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摘 要：随着我国对外开放的加深，以及我国市场经济的繁荣，无数的企业如雨后春笋般的出现。使得我国经济迅速腾飞与国际接轨，在繁荣的同时挑战也应运而生，越来越多的企业需要工商管理方面的专业管理人才。然而我国的工商管理人才却不能完全适应这种形势下的变革。面对新的人才需求，如何改变与创新培养模式已成为关键性的问题。
关键词：市场经济;繁荣;工商管理;变革;创新
工商管理是一个具有综合专业特性的学科，它不仅包括系统的管理与领导知识，同时还涉及各行各业的信息与要点以及团队的协同与创新能力。大学毕业生的定位应当明确，由于经验不足无法胜任高层管理者，从而应当扎根基层与中层管理。然而我国的大学生在校期间所学知识很难满足目前的经济与市场形势的需求，大学教育往往重视理论而忽视了实践。这样一来使得学生仅仅是为了应对考试而丢掉了实际的能力学习，从而造成教育资源的浪费。因此对现有工商管理专业人才的培养模式就需要大力的改革与创新，以求达到使人才更为合理的教育与利用。
一、管理人员培养模式的创新
想要让工商管理专业人员适应我国目前的经济与市场形势，就要对现有的人才培养模式进行改革与创新。现阶段的人才培养应当加强培养诸如经济与法律等核心知识的同时，还要加强创新意识的培养。创新能力包括领导的魅力与创业的思想与能力，只有将每个人培养成可以独自完工作与领导的独立个体，才能使这些工商管理人才充分的适应现有的经济与市场环境。具体来说就是，首先具备自主的项目以及案例分析能力，可以在关键时刻带领团队选择正确的经营方式。其次是具备良好的管理与沟通能力，在日常的工作与计划制定中有可以与团队建立良好的沟通，使得工作可以在纷乱的环境中有序进行。最后是具有创业能力，在面对问题是具有解决困难的自信与激情，是整个团队精神与工作的核心领导人物。做到这些才能使工商管理人员适应我国目前飞速发展的经济形势，在竞争激烈的环境中为企业赢得一席之地达到良好的领导与管理作用，做能力强素质高的新型工商管理人才。
二、要选择好人员培养的定位
我国目前院校的教育为我国的经济繁荣输送了大量的工商管理人才，同时也创造了巨大的价值与意义，但是也存在着一些不足与漏洞。首先是目前的教育对理论的培养过于着重，而忽略的案例的分析与实践的教学，其次就是大学教育对学生的定位不准，教授的知识过于宽泛在实际的就业与应用中缺乏竞争力。面对这种问题在人才培养的同时，应当明确学生的定位，加强专业技能的培养。以浙江沿海省份为例，这些地区经济发达，但都是一些中小型甚至微型民营企业。面对这样的市场环境，工商管理人员的定位应当是具备实务操作性的中层管理者。这样的人才可以让中小企业在激烈的竞争中保持活力，让公司的运转机制更为完善。同时还应具备良好的个人素质，以及领导团队的协调与创造能力，具体表现在中小企业日常的运营管理与商务决策之中。
三、加强教学实践的培养力度
在日常的教学中如何具备实践的教学能力，是创新教学的根本所在。首先就是根据教学案例进行分析教学，案例往往都是对应课程中的知识点，同时也能突出的反应实际问题的所在。采用案例分析教学可以充分的使学生巩固知识点，提高分析能力。其次就是模拟实际市场进行教学，在这种条件下往往都采用现实作为背景，让学生以社会角色参与其中。这种方式可以充分的模拟实际工作与管理环境，让学生可以在全真的环境下模拟实际工作，从而达到锻炼他们对现实问题的处理与应变能力提高个人素质。在此过程中学生完全自主的去领导与协调自己的团队，实时的对当下市场形势作出分析与判断从而领导队伍选择正确的道路。最后就是构建完善的实践教学，让理论教育与实践体验同步进行，以理论为基础指导实践为能力与素质提高的契机，使学生在多方面同时发展，具备完善的知识体系与过硬的领导与管理能力。从而达到通过多样化教学提高工商管理专业人才的培养力度，达到经济新时期人才缺口的需求。
四、构建新型课堂教学体系
新型的教学体系是培养工商管理专业才的强劲动力，而具有创新思维的教师则是新型教学体系构建的必要条件。作为教师应当充分调动学生在课外投入实践的积极性，鼓励进行学术探讨与研究。在学校层面，应提倡教师对管理课程的拓展研究与教育活动的开展与立项研究。尽可能的增加实践问题的讨论与教学，举办工商管理知识讲座，增加学生对实际实务的了解与掌握，并且鼓励学生发表论文以加强对实际问题的理解与解决能力。在条件允许的情况下建立实践基地，让学生得以在其中充分的实践以检验其知识的掌握程度与管理的实际操作能力。
五、结语
在全球化经济不断完善的今天，我国的贸易与全球的接触逐年增加，因此专业的工商管理人才的领导与决策就显得尤为重要。而工商管理同样也是一个不断发展的学科，只有不断地创新与改进才能跟得上世界经济不断发展的浪潮。
参考文献：
[1]刘贵清.工商管理专业创新型人才培养模式改革研究[J].才智，2012，20：296-297.
[2]刘奕彤.浅论工商管理人才培养模式的比较分析[J].价值工程，2010，36：8-9.
[3]邹招英，邱颖明.工商管理人才培养模式的比较分析[J].人力资源管理，2009，Z1：80-82.
