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摘 要：当前高职院校体育教育中存在教学目标不明确、课堂教学方式枯燥、考评方式阻碍学生全面发展等问题，为了更好的建设高职院校的教育内容、培养全方面发展的高素质人才，提出了建立“健康第一”“终身体育”和“素质教育”的思想、体育教育考评方式应重视“隐形指标”、“快乐体育”成为高职院校体育教学的主流、体育教学需要融入人文精神等措施，全方面建设高职院校体育教育，为学生和教师的体育教育与学习创造良好的氛围。
关键词：高职院校；体育；教学质量
高职院校的体育教学内容不仅对学生的身体素质有积极影响作用，同时也能够促进学生综合素质的发展。在高职院校体育教学过程中，需要考虑到高职学生的性格特点和对未来发展的规划，以独特的体育教学方式激发学生全身心地投入到体育课程中，从而极大地增强其参与的兴趣，提高体育教学的质量。本文旨在研究当前高职院校体育教育中存在的问题，并分析提高高职院校体育教学质量的措施，希望能有助于高职院校更好的建设。
一、 当前高职院校体育教学中存在的问题
（一） 教学目标不明确
高职院校相比于普通高校，具有更加明确的职业方向性，在高职院校的具体教学过程中，需要注重人才培养与实际岗位的联系，所以在教学具体过程中，较为注重人才的全方面综合实践素质的培养。所以高职院校体育教学也需要充分考虑到实践活动，为其未来的工作及发展奠定坚实的基础。在具体考察过程中我们发现，大多数教师对于教学目标并不明确，对体育教学的重视程度不够。
（二） 课堂教学的方式枯燥
学生对学科的学习兴趣会影响学生主动学习该专业的学习欲望，这对学生综合学习能力的提升和自主学习能力的培养具有极其重要的作用。然而，现在的高职院校体育教学方法比较枯燥，较多的教师采用传统的教学方式，一再的在课堂上灌输给学生教学内容，学生在被动的心态下接受知识，老套的程序例如“教学内容指导及示范——学生自由练习”等，因为传统的教学程序较为单一、枯燥，使得学生的学习兴趣下降，最终影响学生的学习效果。
（三） 考评方式阻碍学生全面发展
现在，包括高职院校在内的许多高校对学生的考评方式都是期中、期末考试的方式。在我看来，仅仅依据一次考试成绩对学生的能力进行评价是较片面的，在具体考评过程中，要结合学生的个体差异，考虑到学生对体育的实际需求方向，针对性的进行创新考评，在考评的过程中能真正意义的提升高职院校体育教育质量的发展，从而促进学生的全方面身心成长，早日融入到当前社会的发展中。
二、 提高高职院校体育教学质量的措施
现在高职院校的学生大多自我意识比较强，对事物有独特的见解，但是社会责任感比较差，所以这也要求高职院校的教师有更好的教育方式，以提高高职院校体育教学质量。
（一） 建立“健康第一”“终身体育”和“素质教育”的思想
近年来，我国高职院校的体育教学的指导思想日益明确，逐渐突出了“健康第一”“终身体育”和“素质教育”的教育思想。考虑到全人类的发展进步，其体质的重要性必将位居前列，所以“终身体育”的教育思想不可忽视。高职院校体育教育旨在培养全方面发展的高素质人才，所以，坚持以“健康第一”、“终身体育”和“素质教育”为指导方向，切实地提高高职院校体育教学的质量。
（二） 体育教育考评方式应重视“隐形指标”
不得不承认的是，高职院校体育教育考评方式的确在教学过程中意义重大，但是仅仅考虑到学生是否达到要求标准，还过于片面。每个人的身体素质自生来就有差异，体育教育检测标准对于每个人的难度差异很大，所以在重视考评结果的同时，还应考虑到学生对体育锻炼的态度，以及是否愿意参与终生体育运动。据调查了解到，绝大多数同学对现在的体育教育评价标准很不满意，大多数教师要求學生重视运动的“高度”、“速度”、“远度”等等方面，却很少重视学生是否真正热爱体育运动，是否会主动自觉的参与到运动中，因此想要高职院校体育教育质量得到明显提升，需要从根本上上感染学生，增强学生的体育热情。
