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【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0098-01
随着英语学习的不断深入，学生在听说方面都有一定的提高。但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。只有这样通过长期不断的积累，外语水平才会有更进一步的提高。进行大量广泛的阅读，就需要有一定的阅读能力，而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。
英语的阅读能力是指学生灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。培养学生的英语阅读能力，我们可以从以下几个方面入手。
一、积累词汇量，提高英语阅读能力
掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。流利的英语阅读历程需要熟练的英语单词认读能力与与阅读理解能力。因此在教学中要注意学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只要增加词汇学习和记忆的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的英语教学中，教师可以通过游戏儿歌绕口令等方法来完成词汇的教学，让学生积极主动的参与其中，并在不自觉的掌握词汇。如在教学颜色的单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：dog，dog，真聪明，画片蓝天是蓝色，blue，Blue 是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地是绿色，green，green是绿色……这首歌谣轻快又节奏感强，学生对单词记忆不会产生厌倦。
二、 培养快速阅读能力
培养快速阅读能力在欧美一些国家早已受到普遍重视，而我国只在大学开设英语快速阅读训练，并且多仅限于英语专业的学生。在小学则更少进行。况且由于汉字的习惯，大多数学生习惯于一字一字的阅读方式，不管什么文章，都喜欢逐字逐句地理解，并把这种习惯带到阅读英语文章中，因此，多数中国学生看英语也就一字字读，逐字逐句地理解，其阅读能力都比较差。因而培养我们学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。
首先，我们教师应尽快转换思想，不能一味地要求学生认真仔细地精读，精读固然重要，但我们也应该重视快速阅读能力的培养。培养这种速读能力的一个有效方法是避免边看边读。因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。
其次，还要尽量避免重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词、词组及句子，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟悉的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。因此在閱读时要尽量避免复视，减少复视的次数。一直往下看方能加快阅读速度。
三、扩大阅读视野，学会跳跃式阅读
速度和对文章的理解，有时因一些关键词不认识，严重妨碍了读者的读速和理解程度。同时词汇量的大小，往往也决定着一个人英语水平的高低。因此扩大词汇量是非常必要的，要尽可能地以多种方式记单词，扩大词汇量。再一个常用的方法就是猜词义。猜词义始终适合于各种水平的读者。一般情况下，多是根据上下文来猜测出生词的意思。有时也可根据前、后缀猜测生词的含义。当实在猜不出时就可跳过去，阅读的主要目的是抓住文章主题，并不一定非抓住每一个细节。经过不断的锻炼，猜词的本领就能不断提高。从而促进对文章主题的理解。
当然，以上观点并不是说只强调速度而忽视理解。在阅读训练中，阅读文章后做题的正确率应达到 70% ～ 80% 。如果你答题的正确率达到 90% ，甚至 100% ，证明你读慢了，还应适当加快。若你答题的正确率在 70% 以下，说明你读快了，理解太少，应适当减慢速度。
进行以上阅读训练时，可多看一些短文，如上外出版社出版的《妙语短篇》，分三级，适合初中到高中的学生。每篇短文约在 300 ～ 500 字之间，文章后都有适当的练习。学习可通过计时来判断读速的提高。此外，还可多看一些浅易的英语读物以锻炼提高读速。阅读时要加快速度，避免边看边读，避免复视，能看懂多少算多少。如果学习者能坚持采用以上方法多读多练，相信不久阅读能力就会提高上来。
做为老师要给予学生阅读方面的指导，课上课下要结合起来。课堂上老师要介绍阅读方法和一些阅读技巧，并在课堂上实践，可以限时阅读。总之，培养学生的阅读能力是我们广大英语教师的重要责任之一，不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视学生的阅读能力的培养。只要我们重视，不断给予学生指导、训练，我们的广大学生才能提高阅读能力，才能更适应现代社会飞速发展的需要，也才能为更快、更好地提高英语水平打下良好的、坚实的基础。
