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摘要：当今，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。本文论述了校园文化建设的重要性，关注目前我国中小学校园文化建设的现状，指出很多学校过分注重课堂教学和升学率，缺乏现代教育意识，师生关系紧张，与社会脱节，学校和社会衔接性不强，缺乏人本情怀，将校园文化建设庸俗化的问题。并根据对湖北省麻城市中小学的校园文化建设作过的调查结果，以校园文化建设为视角考察湖北省麻城市中小学的个性化作法，提出了有益的建议。
关键词：校园文化；建设；内涵；发展
当今，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。
一、校园文化建设的重要性
校园文化彰显了一个学校的办学理念和精神面貌，是学校物质文化和精神文化的总和。校园文化是由全校师生共同建设的，体现在良好的校园环境、完善的校园制度、和谐的人际关系、充实的校园生活、正确的舆论范围等各方各面。
校园文化给学生带来的影响是巨大的。处在怎么样的环境下成长，为成长成怎么样的人埋下了伏笔。好的校园文化教给学生做人的道理，潜移默化中对学生起到了教育作用，规范着学生的价值观和行为。校园文化是一个学校的灵魂，有形无形地弥散于师生之中，无处不在，无时不有，既以它特有的形象向学生传播着某种价值，也以它独有的象征符号感染着学生。
校园文化贯穿一个学校的发展始终，有凝聚、约束、激励等功能，对全校师生形成强大的凝聚力、向心力和认同感，激发师生的热情，推动校风学风建设，促进学生全面发展等方面都有重要作用。
学习文化知识只是校园里的一个部分，“育人”才是学校的根本出发点。良好的校园文化对培养健全人格的学生有功不可没的作用。良好的校园文化氛围陶冶了学生的情操，带给学生一生的影响，推动学校良性发展。
二、校园文化建设的现状
纵观目前我国学校（尤其是中小学）校园文化建设的现状，虽然很多学校已经意识到校园文化建设的重要性，而且不同程度在建设校园文化方面进行着个性化的探索，但总的来说，仍存在着不容忽视的诸多问题。
1.过分注重课堂教学和升学率，忽视了德育和学生的特长
学校只注重应试教育所要考查科目，甚至不开设或不开足音乐、美术等课程，功利性过于突出，用教学代替所有的素质教育，忽视了对学生人格的培养，不去关注学生的生理和心理的健康发展，培养出一批“畸形”人才。初高中分快慢班的做法屡禁不绝，给学生的心灵造成巨大的伤害，影响学生人格的健全发展。同时，也忽视对学生的动手能力、实践等方面的培养，将考试成绩作为衡量优等生和差生的唯一标准，以至于学生的综合素质不强，大量高分低能的学生不能在社会立足。
2.缺乏现代教育意识，师生关系紧张
部分老师在与学生沟通时存在长者的优越感，不愿承认自己的缺点，不能平等地和学生相处，引起学生的反感。当学生犯错或考试成绩不好时，老师以责难和讽刺取代激励，使学生产生自卑的心理。还有大量老师一再强调勤奋与刻苦，让学生埋头于题海，对学生进行智力上的掠夺式的开发。
3.与社会脱节，学校和社会衔接性不强
学校建立起一种极其封闭的校园文化体系，对学生抵御社会诱惑的能力缺乏培养和锻炼，导致一些学生受到不良文化的侵害。而且学校不注重培养自立于社会所需要的能力，以至于有些人走出校园后无所适从。
4.缺乏人本情怀，将校园文化建设庸俗化
一些学校对建设校园文化采取被动应付的措施，做表面工作，大兴土木或者大贴标语，却没有把人本关怀贯彻于整个校园之中。还有些学校跟风其他学校，治标不治本，完全没有自己的特色，没有文化可言。
三、以校园文化建设为视角看湖北省麻城市中小学的个性化作法
笔者对湖北省麻城市中小学的校园文化建设作过一番粗浅的调查，发现了一些个性化的作法，在此作些简单的分析，供有识之士参考与研究。
1.革新办学理念，体现文化底蕴
从一个学校的办学理念中可以看到这个学校宣传的文化和精神。湖北省麻城市第一中学的办学理念是“以人为本，和谐发展”，麻城市第二中学的办学理念是“以人为本，奠基未来”，麻城市华英学校的办学理念是“为每一个学生终身幸福奠基”，麻城博达学校的办学理念是“人皆可以为尧舜”。这些校训都秉承了以人为本的人文关怀，关注学生的身心，关注学生的未来，因材施教，让每一个学生的潜能得到充分的发展，体现了现代教育的先进理念。
2.改革教学管理，打造高效课堂
课堂是学校进行教育活动的重要场所，新课程改革要求把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。课堂教学中教师与学生进行互动，教学相长。学校要一方面走出校门参观学习先进教改经验，另一方面结合校情，全员参与探究教改出路，加强学生自主学习的能力。学校的管理文化体现了科学发展观的核心理念，也体现了校园文化的积淀性和传承性。老师应当和学生进行平等交流，关注学生身心健康，成为良师益友。