（三） “快乐体育”成为高职院校体育教学的主流
参与体育运动时的快乐感与主动的心理态度会让学生更加投入的沉浸到体育运动中，“快乐体育”渲染了一种愉悦的氛围，让学生以轻松的心情参与到体育运动中去，从而达到真正的运动效果。高职院校可以在体育课程方面加入创新元素，比如减少田径项目的课堂时间比例，取而代之的是受学生欢迎的课程，比如：瑜伽、健美操、游泳、羽毛球等等。新的课程会增加体育教育对学生的吸引力，学生乐于参与的体育才能真的称得上是“快乐体育”。
（四）体育教学需要融入人文精神
高职院校应该对体育教育进行重新的规划与定位，对传统的体育教育进行思考与总结，找出不足之处，最好能发现学生潜在的体育天赋，在传统教育过程中加入实践部分，这样可以增加学生与老师的互动机会。除此之外，高职体育教师应该不断地吸取优秀的教学经验，明确教育教学目标，从而提高高职院校体育教学质量。
（五） 重视和加强体育师资队伍的建设
体育教育在学校的全方面素质教育中占有重要的地位，所以对体育教师的要求更高，这就要求他们有着良好的道德修养。当前高职院校的师资队伍遇到的年龄断层的危机，所以应该及时培养出大量有着良好的道德品质的人才，继续创造体育教育的辉煌。
为了更好地适应这个社会的发展进步及社会对于人才素质的要求，高职院校体育教学处于关键地位，为了提高高职院校体育教育的质量，必须采取创新措施，全方面建设体育教育，为学生和教师的体育教育与学习创造良好的氛围。
参考文献：
[1]卢正磊，关志军，闻世杰.试论高职院校体育教学中如何培养学生终身体育意识[J].知识经济，2013（12）：35-37.
[2]文蔡雄.构建高职院校体育教学ISO质量管理体系初探[J].体育科技文献通报，2012（11）：12-14.
[3]阎书波.浅谈河北体育学院师资队伍建设[J]体育研究，1996.2.
作者简介：
江立勇，湖北省武汉信息传播职业技术学院。
关键词：高职院校；体育；教学质量
高职院校的体育教学内容不仅对学生的身体素质有积极影响作用，同时也能够促进学生综合素质的发展。在高职院校体育教学过程中，需要考虑到高职学生的性格特点和对未来发展的规划，以独特的体育教学方式激发学生全身心地投入到体育课程中，从而极大地增强其参与的兴趣，提高体育教学的质量。本文旨在研究当前高职院校体育教育中存在的问题，并分析提高高职院校体育教学质量的措施，希望能有助于高职院校更好的建设。
一、 当前高职院校体育教学中存在的问题
（一） 教学目标不明确
高职院校相比于普通高校，具有更加明确的职业方向性，在高职院校的具体教学过程中，需要注重人才培养与实际岗位的联系，所以在教学具体过程中，较为注重人才的全方面综合实践素质的培养。所以高职院校体育教学也需要充分考虑到实践活动，为其未来的工作及发展奠定坚实的基础。在具体考察过程中我们发现，大多数教师对于教学目标并不明确，对体育教学的重视程度不够。
（二） 课堂教学的方式枯燥
学生对学科的学习兴趣会影响学生主动学习该专业的学习欲望，这对学生综合学习能力的提升和自主学习能力的培养具有极其重要的作用。然而，现在的高职院校体育教学方法比较枯燥，较多的教师采用传统的教学方式，一再的在课堂上灌输给学生教学内容，学生在被动的心态下接受知识，老套的程序例如“教学内容指导及示范——学生自由练习”等，因为传统的教学程序较为单一、枯燥，使得学生的学习兴趣下降，最终影响学生的学习效果。
（三） 考评方式阻碍学生全面发展
