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摘 要：在当今飞速发展的信息社会，传统的教学观念和模式已无法适应新课改的需求和新课堂教学了，本文围绕新课改理念，结合中小学信息技术课堂教学的现状和教学实践，就如何在信息技术课堂教学中培养学生的创新意识谈了自己的一些粗浅体会。
关键词：信息技术；教育观念；课堂教学；激发；创新
在信息技术飞速发展的今天，传统的教学观念和模式已逐渐暴露其不足之处，根本无法再适应新课改的需求，作为集知识性与技能性于一体的信息技术课程，它不仅要求学生掌握好理论知识，还要把所学的知识应用到实践并在实践中不断地发现问题、分析问题和解决问题。当今的中小学信息技术课程教学还存在许多薄弱环节，农村中小学的信息技术教学状况更是如此，因此，我们要不断尝试各种新的教学理念和方法，在教学中充分激发学生的创新意识，真正地体现学生的主体地位。那么，如何在农村中小学信息技术课堂教学中培养学生的创新意识呢？
一、创设良好情境，唤起创新意识
要使学生创新，就必须为学生营造一种民主平等、宽松和谐、有利于创新的良好氛围。教师要坚信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，鼓励学生多发表他的想法，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，甚至是与教学要求无关的，教师也要因势利导，以鼓励学生为主，对其中的创造性思维萌芽给予赞扬；这样，学生的创造欲望才能不受思维定势的束縛，才有可能使他们的偶发奇想孕育着创造的火花，才有助于学生创新能力的培养。由于学生的创新往往产生于无意中，如果压抑他，弄不好还会挫伤其积极性，使学生不敢去创造想象，相反，如果能给他们一些鼓励和信心，他会认为自己是一个“天才”，才会敢于去标新立异，产生创新的见解。
由于农村中小学生信息技术学习基础差，底子薄，接受知识慢，教学中教师可以通过悬念的制造、知识的迁移、穿插小故事等方式为学生创设一种催人思考的情境，唤起学生的创新思维和创新意识。比如我在教学《网络搜索》一课时，正值北京奥运圣火采集仪式将要举行，于是我将历年奥运圣火采集传送的视频作为了新课的导入。没想到教学效果竟然出奇的好：从上课的第一秒钟开始，同学们的注意力就全被这精彩的视频演示紧紧地吸引了过来，演示完之后，一些余兴未尽的学生还迫切想了解更多有关奥运的信息。接着我再引导学生通过搜索奥运圣火的信息来学习网络搜索的知识。学生通过自己的亲身实践，不仅掌握了网络搜索的知识与技能，还学到了不少书中没有的知识。
二、更新教育观念，培养创新精神
“尊师重教、谨遵教诲”是每个人从小就被灌输的思想，它不仅是一种在学习中必须养成的习惯，更被视为一种高尚的道德品质。在教学中，教师认为学生的思路应与教师的一致，学生的答案也应是老师想要的答案；学生则认为：听老师的话准没错。于是当学生面对老师时，表现最多的则是顺从，一切按照老师的思路前进。显然，当社会和学校都要求学生要按照老师的思维方式行事时，开发学生的创新能力的难度是可想而知的。那么，新课改下农村中小学教师应如何转变教育观念呢？
1.要善于激发学生的潜能
其实每个人身上都蕴藏着无限的潜在创造力，教师要把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和实践能力作为课堂教学的基本价值取向。改变教师的“一言堂”和唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，充分地激发学生的内在潜能。
2.要具有强烈的责任感
一个没有强烈的责任感的教师，绝不可能很好完成教学任务，更谈不上去探索和创新。只有将每一位学生的成长和全面发展作为第一任务的教师，才能更好地为祖国培养更多的创新型人才。
3.要不断地学习与研究
教师要不断地学习现代教育理论及教育评价理论，不断研究自己的教学实践，不断变革和创新自己的教学理念与教学行为。