近年来，麻城市各中小学大力推进课改，不断组织老师到课改先进地区学习，进行区域教研。在教研形式上，教育局鼓励各学校不拘一格，大胆探索区域教研的新模式。或以学科为“线”，组织区域协作小组；或以专题划“片”，开展开放式的区域教研；或以层次建“体”，构建多层面区域教研体系。目前，全市形成了以阎河中心学校为代表的线性流程操作模式，以龙池中心学校为代表的联片教研模式和以鼓楼中心学校为代表的域本教研四级共同体模式。这些作法既是打造高效课堂必要的专业准备，同时也体现了校园文化建设中先进的教学理念。
3.美化校园环境，建设书香校园
一个让人赏心悦目的校园环境，必定能体现潜移默化地体现良好的教育功能。因此，学校要切实抓好校园的美化、绿化、亮化、净化，把学校资源充分利用起来，让学校的每一块墙壁都会“说话”，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。
麻城市各中小学每个班级都会组织学生定期办黑板报，并进行评奖。这样不仅使学生们发挥了艺术特长，也培养了学生的集体荣誉感。麻城市博达学校在每块墙壁和校园景点上书写励志标语或者诗词。麻城市第一中学还给校内景点命名，用美名配美景。麻城市黄土岗中学建起文化长廊，在教室走廊抬头可见唐诗宋词及百科知识，让同学们每天都能感染书香。更绝的是麻城市第二小学连厕所都不放过，在厕所的隔墙上摆放鲜花，绘制图画，书写成语、歇后语等，让校园每个角落都散发书香，充满文化气息。各学校还根据本校特色研发校本教材，如麻城市乘马岗中心学校的红色文化校本教材、麻城市博达学校的古诗词诵读读本等均极富特色，影响良好。
4.开展课外活动，体验文化魅力
学校可以开展各种学生社团活动，麻城市第一中学有旭日文学社、绿色家园环保社团、摄影协会等社团，经常开展各类活动，学生会、团委学生会、广播台也组织得井然有序。每天吃饭时间都能听到广播台悦耳的歌声。元旦晚会、运动会等活动每年都会开展。这些活动对培养学生的能力起了重要作用。学校还经常组织学生参加科技创新大赛等比赛，培养学生的创新意识，在湖北省有了一定的影响。
麻城市第一中学和麻城市博达学校不仅利用图书馆组织学生课外阅读，还在课内开设了阅读课，引领学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。
总之，一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位。考察一个学校的办学水平，校园文化建设是一个重要的质量指标。因此，加强校园文化建设，应该成为每一个教育工作者的共识，唯其如此，才能促进学校的内涵发展，提高办学水平。
（作者单位：华南农业大学人文学院438300）
关键词：校园文化；建设；内涵；发展
当今，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。
一、校园文化建设的重要性
校园文化彰显了一个学校的办学理念和精神面貌，是学校物质文化和精神文化的总和。校园文化是由全校师生共同建设的，体现在良好的校园环境、完善的校园制度、和谐的人际关系、充实的校园生活、正确的舆论范围等各方各面。
校园文化给学生带来的影响是巨大的。处在怎么样的环境下成长，为成长成怎么样的人埋下了伏笔。好的校园文化教给学生做人的道理，潜移默化中对学生起到了教育作用，规范着学生的价值观和行为。校园文化是一个学校的灵魂，有形无形地弥散于师生之中，无处不在，无时不有，既以它特有的形象向学生传播着某种价值，也以它独有的象征符号感染着学生。
校园文化贯穿一个学校的发展始终，有凝聚、约束、激励等功能，对全校师生形成强大的凝聚力、向心力和认同感，激发师生的热情，推动校风学风建设，促进学生全面发展等方面都有重要作用。
学习文化知识只是校园里的一个部分，“育人”才是学校的根本出发点。良好的校园文化对培养健全人格的学生有功不可没的作用。良好的校园文化氛围陶冶了学生的情操，带给学生一生的影响，推动学校良性发展。
二、校园文化建设的现状
纵观目前我国学校（尤其是中小学）校园文化建设的现状，虽然很多学校已经意识到校园文化建设的重要性，而且不同程度在建设校园文化方面进行着个性化的探索，但总的来说，仍存在着不容忽视的诸多问题。
1.过分注重课堂教学和升学率，忽视了德育和学生的特长
学校只注重应试教育所要考查科目，甚至不开设或不开足音乐、美术等课程，功利性过于突出，用教学代替所有的素质教育，忽视了对学生人格的培养，不去关注学生的生理和心理的健康发展，培养出一批“畸形”人才。初高中分快慢班的做法屡禁不绝，给学生的心灵造成巨大的伤害，影响学生人格的健全发展。同时，也忽视对学生的动手能力、实践等方面的培养，将考试成绩作为衡量优等生和差生的唯一标准，以至于学生的综合素质不强，大量高分低能的学生不能在社会立足。
