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摘 要：小学语文学习会直接影响其他文化知识的学习，是学习其他学科的基础。抓好小学语文教学意义重大。就如何提高小学语文教学，提了一些切合实际的具体方法。
关键词：小学语文教学;具体方法;课本
教师教得好，学生才可能学得好。常言说：没有不会学的学生，只有不会教的老师。小学语文是很重要的一门学科，教好小学语文，提高小学语文教学，意义重大。现将多年教学实践中得出的一些经验进行总结分享，与从事小学语文教学的同仁进行交流探讨。
一、紧抓课本内容，让学生吃透课本精华
小学语文课本是教学的主要依据，也是老师进行授课教学的依据。不仅如此，课本也是语文考试出题的主要依据。无论小学低年级、还是高年级语文教学，课本内容是学好语文的主要载体，是根本之所在。抓好课本内容，严格让学生吃透课本，这在小学语文教学中意义重大。
（一）紧抓课本知识，不能脱离课本来教学
在长期教学过程中，本人一贯将紧抓小学语文课本，围绕课本来教学作为主要教学依据，而不是舍本逐末。例如：对于小学一年级学生来说，必须要让学生把当天的语文知识吃透。因为低年级的语文课程相对比较简单，教学内容也并不复杂。当课当堂课本要求掌握的内容，一定要让学生及时消化，理解。而不是贪多学不会，对什么都一知半解，似懂非懂。只有先引导学生吃透课本，然后再谈其他。
（二）紧抓课本内容，让学生能够举一反三
在平时的教学实践中，教師在紧紧围绕课本展开教学的前提下，引导学生正确理解段落大意、熟知课文内容，在掌握生字、生词和经典句子，然后在实现这些课堂教学的基础上，再逐步引导学生能够讲述课文内容，而不仅仅是死记硬背课文。要教会学生活学活用，融会贯通，这样才能达到更好的教学效果。
（三）紧抓课本内容，培养学生的语感
所谓语感，就是对语言的有效性或合适性的感觉。小学语文教学重点也是要逐步培养学生的语感，使学生在理解语文课文的基础上，逐渐学会感知语文，感知语言文字及其中的思想情感。特别是通过对经典课文的深入阅读来提高学生的语感，进而让学生能够通过课文来体会经典课文的思想情怀和思想境界，提高学生的语文素养。特别是通过加强课本的反复阅读，达到“书读百遍，其义自见”的效果。
二、结合生活环境，拓展学生语文空间
语文在社会文化生活中应用广泛，在小学语文教学实践中更应该组织学生将课堂教学与社会生活中的语文实践相结合，提高办好手抄报、举办语文竞赛等活动，不断拓展语文学习的空间，提高小学生对语文的学习兴趣。
（一）结合生活实践，寻求生活中的语文
语文是一门实用性很强的学科，一边在课堂上学习，一边就可以加以应用。在生活中，语文随时随地都会存在。所以，在推进小学语文教学过程中，老师要善于引导学生发现生活中的语文，将社会文化生活与语文课堂教学充分结合，将生活实际与语文教学相结合。比如可以让学生利用周末时间，寻找体会生活中的语文，并将这些生活真实地记录下来，然后利用语文课堂进行讲述探讨，这样不仅能提高学生学习语文，运用语文的能力，还能让学生切身体会到学好语文，在现实生活中所发挥的具体作用，激发学生对语文的学习兴趣。
（二）结合生活实践，办好手抄报
一旦学生学会了认真观察体验生活的能力，就会在生活实践中对语文产生更深层次的认识，不断培养提升学生对语文的真实感受。所以，在推进小学语文教学实践中，教师一定要抓好办手抄报的语文实践。在长期的教学实践中发现，很多学生对办手抄报很感兴趣，而且制作出来的手抄报各式各样，甚至在家长的配合下，一些低年级学生办的手抄报有较高水平。那么，为什么要求小学语文教学要注重抓好手抄报呢？因为，手抄报是语文学习的综合反映，不仅具备了图画、写作、排版制作等语文综合学科的各个方面，而且能够提高学生语文实践的参与动手能力，况且也是学生对社会生活中语文现象的活学活用。所以，对于小学生来说，办好手抄报是学好语文的必要步骤，不能疏忽。
