中明确规定，学生要积累并丰富语言，培养语感，发散思维，阅读、写作、口语交际应当得到全面且均衡的发展。传统的语文课堂通常是强化知识的积累，往往会忽略学生的口语表达能力及书面表达能力。因此，在对古诗词学习中，要多培养学生诵读，通过不断诵读培养语感做起，让学生学会通过心灵感受古诗词的情节，深刻体会诗人的美好情怀及博大的胸襟，那种高尚的情操是要让学生用心体会的。
五、音乐烘托是激发学生学习兴趣的有效途径
音乐是与古诗词互通的，很多古诗词本身就是为了音乐而创作的，很多乐曲是根据古诗词而产生的。在初中的古诗词课程中，教师完全可以将音乐这种形式带去课堂，丰富课堂氛围，为学生创造一个生动而活泼的学习环境，学生通过鉴赏美妙的音乐，对古诗词的理解将会更加深刻。不同的乐器演奏的乐曲所表达的情感是不同的，如古琴让学生感受的是悠远而隽永的，笛子、古筝等乐器带来的乐曲都有不同的意蕴，乐曲结合古诗词的意境，两者完美的融合，让学生真切体会到诗人的心境。
综上所述，学习古诗词是初中语文课程中的重要内容，它是顺应新课标需求的课程，也是一门艺术。语文教师应当在教授古诗词的时候，大胆创新教学方法，运用好新课标的理念，尽可能避免传统课堂的不足，采取多种教学手段相结合的方法，让学生不仅学会古诗词，还应当学好古诗词。通过对古诗词的见解，培养学生良好的文化素养，提高学生的综合素质。这是一名初中语文教师应当具备的基本能力，也是培养好学生健全人格、良好品格的重要方法。
参考文献：
[1]李枝维.古诗词的诵读的探讨[J].读与写（教育教学刊），2009，（05）.
[2]杨定明.吟诵知意悟情——论传统的吟诵方法在古诗词教学中的运用[J].新闻爱好者，2009，（10）.
[3]杨章凌.浅谈古诗词的教学[J].文学教育（上），2009，（07）.
[4]张玉英.古诗词教学的自主合作学习策略[J].文学教育（下），2009，（08）.
关键词：初中语文 古诗词教学 思考 实践
在中华民族文化宝库中，古诗词是一颗夺目的明珠，它所包含的审美及文学价值都是其他文体所无法比拟的。在初中语文教学新课标中明确强调了古诗词教学部分的重要性和必要性。让学生从初中起便学好古诗词，这对于弘扬我国的传统文化，继承优秀的文学鉴赏能力具有十分重要的意义。本文将结合新课标的具体要求，对如何开展初中语文课堂中的古诗词教学工作，提高教学效率进行创新的尝试。
一、知人论世是把握古诗词的钥匙
古诗词的创作距离现在时隔久远，如果想让学生正确理解作品，首先要让他们了解古诗词作者所处的社会环境及境遇，了解作者的生平和创作风格，这些都是理解古诗词的金钥匙。孟子曾经说过“知人论世”，其实质内容便是读者要想真正学到作者的作品精髓，首先掌握好作者所处的时代背景，这样通过作品感悟的思想感情才是作者真正想要表达的内容。古诗词有别于其他文体，它的语言表达形式精炼，且中心思想集中，往往篇幅短小精悍，但背后的寓意却深刻地反映创作时期的社会生活，很多情感是诗人发自肺腑的情怀。通常状况下，如果掌握了作者的一些生平简介，或者是创作作品时的遭遇等可以帮助读者理解古诗词想要表达的真实情感，认识诗人的创作风格。教师在讲授古诗词内容之前，可以先引导学生搜集该古诗词作者的相关资料，包括诗人的生平简介、作品的创作背景及当时的社会环境，这些都有助于学生更好地理解作品，提高课堂的教学效率。
不同时期的古诗词往往会因为时代的不同，呈现出不同的时代风格，这也是文学典范的代表。如在南北朝时期，那时北朝的环境普遍较为动荡，战乱面前，很多诗词都是表达尚武精神的，也能看出整个北朝民族所体现出的粗狂性格。而在南朝，政治局势相对稳定，南朝的诗人便将更多的情怀放在儿女情长上。在唐代，社会安定，经济发展蓬勃，人民衣食无忧，古诗词的创作内容涉及很多方面，古诗词的创作得到大力发展。有描写边塞将士生活的，有抒发对祖国大好河山的美好祝愿的，也有描写山水田园风景的。唐代的古诗词发展盛况可谓是古诗词发展的巅峰时期。由此可见，古诗词的教学应当将其作品创作的时代背景等当作是教学的重点，这对于学生正确把握古诗词的深刻含义意义重大，可以拉近学生与诗人间的距离。