现在，包括高职院校在内的许多高校对学生的考评方式都是期中、期末考试的方式。在我看来，仅仅依据一次考试成绩对学生的能力进行评价是较片面的，在具体考评过程中，要结合学生的个体差异，考虑到学生对体育的实际需求方向，针对性的进行创新考评，在考评的过程中能真正意义的提升高职院校体育教育质量的发展，从而促进学生的全方面身心成长，早日融入到当前社会的发展中。
二、 提高高职院校体育教学质量的措施
现在高职院校的学生大多自我意识比较强，对事物有独特的见解，但是社会责任感比较差，所以这也要求高职院校的教师有更好的教育方式，以提高高职院校体育教学质量。
（一） 建立“健康第一”“终身体育”和“素质教育”的思想
近年来，我国高职院校的体育教学的指导思想日益明确，逐渐突出了“健康第一”“终身体育”和“素质教育”的教育思想。考虑到全人类的发展进步，其体质的重要性必将位居前列，所以“终身体育”的教育思想不可忽视。高职院校体育教育旨在培养全方面发展的高素质人才，所以，坚持以“健康第一”、“终身体育”和“素质教育”为指导方向，切实地提高高职院校体育教学的质量。
（二） 体育教育考评方式应重视“隐形指标”
不得不承认的是，高职院校体育教育考评方式的确在教学过程中意义重大，但是仅仅考虑到学生是否达到要求标准，还过于片面。每个人的身体素质自生来就有差异，体育教育检测标准对于每个人的难度差异很大，所以在重视考评结果的同时，还应考虑到学生对体育锻炼的态度，以及是否愿意参与终生体育运动。据调查了解到，绝大多数同学对现在的体育教育评价标准很不满意，大多数教师要求學生重视运动的“高度”、“速度”、“远度”等等方面，却很少重视学生是否真正热爱体育运动，是否会主动自觉的参与到运动中，因此想要高职院校体育教育质量得到明显提升，需要从根本上上感染学生，增强学生的体育热情。
（三） “快乐体育”成为高职院校体育教学的主流
参与体育运动时的快乐感与主动的心理态度会让学生更加投入的沉浸到体育运动中，“快乐体育”渲染了一种愉悦的氛围，让学生以轻松的心情参与到体育运动中去，从而达到真正的运动效果。高职院校可以在体育课程方面加入创新元素，比如减少田径项目的课堂时间比例，取而代之的是受学生欢迎的课程，比如：瑜伽、健美操、游泳、羽毛球等等。新的课程会增加体育教育对学生的吸引力，学生乐于参与的体育才能真的称得上是“快乐体育”。
（四）体育教学需要融入人文精神
高职院校应该对体育教育进行重新的规划与定位，对传统的体育教育进行思考与总结，找出不足之处，最好能发现学生潜在的体育天赋，在传统教育过程中加入实践部分，这样可以增加学生与老师的互动机会。除此之外，高职体育教师应该不断地吸取优秀的教学经验，明确教育教学目标，从而提高高职院校体育教学质量。
（五） 重视和加强体育师资队伍的建设
体育教育在学校的全方面素质教育中占有重要的地位，所以对体育教师的要求更高，这就要求他们有着良好的道德修养。当前高职院校的师资队伍遇到的年龄断层的危机，所以应该及时培养出大量有着良好的道德品质的人才，继续创造体育教育的辉煌。
为了更好地适应这个社会的发展进步及社会对于人才素质的要求，高职院校体育教学处于关键地位，为了提高高职院校体育教育的质量，必须采取创新措施，全方面建设体育教育，为学生和教师的体育教育与学习创造良好的氛围。
参考文献：
[1]卢正磊，关志军，闻世杰.试论高职院校体育教学中如何培养学生终身体育意识[J].知识经济，2013（12）：35-37.
[2]文蔡雄.构建高职院校体育教学ISO质量管理体系初探[J].体育科技文献通报，2012（11）：12-14.
[3]阎书波.浅谈河北体育学院师资队伍建设[J]体育研究，1996.2.
作者简介：
江立勇，湖北省武汉信息传播职业技术学院。