（三）举办语文竞赛活动，让学生深入感受语文学习的重要作用
事实上，在抓好课本教学的基础上，教师要更加注重不断扩展学生的语文视野，让学生积极参与各种社会活动，提高小学语文教学的实用性和针对性，增强学生语文的应用能力。例如，鼓励学生多参加校内外组织的演讲比赛、作文竞赛、朗读比赛等活动。由于语文学习应用的本质属性，今天学了明天就可以用，凡是社会文化生活中的各种公文写作、文学创作，甚至是与人实现良好的沟通，都需要语文。所以，通过学生参加各种竞争活动，增强小学生对语文阅读、写作等思维能力的训练，培养小学生对语文的学习兴趣。在平时的小学语文教学过程中，教师要善于开展学生背诗文、讲故事、猜谜语、做演讲等教学模式，有必要把竞争带入语文教学课堂，让学生轻松学习语文，增强小学语文教学的课堂气氛，激发学生的语文学习兴趣。也就是说，教师既要教会学生善于发现生活中的语文，又要积极参与生活中的语文活动，让语文教学真正活起来。
总之，语文是一门实践性很强的学科，要督促学生紧抓课本，吃透课文内容，做到举一反三。而不是只停留在传统语文教学中的死记硬背阶段，要将语文课堂延伸到课外，更要引导学生将语文知识活学活用，教会学生在自己的亲身实践中学语文，用语文。打造不同年级的“语文能手”，充分发挥好语文教学的实用性，为祖国培养“站起来能讲、坐下来能写”的语文应用型新人才。
参考文献：
[1]巩晓琴.浅谈小学生语文学习[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）.
[2]沈炎生.浅谈小学生语文学习能力的培养[J].当代教研论丛，2018（3）.
[3]范美琴.浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学教学参考，2011（15）：37.
编辑 李烨艳
关键词：小学语文教学;具体方法;课本
教师教得好，学生才可能学得好。常言说：没有不会学的学生，只有不会教的老师。小学语文是很重要的一门学科，教好小学语文，提高小学语文教学，意义重大。现将多年教学实践中得出的一些经验进行总结分享，与从事小学语文教学的同仁进行交流探讨。
一、紧抓课本内容，让学生吃透课本精华
小学语文课本是教学的主要依据，也是老师进行授课教学的依据。不仅如此，课本也是语文考试出题的主要依据。无论小学低年级、还是高年级语文教学，课本内容是学好语文的主要载体，是根本之所在。抓好课本内容，严格让学生吃透课本，这在小学语文教学中意义重大。
（一）紧抓课本知识，不能脱离课本来教学
在长期教学过程中，本人一贯将紧抓小学语文课本，围绕课本来教学作为主要教学依据，而不是舍本逐末。例如：对于小学一年级学生来说，必须要让学生把当天的语文知识吃透。因为低年级的语文课程相对比较简单，教学内容也并不复杂。当课当堂课本要求掌握的内容，一定要让学生及时消化，理解。而不是贪多学不会，对什么都一知半解，似懂非懂。只有先引导学生吃透课本，然后再谈其他。
（二）紧抓课本内容，让学生能够举一反三
在平时的教学实践中，教師在紧紧围绕课本展开教学的前提下，引导学生正确理解段落大意、熟知课文内容，在掌握生字、生词和经典句子，然后在实现这些课堂教学的基础上，再逐步引导学生能够讲述课文内容，而不仅仅是死记硬背课文。要教会学生活学活用，融会贯通，这样才能达到更好的教学效果。
（三）紧抓课本内容，培养学生的语感