随着英语学习的不断深入，学生在听说方面都有一定的提高。但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。只有这样通过长期不断的积累，外语水平才会有更进一步的提高。进行大量广泛的阅读，就需要有一定的阅读能力，而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。
英语的阅读能力是指学生灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。培养学生的英语阅读能力，我们可以从以下几个方面入手。
一、积累词汇量，提高英语阅读能力
掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。流利的英语阅读历程需要熟练的英语单词认读能力与与阅读理解能力。因此在教学中要注意学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只要增加词汇学习和记忆的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的英语教学中，教师可以通过游戏儿歌绕口令等方法来完成词汇的教学，让学生积极主动的参与其中，并在不自觉的掌握词汇。如在教学颜色的单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：dog，dog，真聪明，画片蓝天是蓝色，blue，Blue 是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地是绿色，green，green是绿色……这首歌谣轻快又节奏感强，学生对单词记忆不会产生厌倦。
二、 培养快速阅读能力
培养快速阅读能力在欧美一些国家早已受到普遍重视，而我国只在大学开设英语快速阅读训练，并且多仅限于英语专业的学生。在小学则更少进行。况且由于汉字的习惯，大多数学生习惯于一字一字的阅读方式，不管什么文章，都喜欢逐字逐句地理解，并把这种习惯带到阅读英语文章中，因此，多数中国学生看英语也就一字字读，逐字逐句地理解，其阅读能力都比较差。因而培养我们学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。
首先，我们教师应尽快转换思想，不能一味地要求学生认真仔细地精读，精读固然重要，但我们也应该重视快速阅读能力的培养。培养这种速读能力的一个有效方法是避免边看边读。因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。
其次，还要尽量避免重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词、词组及句子，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟悉的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。因此在閱读时要尽量避免复视，减少复视的次数。一直往下看方能加快阅读速度。
三、扩大阅读视野，学会跳跃式阅读
速度和对文章的理解，有时因一些关键词不认识，严重妨碍了读者的读速和理解程度。同时词汇量的大小，往往也决定着一个人英语水平的高低。因此扩大词汇量是非常必要的，要尽可能地以多种方式记单词，扩大词汇量。再一个常用的方法就是猜词义。猜词义始终适合于各种水平的读者。一般情况下，多是根据上下文来猜测出生词的意思。有时也可根据前、后缀猜测生词的含义。当实在猜不出时就可跳过去，阅读的主要目的是抓住文章主题，并不一定非抓住每一个细节。经过不断的锻炼，猜词的本领就能不断提高。从而促进对文章主题的理解。
当然，以上观点并不是说只强调速度而忽视理解。在阅读训练中，阅读文章后做题的正确率应达到 70% ～ 80% 。如果你答题的正确率达到 90% ，甚至 100% ，证明你读慢了，还应适当加快。若你答题的正确率在 70% 以下，说明你读快了，理解太少，应适当减慢速度。
进行以上阅读训练时，可多看一些短文，如上外出版社出版的《妙语短篇》，分三级，适合初中到高中的学生。每篇短文约在 300 ～ 500 字之间，文章后都有适当的练习。学习可通过计时来判断读速的提高。此外，还可多看一些浅易的英语读物以锻炼提高读速。阅读时要加快速度，避免边看边读，避免复视，能看懂多少算多少。如果学习者能坚持采用以上方法多读多练，相信不久阅读能力就会提高上来。
做为老师要给予学生阅读方面的指导，课上课下要结合起来。课堂上老师要介绍阅读方法和一些阅读技巧，并在课堂上实践，可以限时阅读。总之，培养学生的阅读能力是我们广大英语教师的重要责任之一，不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视学生的阅读能力的培养。只要我们重视，不断给予学生指导、训练，我们的广大学生才能提高阅读能力，才能更适应现代社会飞速发展的需要，也才能为更快、更好地提高英语水平打下良好的、坚实的基础。