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摘要：随着素质教育的不断的推进，德智体美全面发展即使对于学生的自身的要求，同时对于学校也有一定的要求，其中体育作为学生的身体素质提高的一个主要的途径，得到了充分的重视。但就我国多年以来的发展的趋势来看，仍然还是以文化课程的教学为主导，对于相关的体育课程完全没有充分的重视，造成了体育教学中存在着很多的问题。并且不是单纯的问题造成了的体育教学的状态存在着一定的问题，是一个多方面影响的过程，其中一个非常突出的问题就是，大部分的小学生对于体育教学的兴趣非常的低。这对学生的全面的发展造成可很多的负面的影响，为了改变现在的发展的状态，要充分的重视学生的体育兴趣的培养以及对于体育教学进行一定的疏导，才能更好的促进体育教学的不断的进步。
关键词：体育教学；兴趣；疏导
一、小学生的特点
（一）小学生的心理及生理特点
小学阶段是学生的身体的发育的重要的阶段，这个阶段的学生大部分都活泼好动，但是还有一个不利于教学的方面就是注意力难以长时间的集中。并且这个阶段的学生对于世界上面的很多的事物都充满的好奇，所以这个阶段的学生还有一个突出的表现就是模仿能力非常的强，所以，老师在教学的过程应该充分的运用学生的这个特点，而不是一位的运用课堂的讲解。因为小学生的理解的能力有限，教师要对于学生的教学更非常的有耐心，需要不断的坚持。这时如果老师能坚持合适的体育教学方法，结合学生的兴趣爱好，进行针对性的教学，提升学生学习的兴趣，让学生真正的感受到学生的学习的乐趣。因为小学生的思维非常的活跃，老师应该充分的利用多种教学方法，教会学生更多的知识和技能，并教给学生更多生活的技能。大部分的小学生潜意识对于自己非常的认可，每一个小学生都觉得自己有很大的能力，并且其实教师很好的引导学生具有很大的潜力，所以教师在教学的过程中，要了解学生的兴趣爱好，提升学生的学习兴趣，增强学生的学习的主动性。
（二）学生的体育学习的兴趣低的原因
小学生对体育课兴趣低的原因是多样性的，其中一个非常重要的方面，就是现在的很多的体育课堂的趣味性不是很强，很多的学生对于体育教学没有充分的重视。导致很多的体育课程的学生的参与度都比较的低，并且大部分的体育课堂的任务就是以集体跑步为主，或者加上蛙跳、俯卧撑、仰卧起坐等极其枯燥乏味的体育运动，学生的学习兴趣完全没有激发。另外，很多的体育教师没有充分的意识到体育课程对于学生的身心健康发展的影响，在教学的过程中没有结合学生的兴趣爱好进行引导，没有充分的解决学生遇到的一些实际的问题，这样造成了学生的学习兴趣和学习的积极性都非常的差。
二、体育与游戏相结合
大量的实证的调查发现，现在的传统的教学的方式存在着很多的问题。学生学生的积极性非常的差，对于很多的知识的理解能力非常的差，因此，为了很好的解决这些问题，要让给予学生更多的发挥的机会，增强学生的学习兴趣，从而取得更好的教学的方法。在小学的体育教学的过程中有一个非常好的教师方式就是，让体育运动与体育游戏相结合。在这个过程中，充分的利用小学生的天性使学生的能力得到提升，同时还能培养学生的团队合作的意识，提升学生的思维的活跃性，充分的激发小学生的想象力和创造力[1]。
比如，有一个游戏特别适合小学生。所有小学生围成一个圈，大家一起慢跑，然后老师数一个数，这个数是几就几个人抱在一起成团，数目错误的接受惩罚，跑圈或者做俯卧撑。
除此这个游戏以外，还有很多的可以激发学生的学习兴趣的游戏，体育老师也要大胆的创新，充分的利用游戏和体育相结合的优势，激发学生兴趣，让体育课的氛围更加的积极向上。
三、体育与竞技相结合
每个学校每年都会举行一次运动会，体育教师要充分的利用这个机会。在平时的体育就教学的过程中，给予学生更多的指导，还可以让学生感受到竞技的氛围与乐趣。除了一些常规的跑步的项目以外，还可以组织一些集体的体育活动的项目，比如定向越野，很多的运动项目只要很好的引导多可以激发学生的学习的兴趣，并且还可以提升学生的体育知识的理解能力，这样的教学的方式充分的符合现代教学的需要。另外一个方面，竞技的形式也要具备多样性，可以有个人赛、小组赛、团队赛等等[2]。个人赛可以促进学生的个性的发展，而小组赛跟团队赛可以增强学生的合作的意识，也可以培养学生的个人的交往的能力，所以是现代的先进的教学方法的体现。
