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互动是各类学习的源头，互动产生协同，互动强则协同强。本文基于互动视角，结合读后续写任务的特征，提出了聚焦写前、写中、写后三个阶段的互动策略：写前互动，解构文本；写中互动，构思拓展；写后互动，反思提高。同时，本文以2021年英语新高考I卷的读后续写题为例进行实践探索，旨在提升学生的读后续写能力。
互动视角下的读后续写教学实践探究
【摘 要】
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互动是各类学习的源头，互动产生协同，互动强则协同强。本文基于互动视角，结合读后续写任务的特征，提出了聚焦写前、写中、写后三个阶段的互动策略：写前互动，解构文本；写中互动，构思拓展；写后互动，反思提高。同时，本文以2021年英语新高考I卷的读后续写题为例进行实践探索，旨在提升学生的读后续写能力。
【出 处】
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校园英语
【发表日期】
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2022年16期
【基金项目】
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广州市白云区教育科研小型课题“基于支架理论的新高考英语读后续写教学的实践研究”（项目编号：2021XKT191）的阶段性研究成果；
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