在农村中小学信息技术教学中，如果还是教师先讲解示范，学生再模仿尝试，势必会造成学生思维的直线性，严重影响学生思维独立性和创造性的培养。如在讲授Windows的文件夹操作和文件夹属性的设置后，教师可故意将学生平时建立的文件拷贝到一个隐藏的文件夹中，学生上机时发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么？此时，教师可先由学生自行查找原因，他们便可能找出“被删除、被重命名、被设置为隐藏属性、被复制到其它文件夹中后再删除源文件”等多种答案。这时教师再引导学生进行分析，然后对他们的想法给予分析肯定，并让他们自己归纳总结。这样科学而深刻的作业设计，是促进学生积极主动探索新知，开发学生创新精神的一把金钥匙。
三、改进教育方法，培养创新思维
传统的“填鸭式”教育方法已适应不了新课改的要求，教师可以多采取一些启迪式、发现式和奖励式等教学方法，去调动学生的自觉性和主动性。教师要注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的勇气和能力。
创新思维是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。在教学中教师要注重以下几种思维的培养，帮助学生树立起创新意识。
1.允许学生“标新立异”
新课改要求我们要培养学生具有与其他同学不同的思维，即求异思维。它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。教师平时要善于点燃学生求异思维的火花，允许学生使用多种方法，从多个角度去观察、理解问题和解决问题，允许学生提出哪怕与老师和其他同学都不相同的方法与见解。
2.准许学生“异想天开”
牛顿曾说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”可见“想像”是培养学生创新意识的重要手段。其实每个人的想像思维都是非常丰富的，因此，教师不要反对更不能阻止学生的大胆猜想，任由学生放飞想象的翅膀，因为：只有想不到的，没有做不到的。有时学生在想像的过程中既能很好地探索新知识，还能锻炼他们的创新才能，从而更好地培养了学生的创新的思维和创新意识。
总之，学生学习的激情来自于学习的成就感和愉快感，作为农村中小学的信息技术教师，要结合教学的实际，尽可能多地为学生提供展示创作成果的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，让他们在“乐”中学，在“玩”中练，让他们在学习中尝到“甜头”，领略到参与创造的愉快感，从而一如继往地全身心地学习下去。
关键词：信息技术；教育观念；课堂教学；激发；创新
在信息技术飞速发展的今天，传统的教学观念和模式已逐渐暴露其不足之处，根本无法再适应新课改的需求，作为集知识性与技能性于一体的信息技术课程，它不仅要求学生掌握好理论知识，还要把所学的知识应用到实践并在实践中不断地发现问题、分析问题和解决问题。当今的中小学信息技术课程教学还存在许多薄弱环节，农村中小学的信息技术教学状况更是如此，因此，我们要不断尝试各种新的教学理念和方法，在教学中充分激发学生的创新意识，真正地体现学生的主体地位。那么，如何在农村中小学信息技术课堂教学中培养学生的创新意识呢？
一、创设良好情境，唤起创新意识
要使学生创新，就必须为学生营造一种民主平等、宽松和谐、有利于创新的良好氛围。教师要坚信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，鼓励学生多发表他的想法，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，甚至是与教学要求无关的，教师也要因势利导，以鼓励学生为主，对其中的创造性思维萌芽给予赞扬；这样，学生的创造欲望才能不受思维定势的束縛，才有可能使他们的偶发奇想孕育着创造的火花，才有助于学生创新能力的培养。由于学生的创新往往产生于无意中，如果压抑他，弄不好还会挫伤其积极性，使学生不敢去创造想象，相反，如果能给他们一些鼓励和信心，他会认为自己是一个“天才”，才会敢于去标新立异，产生创新的见解。
由于农村中小学生信息技术学习基础差，底子薄，接受知识慢，教学中教师可以通过悬念的制造、知识的迁移、穿插小故事等方式为学生创设一种催人思考的情境，唤起学生的创新思维和创新意识。比如我在教学《网络搜索》一课时，正值北京奥运圣火采集仪式将要举行，于是我将历年奥运圣火采集传送的视频作为了新课的导入。没想到教学效果竟然出奇的好：从上课的第一秒钟开始，同学们的注意力就全被这精彩的视频演示紧紧地吸引了过来，演示完之后，一些余兴未尽的学生还迫切想了解更多有关奥运的信息。接着我再引导学生通过搜索奥运圣火的信息来学习网络搜索的知识。学生通过自己的亲身实践，不仅掌握了网络搜索的知识与技能，还学到了不少书中没有的知识。