所谓语感，就是对语言的有效性或合适性的感觉。小学语文教学重点也是要逐步培养学生的语感，使学生在理解语文课文的基础上，逐渐学会感知语文，感知语言文字及其中的思想情感。特别是通过对经典课文的深入阅读来提高学生的语感，进而让学生能够通过课文来体会经典课文的思想情怀和思想境界，提高学生的语文素养。特别是通过加强课本的反复阅读，达到“书读百遍，其义自见”的效果。
二、结合生活环境，拓展学生语文空间
语文在社会文化生活中应用广泛，在小学语文教学实践中更应该组织学生将课堂教学与社会生活中的语文实践相结合，提高办好手抄报、举办语文竞赛等活动，不断拓展语文学习的空间，提高小学生对语文的学习兴趣。
（一）结合生活实践，寻求生活中的语文
语文是一门实用性很强的学科，一边在课堂上学习，一边就可以加以应用。在生活中，语文随时随地都会存在。所以，在推进小学语文教学过程中，老师要善于引导学生发现生活中的语文，将社会文化生活与语文课堂教学充分结合，将生活实际与语文教学相结合。比如可以让学生利用周末时间，寻找体会生活中的语文，并将这些生活真实地记录下来，然后利用语文课堂进行讲述探讨，这样不仅能提高学生学习语文，运用语文的能力，还能让学生切身体会到学好语文，在现实生活中所发挥的具体作用，激发学生对语文的学习兴趣。
（二）结合生活实践，办好手抄报
一旦学生学会了认真观察体验生活的能力，就会在生活实践中对语文产生更深层次的认识，不断培养提升学生对语文的真实感受。所以，在推进小学语文教学实践中，教师一定要抓好办手抄报的语文实践。在长期的教学实践中发现，很多学生对办手抄报很感兴趣，而且制作出来的手抄报各式各样，甚至在家长的配合下，一些低年级学生办的手抄报有较高水平。那么，为什么要求小学语文教学要注重抓好手抄报呢？因为，手抄报是语文学习的综合反映，不仅具备了图画、写作、排版制作等语文综合学科的各个方面，而且能够提高学生语文实践的参与动手能力，况且也是学生对社会生活中语文现象的活学活用。所以，对于小学生来说，办好手抄报是学好语文的必要步骤，不能疏忽。
（三）举办语文竞赛活动，让学生深入感受语文学习的重要作用
事实上，在抓好课本教学的基础上，教师要更加注重不断扩展学生的语文视野，让学生积极参与各种社会活动，提高小学语文教学的实用性和针对性，增强学生语文的应用能力。例如，鼓励学生多参加校内外组织的演讲比赛、作文竞赛、朗读比赛等活动。由于语文学习应用的本质属性，今天学了明天就可以用，凡是社会文化生活中的各种公文写作、文学创作，甚至是与人实现良好的沟通，都需要语文。所以，通过学生参加各种竞争活动，增强小学生对语文阅读、写作等思维能力的训练，培养小学生对语文的学习兴趣。在平时的小学语文教学过程中，教师要善于开展学生背诗文、讲故事、猜谜语、做演讲等教学模式，有必要把竞争带入语文教学课堂，让学生轻松学习语文，增强小学语文教学的课堂气氛，激发学生的语文学习兴趣。也就是说，教师既要教会学生善于发现生活中的语文，又要积极参与生活中的语文活动，让语文教学真正活起来。
总之，语文是一门实践性很强的学科，要督促学生紧抓课本，吃透课文内容，做到举一反三。而不是只停留在传统语文教学中的死记硬背阶段，要将语文课堂延伸到课外，更要引导学生将语文知识活学活用，教会学生在自己的亲身实践中学语文，用语文。打造不同年级的“语文能手”，充分发挥好语文教学的实用性，为祖国培养“站起来能讲、坐下来能写”的语文应用型新人才。
参考文献：
[1]巩晓琴.浅谈小学生语文学习[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）.
[2]沈炎生.浅谈小学生语文学习能力的培养[J].当代教研论丛，2018（3）.
[3]范美琴.浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学教学参考，2011（15）：37.
编辑 李烨艳