[4]杨足膺，佟金萍，朱陈松，张宏如.基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].实验室研究与探索，2015，03：266-268+283.
（作者单位：同济大学浙江学院）
关键词：市场经济;繁荣;工商管理;变革;创新
工商管理是一个具有综合专业特性的学科，它不仅包括系统的管理与领导知识，同时还涉及各行各业的信息与要点以及团队的协同与创新能力。大学毕业生的定位应当明确，由于经验不足无法胜任高层管理者，从而应当扎根基层与中层管理。然而我国的大学生在校期间所学知识很难满足目前的经济与市场形势的需求，大学教育往往重视理论而忽视了实践。这样一来使得学生仅仅是为了应对考试而丢掉了实际的能力学习，从而造成教育资源的浪费。因此对现有工商管理专业人才的培养模式就需要大力的改革与创新，以求达到使人才更为合理的教育与利用。
一、管理人员培养模式的创新
想要让工商管理专业人员适应我国目前的经济与市场形势，就要对现有的人才培养模式进行改革与创新。现阶段的人才培养应当加强培养诸如经济与法律等核心知识的同时，还要加强创新意识的培养。创新能力包括领导的魅力与创业的思想与能力，只有将每个人培养成可以独自完工作与领导的独立个体，才能使这些工商管理人才充分的适应现有的经济与市场环境。具体来说就是，首先具备自主的项目以及案例分析能力，可以在关键时刻带领团队选择正确的经营方式。其次是具备良好的管理与沟通能力，在日常的工作与计划制定中有可以与团队建立良好的沟通，使得工作可以在纷乱的环境中有序进行。最后是具有创业能力，在面对问题是具有解决困难的自信与激情，是整个团队精神与工作的核心领导人物。做到这些才能使工商管理人员适应我国目前飞速发展的经济形势，在竞争激烈的环境中为企业赢得一席之地达到良好的领导与管理作用，做能力强素质高的新型工商管理人才。
二、要选择好人员培养的定位
我国目前院校的教育为我国的经济繁荣输送了大量的工商管理人才，同时也创造了巨大的价值与意义，但是也存在着一些不足与漏洞。首先是目前的教育对理论的培养过于着重，而忽略的案例的分析与实践的教学，其次就是大学教育对学生的定位不准，教授的知识过于宽泛在实际的就业与应用中缺乏竞争力。面对这种问题在人才培养的同时，应当明确学生的定位，加强专业技能的培养。以浙江沿海省份为例，这些地区经济发达，但都是一些中小型甚至微型民营企业。面对这样的市场环境，工商管理人员的定位应当是具备实务操作性的中层管理者。这样的人才可以让中小企业在激烈的竞争中保持活力，让公司的运转机制更为完善。同时还应具备良好的个人素质，以及领导团队的协调与创造能力，具体表现在中小企业日常的运营管理与商务决策之中。
三、加强教学实践的培养力度
在日常的教学中如何具备实践的教学能力，是创新教学的根本所在。首先就是根据教学案例进行分析教学，案例往往都是对应课程中的知识点，同时也能突出的反应实际问题的所在。采用案例分析教学可以充分的使学生巩固知识点，提高分析能力。其次就是模拟实际市场进行教学，在这种条件下往往都采用现实作为背景，让学生以社会角色参与其中。这种方式可以充分的模拟实际工作与管理环境，让学生可以在全真的环境下模拟实际工作，从而达到锻炼他们对现实问题的处理与应变能力提高个人素质。在此过程中学生完全自主的去领导与协调自己的团队，实时的对当下市场形势作出分析与判断从而领导队伍选择正确的道路。最后就是构建完善的实践教学，让理论教育与实践体验同步进行，以理论为基础指导实践为能力与素质提高的契机，使学生在多方面同时发展，具备完善的知识体系与过硬的领导与管理能力。从而达到通过多样化教学提高工商管理专业人才的培养力度，达到经济新时期人才缺口的需求。
四、构建新型课堂教学体系
新型的教学体系是培养工商管理专业才的强劲动力，而具有创新思维的教师则是新型教学体系构建的必要条件。作为教师应当充分调动学生在课外投入实践的积极性，鼓励进行学术探讨与研究。在学校层面，应提倡教师对管理课程的拓展研究与教育活动的开展与立项研究。尽可能的增加实践问题的讨论与教学，举办工商管理知识讲座，增加学生对实际实务的了解与掌握，并且鼓励学生发表论文以加强对实际问题的理解与解决能力。在条件允许的情况下建立实践基地，让学生得以在其中充分的实践以检验其知识的掌握程度与管理的实际操作能力。
五、结语
在全球化经济不断完善的今天，我国的贸易与全球的接触逐年增加，因此专业的工商管理人才的领导与决策就显得尤为重要。而工商管理同样也是一个不断发展的学科，只有不断地创新与改进才能跟得上世界经济不断发展的浪潮。
参考文献：
[1]刘贵清.工商管理专业创新型人才培养模式改革研究[J].才智，2012，20：296-297.
[2]刘奕彤.浅论工商管理人才培养模式的比较分析[J].价值工程，2010，36：8-9.
[3]邹招英，邱颖明.工商管理人才培养模式的比较分析[J].人力资源管理，2009，Z1：80-82.
[4]杨足膺，佟金萍，朱陈松，张宏如.基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].实验室研究与探索，2015，03：266-268+283.
（作者单位：同济大学浙江学院）