2.缺乏现代教育意识，师生关系紧张
部分老师在与学生沟通时存在长者的优越感，不愿承认自己的缺点，不能平等地和学生相处，引起学生的反感。当学生犯错或考试成绩不好时，老师以责难和讽刺取代激励，使学生产生自卑的心理。还有大量老师一再强调勤奋与刻苦，让学生埋头于题海，对学生进行智力上的掠夺式的开发。
3.与社会脱节，学校和社会衔接性不强
学校建立起一种极其封闭的校园文化体系，对学生抵御社会诱惑的能力缺乏培养和锻炼，导致一些学生受到不良文化的侵害。而且学校不注重培养自立于社会所需要的能力，以至于有些人走出校园后无所适从。
4.缺乏人本情怀，将校园文化建设庸俗化
一些学校对建设校园文化采取被动应付的措施，做表面工作，大兴土木或者大贴标语，却没有把人本关怀贯彻于整个校园之中。还有些学校跟风其他学校，治标不治本，完全没有自己的特色，没有文化可言。
三、以校园文化建设为视角看湖北省麻城市中小学的个性化作法
笔者对湖北省麻城市中小学的校园文化建设作过一番粗浅的调查，发现了一些个性化的作法，在此作些简单的分析，供有识之士参考与研究。
1.革新办学理念，体现文化底蕴
从一个学校的办学理念中可以看到这个学校宣传的文化和精神。湖北省麻城市第一中学的办学理念是“以人为本，和谐发展”，麻城市第二中学的办学理念是“以人为本，奠基未来”，麻城市华英学校的办学理念是“为每一个学生终身幸福奠基”，麻城博达学校的办学理念是“人皆可以为尧舜”。这些校训都秉承了以人为本的人文关怀，关注学生的身心，关注学生的未来，因材施教，让每一个学生的潜能得到充分的发展，体现了现代教育的先进理念。
2.改革教学管理，打造高效课堂
课堂是学校进行教育活动的重要场所，新课程改革要求把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。课堂教学中教师与学生进行互动，教学相长。学校要一方面走出校门参观学习先进教改经验，另一方面结合校情，全员参与探究教改出路，加强学生自主学习的能力。学校的管理文化体现了科学发展观的核心理念，也体现了校园文化的积淀性和传承性。老师应当和学生进行平等交流，关注学生身心健康，成为良师益友。
近年来，麻城市各中小学大力推进课改，不断组织老师到课改先进地区学习，进行区域教研。在教研形式上，教育局鼓励各学校不拘一格，大胆探索区域教研的新模式。或以学科为“线”，组织区域协作小组；或以专题划“片”，开展开放式的区域教研；或以层次建“体”，构建多层面区域教研体系。目前，全市形成了以阎河中心学校为代表的线性流程操作模式，以龙池中心学校为代表的联片教研模式和以鼓楼中心学校为代表的域本教研四级共同体模式。这些作法既是打造高效课堂必要的专业准备，同时也体现了校园文化建设中先进的教学理念。
3.美化校园环境，建设书香校园
一个让人赏心悦目的校园环境，必定能体现潜移默化地体现良好的教育功能。因此，学校要切实抓好校园的美化、绿化、亮化、净化，把学校资源充分利用起来，让学校的每一块墙壁都会“说话”，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。
麻城市各中小学每个班级都会组织学生定期办黑板报，并进行评奖。这样不仅使学生们发挥了艺术特长，也培养了学生的集体荣誉感。麻城市博达学校在每块墙壁和校园景点上书写励志标语或者诗词。麻城市第一中学还给校内景点命名，用美名配美景。麻城市黄土岗中学建起文化长廊，在教室走廊抬头可见唐诗宋词及百科知识，让同学们每天都能感染书香。更绝的是麻城市第二小学连厕所都不放过，在厕所的隔墙上摆放鲜花，绘制图画，书写成语、歇后语等，让校园每个角落都散发书香，充满文化气息。各学校还根据本校特色研发校本教材，如麻城市乘马岗中心学校的红色文化校本教材、麻城市博达学校的古诗词诵读读本等均极富特色，影响良好。
4.开展课外活动，体验文化魅力
学校可以开展各种学生社团活动，麻城市第一中学有旭日文学社、绿色家园环保社团、摄影协会等社团，经常开展各类活动，学生会、团委学生会、广播台也组织得井然有序。每天吃饭时间都能听到广播台悦耳的歌声。元旦晚会、运动会等活动每年都会开展。这些活动对培养学生的能力起了重要作用。学校还经常组织学生参加科技创新大赛等比赛，培养学生的创新意识，在湖北省有了一定的影响。
麻城市第一中学和麻城市博达学校不仅利用图书馆组织学生课外阅读，还在课内开设了阅读课，引领学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。
总之，一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位。考察一个学校的办学水平，校园文化建设是一个重要的质量指标。因此，加强校园文化建设，应该成为每一个教育工作者的共识，唯其如此，才能促进学校的内涵发展，提高办学水平。
（作者单位：华南农业大学人文学院438300）