二、更新教育观念，培养创新精神
“尊师重教、谨遵教诲”是每个人从小就被灌输的思想，它不仅是一种在学习中必须养成的习惯，更被视为一种高尚的道德品质。在教学中，教师认为学生的思路应与教师的一致，学生的答案也应是老师想要的答案；学生则认为：听老师的话准没错。于是当学生面对老师时，表现最多的则是顺从，一切按照老师的思路前进。显然，当社会和学校都要求学生要按照老师的思维方式行事时，开发学生的创新能力的难度是可想而知的。那么，新课改下农村中小学教师应如何转变教育观念呢？
1.要善于激发学生的潜能
其实每个人身上都蕴藏着无限的潜在创造力，教师要把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和实践能力作为课堂教学的基本价值取向。改变教师的“一言堂”和唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，充分地激发学生的内在潜能。
2.要具有强烈的责任感
一个没有强烈的责任感的教师，绝不可能很好完成教学任务，更谈不上去探索和创新。只有将每一位学生的成长和全面发展作为第一任务的教师，才能更好地为祖国培养更多的创新型人才。
3.要不断地学习与研究
教师要不断地学习现代教育理论及教育评价理论，不断研究自己的教学实践，不断变革和创新自己的教学理念与教学行为。
在农村中小学信息技术教学中，如果还是教师先讲解示范，学生再模仿尝试，势必会造成学生思维的直线性，严重影响学生思维独立性和创造性的培养。如在讲授Windows的文件夹操作和文件夹属性的设置后，教师可故意将学生平时建立的文件拷贝到一个隐藏的文件夹中，学生上机时发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么？此时，教师可先由学生自行查找原因，他们便可能找出“被删除、被重命名、被设置为隐藏属性、被复制到其它文件夹中后再删除源文件”等多种答案。这时教师再引导学生进行分析，然后对他们的想法给予分析肯定，并让他们自己归纳总结。这样科学而深刻的作业设计，是促进学生积极主动探索新知，开发学生创新精神的一把金钥匙。
三、改进教育方法，培养创新思维
传统的“填鸭式”教育方法已适应不了新课改的要求，教师可以多采取一些启迪式、发现式和奖励式等教学方法，去调动学生的自觉性和主动性。教师要注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的勇气和能力。
创新思维是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。在教学中教师要注重以下几种思维的培养，帮助学生树立起创新意识。
1.允许学生“标新立异”
新课改要求我们要培养学生具有与其他同学不同的思维，即求异思维。它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。教师平时要善于点燃学生求异思维的火花，允许学生使用多种方法，从多个角度去观察、理解问题和解决问题，允许学生提出哪怕与老师和其他同学都不相同的方法与见解。
2.准许学生“异想天开”
牛顿曾说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”可见“想像”是培养学生创新意识的重要手段。其实每个人的想像思维都是非常丰富的，因此，教师不要反对更不能阻止学生的大胆猜想，任由学生放飞想象的翅膀，因为：只有想不到的，没有做不到的。有时学生在想像的过程中既能很好地探索新知识，还能锻炼他们的创新才能，从而更好地培养了学生的创新的思维和创新意识。
总之，学生学习的激情来自于学习的成就感和愉快感，作为农村中小学的信息技术教师，要结合教学的实际，尽可能多地为学生提供展示创作成果的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，让他们在“乐”中学，在“玩”中练，让他们在学习中尝到“甜头”，领略到参与创造的愉快感，从而一如继往地全身心地学习下去。