英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。本文将结合教学实例，探讨如何在高中英语教学中培养学生的核心素养，希望对其他教师有所帮助。
　　一、注重课堂讨论，提升学生的语言能力
　　在传统的高中英语教学中，教师往往只重视对学生读写能力的培养，却忽视了对学生听说的训练，听说能力也是语言能力的重要组成部分。为了培养学生的英语核心素养，教师可利用课堂讨论培养学生的听说读写能力，促进学生语言能力的全面发展。
　　比如教学模块四Unit 3 Tomorrow’s World时，教师在让学生阅读完文章后，可以让其和同伴们一起分享彼此对未来世界的看法，一方面能够训练学生的语言表达能力，另一方面也有助于活跃课堂氛围。学生畅所欲言，有的学生说，“I think tomorrow's world will be automated，Office workers can work at home，students can listen tOclasses at home，and teachers can teach online，”讨论结束后，教师要引导学生对互动中的好词好句等进行收集摘抄，为写作做准备。
　　二、开展辩论活动。培养学生思维品质
　　新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师也应该有意识地开展相关的辩论性活动，以培养学生的创新思维为目的，让其通过自主的活动或与同伴的相互配合，更加深入地理解教材内容，学会理性地分析并解决问题。
　　比如在教学模块一Unit 3 Looking good，feeling good时，教师可以组织一场辩论活动，设计辩论话题"Shouldwe try to slim down for a good figure？”要求学生确定自己的观点，支持应该为了好身材刻意瘦身的为正方，反对为了好身材刻意瘦身的为反方。在课下搜集资料，课堂上展开精彩的辩论。
　　三、开展小组合作学习。提升学生的学习能力
　　核心素养是以培养全面发展的人为目的，所以教师应该把培养自主发展的人作为培养核心素养的重点。在实际教学中应该为学生布置具体的学习任务，让学生通过小组合作的方式共同完成，以此提升学生的学习能力。
　　比如在教学模块四Unit 1 Advertising时，针对单元内容，教师可以设计一场小组合作活动，要求学生四人一小组，共同设计一张英语广告牌。广告牌主要包括广告主题（品牌名）、广告语、背景图（插图）以及联系方式等。这项活动四个人完成刚刚好。学生可以自由分工。比如设计一张有关“牙刷”的广告牌，学生A负责画图（水彩笔即可），学生B负责定牙刷的品牌名，学生c负责设计广告语，学生D则负责解说合作过程。每个人各司其职，井然有序。最后，教师抽查学生的合作成果，还可以组织评比活动，看哪一组设计的广告牌更精美别致。在合作的过程中，可以充分培养学生的默契度以及责任感，同时有效提升自主学习能力，发挥自身的特长，将课堂所学应用于实践。
　　四、注重背景知识的传递，培养学生的文化品格
　　高中英语教材不仅涵盖历史文化方面的内容，还涉及到人文自然等领域的知识。核心素养包括对学生人文底蕴的培养，所以教师在教学过程中应该注重渗透背景知识。有目的地向学生介绍一些与单元内容相关的历史知识、人文习俗、传统文化等。
　　比如在教学译林版高中英语模块一Unit 1 Schoollife时，教师需要为学生介绍英国的学校与中国学校的区别，这样学生在阅读Reading部分时才能突破惯性思维，比如：“英国学校与中国学校最大區别在于授课方式上，在英国大多采用小班型授课与个人辅导式，教师可以充分兼顾到每一个学生。英国学校非常尊重学生的兴趣爱好，所以开设的选修课比较多，而且重要性与必修课不相上下，这样有助于学生的全面发展。”介绍过后，再让学生投入到自主阅读中，并分析课文中提到了英国学校的哪些方面，这些方面与中国学校相比，不同点在哪里。这样，学生对于不同文化背景的知识就有了更清晰的认识。
　　总而言之，在高中英语教学中渗透核心素养已经成为高中阶段教学必不可缺的一部分，对于学生英语综合能力的提升发挥着积极的促进作用。
　　（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）