二、紧扣“诗眼”是品析名句的可靠保证
古诗词用词精炼，每一个字、每一句話都带有很深邃的感情意味。因此，在古诗词教学中，教师应该合理引导学生把握诗眼的含义，这是古诗词解读的关键所在。只有把握好关键词，才能清楚认识到古诗词的真谛，从而把握正确解读古诗词的方向，体会到诗人营造的环境之美。如诗词《过零丁洋》中，诗眼便是留取丹心照汗青，即便是将整首诗通篇背诵，如果找不到诗眼，也理解不到位。但是教师如果将诗眼的关键点讲授给学生，整首诗词的核心含义便凸显出来，这首《过零丁洋》便是表现报国决心的诗词，可以通过诗词的字里行间感受到作者宁死不屈的民族气节和爱国情怀。由此可见，把握好诗眼，可以帮助学生理解古诗词的内容，提高教学效率。
三、循循善诱是感悟诗词哲理的方法
在初中语文课本中选取的古诗词通常是带有很强哲理性的，并且涵盖的范围非常广泛，学生在学习时可以掌握较为宽泛的知识面，也会随着古诗词的影响受到熏陶，对于培养良好的道德修养，提高审美情绪有十分重要的意义。在经过古诗词内容的学习后，学生会不自觉被其中诗人的远大报复所感染，这些对于培养初中生良好的性格很有帮助。如很多诗人会通过诗词表达爱国情怀，表达对百姓流离失所的怜悯，也有的诗词可以让学生感受到祖国的大好河山多么壮美，让学生发自内心的对祖国燃起热爱之情，体会自己作为一名炎黄子孙的光荣，进一步升华学生的思想道德修养。
四、反复诵读是积累新知识的催化剂
在初中语文的新课标中明确规定，学生要积累并丰富语言，培养语感，发散思维，阅读、写作、口语交际应当得到全面且均衡的发展。传统的语文课堂通常是强化知识的积累，往往会忽略学生的口语表达能力及书面表达能力。因此，在对古诗词学习中，要多培养学生诵读，通过不断诵读培养语感做起，让学生学会通过心灵感受古诗词的情节，深刻体会诗人的美好情怀及博大的胸襟，那种高尚的情操是要让学生用心体会的。
五、音乐烘托是激发学生学习兴趣的有效途径
音乐是与古诗词互通的，很多古诗词本身就是为了音乐而创作的，很多乐曲是根据古诗词而产生的。在初中的古诗词课程中，教师完全可以将音乐这种形式带去课堂，丰富课堂氛围，为学生创造一个生动而活泼的学习环境，学生通过鉴赏美妙的音乐，对古诗词的理解将会更加深刻。不同的乐器演奏的乐曲所表达的情感是不同的，如古琴让学生感受的是悠远而隽永的，笛子、古筝等乐器带来的乐曲都有不同的意蕴，乐曲结合古诗词的意境，两者完美的融合，让学生真切体会到诗人的心境。
综上所述，学习古诗词是初中语文课程中的重要内容，它是顺应新课标需求的课程，也是一门艺术。语文教师应当在教授古诗词的时候，大胆创新教学方法，运用好新课标的理念，尽可能避免传统课堂的不足，采取多种教学手段相结合的方法，让学生不仅学会古诗词，还应当学好古诗词。通过对古诗词的见解，培养学生良好的文化素养，提高学生的综合素质。这是一名初中语文教师应当具备的基本能力，也是培养好学生健全人格、良好品格的重要方法。
参考文献：
[1]李枝维.古诗词的诵读的探讨[J].读与写（教育教学刊），2009，（05）.
[2]杨定明.吟诵知意悟情——论传统的吟诵方法在古诗词教学中的运用[J].新闻爱好者，2009，（10）.
[3]杨章凌.浅谈古诗词的教学[J].文学教育（上），2009，（07）.
[4]张玉英.古诗词教学的自主合作学习策略[J].文学教育（下），2009，（08）.