四、教师的态度
（一）老师要保持温柔的态度
如果体育老师和学生的互动比较的少，或者在教学的过程中缺乏耐心，学生自然会对体育教學的理解出现一些问题，造成学生的学习积极性差。相反，如果体育教师态度温和，对学生提出的问题非常耐心的解答，关心每个学生的成长，尊重学生提出的一些意见，学生和教师的关系也会充分的改善，并且学生的体育课程的兴趣也会更加的强。一个学生和教师的关系对于学生的这门课程有着直接的影响，对于学生的很多的方面的发展都会有很大的意义，所以教师的态度决定的学生的学习兴趣的高低[3]。
（二）老师要及时表扬学生
基于小学生的心理特点，小学生特别喜欢自己能受到表扬的领域。所以，体育老师要充分的结合学生的这个心理特点，给予学生更多的自我展示的机会，再进行一些针对性的表扬，从而热爱体育课。老师还应该丰富体育课的内容，使尽可能多的学生找到自己擅长的体育项目，并给予学生针对性的表扬，激发学生的学习的欲望。
总结：
培养小学生体育兴趣可以提升学生的学习的效果，教会学生更多的体育知识，让学生体会到学生的学习兴趣，促进教学任务的更快的完成，充分的激发学生的潜力，帮助学生更好的实现德智体美劳的全面的发展，采用多样化的教学的方式，充分的发挥体育和游戏结合的优势，使小学生学到更多的知识，感受到体育学习的乐趣。通过快乐的体育教育，增强学生和教师之间的互动，深入小学生的内心世界，帮助学生树立更好的三观，提升我国的教学的水平。
参考文献
[1]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径，2018，1（07）：23.
[2]刘萍.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].人力资源管理，2017，2（09）：202-203.
[3]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017，1（12）：163+166.
作者简介：徐西林，1970年11月，男，山东泰安新泰市泉沟镇杨家牌村，最高学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学体育教学。
关键词：体育教学；兴趣；疏导
一、小学生的特点
（一）小学生的心理及生理特点
小学阶段是学生的身体的发育的重要的阶段，这个阶段的学生大部分都活泼好动，但是还有一个不利于教学的方面就是注意力难以长时间的集中。并且这个阶段的学生对于世界上面的很多的事物都充满的好奇，所以这个阶段的学生还有一个突出的表现就是模仿能力非常的强，所以，老师在教学的过程应该充分的运用学生的这个特点，而不是一位的运用课堂的讲解。因为小学生的理解的能力有限，教师要对于学生的教学更非常的有耐心，需要不断的坚持。这时如果老师能坚持合适的体育教学方法，结合学生的兴趣爱好，进行针对性的教学，提升学生学习的兴趣，让学生真正的感受到学生的学习的乐趣。因为小学生的思维非常的活跃，老师应该充分的利用多种教学方法，教会学生更多的知识和技能，并教给学生更多生活的技能。大部分的小学生潜意识对于自己非常的认可，每一个小学生都觉得自己有很大的能力，并且其实教师很好的引导学生具有很大的潜力，所以教师在教学的过程中，要了解学生的兴趣爱好，提升学生的学习兴趣，增强学生的学习的主动性。
（二）学生的体育学习的兴趣低的原因
小学生对体育课兴趣低的原因是多样性的，其中一个非常重要的方面，就是现在的很多的体育课堂的趣味性不是很强，很多的学生对于体育教学没有充分的重视。导致很多的体育课程的学生的参与度都比较的低，并且大部分的体育课堂的任务就是以集体跑步为主，或者加上蛙跳、俯卧撑、仰卧起坐等极其枯燥乏味的体育运动，学生的学习兴趣完全没有激发。另外，很多的体育教师没有充分的意识到体育课程对于学生的身心健康发展的影响，在教学的过程中没有结合学生的兴趣爱好进行引导，没有充分的解决学生遇到的一些实际的问题，这样造成了学生的学习兴趣和学习的积极性都非常的差。
