2000年从师范院校毕业后,就踏上了神圣的三尺讲台,从教17年,也当了17年的语文教师,真真切切地感受到了学生对于写作的为难情绪.在教学中总结了几点经验想与大家交流:rn一、细心观察,收集写作题材rn优秀的教师,应该抓住每一个有利时机掌握学生心理用各种方式和方法引导学生进行口语训练,因为经常会在异想不到的情况下激发孩子的创作灵感,而在突发事件中,学生才会表达出更真实,更自然的内心感受,让真情流露这时经过适当的引导就会收到意想不到的好效果.一天,在上阅读课时,突然,天气骤变,下起了倾盆大雨,雨点极大,落在房顶上能打出很大的响声,这时同学们都扬起了小脑袋望向窗外,表情各有不同,有的同学惊喜,有的慌张,还有的心有所思,心中就像长了草一样,跟本无法和我继续学习下去.干脆我让学生放下语文课本,走到窗前去领略大自然的奇妙.让学生随意交流,议论,谈心中的感受.我稍一引导,学生们就纷纷说出了内心的感受,还有的同学奇思妙想,把自己当作路边风雨中的那棵杨树,有的孩子关心起马路上工作的家长.短暂的交流后,就把今天的见闻布置成一篇习作的内容,让同学们回家丰富一下,整理成作文,这次的习作收到了良好的效果.孩子的写作兴趣是随时随地都能激发的,就看有没有一双善于发现的眼睛.叶圣陶先生曾经有句这样的话"生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富不竭,溪水自然活泼地流个不歇.这正是大教育家的心得.教育艺术的本质不在教授而在于激励,唤醒和鼓舞.任何一次作文,都可以让学生感受到一次生活的体验.教师只有善于抓住时机,精心设计环节,创设各种情境,充分调动学生主体参与的积极性,学生才会从中产生认真观察,从内心中去感受,才会引发深入思考的学习欲望,充分地表达自己的思想,勇敢地说明自己的观点,真诚地表露自己的情感体验.