口语交际能力是我们平时沟通交流的基本能力。在语文教学中，应该把口语交际能力的培養作为语文教学的主要目标抓好抓实。口语交际离不开生活，因此，进行口语交际训练要从生活出发，从学生平时的学习、生活和各种活动中进行口语交际训练。
　　一、创设氛围，丰富情境，激发口语交际兴趣
　　情境能够激发兴趣、活跃思维、拓展想象。口语交际训练中，创设近乎真实的训练情境有助于口语交际前的组织语言，具体而丰富的交际情境直接刺激学生的眼、耳、大脑各种器官，这时的思维最容易被激活，再加上多角度、多形式的口语训练，学生感悟会瞬间升华，口语交际能力会迅速提升。例如，在执教《照片里的故事》时，为了让学生能较完整的讲述照片里的故事，教学时创设了四次生活体验场，在真实的体验场中学生们大胆实践，一次又一次地克服心理障碍，交际能力一次又一次地得到提升。其中最满意一个环节是让学生们在搭建的真实的体验场中主动和与会的老师交流。对于二年级的孩子来说，这次交流无疑是对他们心理上一次重大的考验。交流前，先教给学生与陌生人交流时应注意的事项，像介绍自己、打招呼、征求老师的意见等等交际礼节常识，然后放手让学生主动找老师讲照片的故事。孩子们在这次交流中，收获的是自信，是幸福。另外，与会教师资源的利用无疑也是孩子们得到一次一对一的教学辅导，真正实现全员参与，全员提高。
　　二、巧抓契机，激活生活，提升口语交际能力
　　日常生活中有很多训练学生口语交际的契机，口语交际训练时，要深入生活，深度挖掘生活细节，巧妙及时的抓住生活中的口语交际契机，收集、整理并利用一切可以应用的训练题材，激发学生表达的欲望。例如，生活中常常会发生一些突发事件，教师应当及时抓住这一契机作为口语交际的切入点，及时组织学生进行口语交际训练，不仅有利于提高口语交际能力，而且可以让学生体会到口语交际的实际作用。
　　三、寻找热点，关心生活，创造性的开展口语训练
　　在平时生活中，挖掘交流素材，做个有心的老师是很重要的。例如，在执教的《我的教室我设计》这个口语交际系列活动，就是源于我们每学期的教室布置。教室的布置从另一个角度讲就相当于班级文化建设，教室的布置的得当有利于激发学生的进取心和上进心，有助于激发活力。因此，在征集班级教室文化氛围设计的时候，趁机以小组为单位讨论设计方案和内容，这样，在讨论、交流和小组汇报过程中来训练提高学生的口语交际能力。活动中，每个小组成员在组长的带领下大胆设想，广泛交流，有理有据地表达自己的观点，并能够专心听同学的设想，虚心听取其他同学的设计方案，并积极建议、补充、评议。最后，全班采用竞标的方式选择最佳方案，这样的活动训练更好的调动了全体学生参与的积极性。
　　四、课外实践，体验生活，从中获得口语交际快乐
　　现实生活中蕴涵着取之不尽、用之不竭的口语交际资源，因此，要打破课内课外的壁垒，把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中，既能使学生学到在课堂上学不到的知识，又能在实际应用中提高口语交际的能力。一是利用课外活动的机会组织口语训练。例如，每天可利用晨读十分钟让学生轮流到台上“谈天说地”，展示自己，张扬个性。学生自由表达，无拘无束，内容丰富多彩，可以是新闻热点、奇闻轶事；可以说影视、谈书籍；可以谈活动体会、解题技巧，可以谈理想，说奇思妙想……经常开展这样的训练，学生口语交际能力会提高的很快。二是利用校外活动的机会组织口语训练。定期组织一些家校联谊活动，学生在活动过程中，既增长了知识，又提高了交际能力。二是贴近、走进身边的日常生活，如进超市购物、到公共场所做环保小卫士等。在这些体验活动中，学生主动与他人打交道，请求帮助、解决问题，不但能培养学生倾听、表达、交流的能力，同时还能让学生深入生活，接触社会，从中获得交流的快乐。
　　组织学生开展口语训练，要从生活出发，丰富训练情境，激发口语交际兴趣；要巧抓契机，口语交际的切入点；要关注生活中热点，挖掘训练主题，丰富口语训练内容；要多形式的开展各种实践活动，体验生活的真谛，让学生从中享受口语交际的快乐。
　　作者单位：山东省德州市临邑师范附属小学（251500）