二、体育与游戏相结合
大量的实证的调查发现，现在的传统的教学的方式存在着很多的问题。学生学生的积极性非常的差，对于很多的知识的理解能力非常的差，因此，为了很好的解决这些问题，要让给予学生更多的发挥的机会，增强学生的学习兴趣，从而取得更好的教学的方法。在小学的体育教学的过程中有一个非常好的教师方式就是，让体育运动与体育游戏相结合。在这个过程中，充分的利用小学生的天性使学生的能力得到提升，同时还能培养学生的团队合作的意识，提升学生的思维的活跃性，充分的激发小学生的想象力和创造力[1]。
比如，有一个游戏特别适合小学生。所有小学生围成一个圈，大家一起慢跑，然后老师数一个数，这个数是几就几个人抱在一起成团，数目错误的接受惩罚，跑圈或者做俯卧撑。
除此这个游戏以外，还有很多的可以激发学生的学习兴趣的游戏，体育老师也要大胆的创新，充分的利用游戏和体育相结合的优势，激发学生兴趣，让体育课的氛围更加的积极向上。
三、体育与竞技相结合
每个学校每年都会举行一次运动会，体育教师要充分的利用这个机会。在平时的体育就教学的过程中，给予学生更多的指导，还可以让学生感受到竞技的氛围与乐趣。除了一些常规的跑步的项目以外，还可以组织一些集体的体育活动的项目，比如定向越野，很多的运动项目只要很好的引导多可以激发学生的学习的兴趣，并且还可以提升学生的体育知识的理解能力，这样的教学的方式充分的符合现代教学的需要。另外一个方面，竞技的形式也要具备多样性，可以有个人赛、小组赛、团队赛等等[2]。个人赛可以促进学生的个性的发展，而小组赛跟团队赛可以增强学生的合作的意识，也可以培养学生的个人的交往的能力，所以是现代的先进的教学方法的体现。
四、教师的态度
（一）老师要保持温柔的态度
如果体育老师和学生的互动比较的少，或者在教学的过程中缺乏耐心，学生自然会对体育教學的理解出现一些问题，造成学生的学习积极性差。相反，如果体育教师态度温和，对学生提出的问题非常耐心的解答，关心每个学生的成长，尊重学生提出的一些意见，学生和教师的关系也会充分的改善，并且学生的体育课程的兴趣也会更加的强。一个学生和教师的关系对于学生的这门课程有着直接的影响，对于学生的很多的方面的发展都会有很大的意义，所以教师的态度决定的学生的学习兴趣的高低[3]。
（二）老师要及时表扬学生
基于小学生的心理特点，小学生特别喜欢自己能受到表扬的领域。所以，体育老师要充分的结合学生的这个心理特点，给予学生更多的自我展示的机会，再进行一些针对性的表扬，从而热爱体育课。老师还应该丰富体育课的内容，使尽可能多的学生找到自己擅长的体育项目，并给予学生针对性的表扬，激发学生的学习的欲望。
总结：
培养小学生体育兴趣可以提升学生的学习的效果，教会学生更多的体育知识，让学生体会到学生的学习兴趣，促进教学任务的更快的完成，充分的激发学生的潜力，帮助学生更好的实现德智体美劳的全面的发展，采用多样化的教学的方式，充分的发挥体育和游戏结合的优势，使小学生学到更多的知识，感受到体育学习的乐趣。通过快乐的体育教育，增强学生和教师之间的互动，深入小学生的内心世界，帮助学生树立更好的三观，提升我国的教学的水平。
参考文献
[1]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径，2018，1（07）：23.
[2]刘萍.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].人力资源管理，2017，2（09）：202-203.
[3]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017，1（12）：163+166.
作者简介：徐西林，1970年11月，男，山东泰安新泰市泉沟镇杨家牌村，最高学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学体育教学。