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【摘要】体育运动是来源于生活，但同时又是要服务于生活的。很多体育运动说来可能比较枯燥，当运用正确的方法来引导孩子上体育课时，体育课又会显得多姿多彩。本文就是以情景教学法为例，来说明体育运动结合情景的话，教学活动会取得事半功倍的效果的。
【关键词】情景教学法 体育运动 传统教学法
伴随着我国教育事业的不断进步，教学法方法也是变得五花八门，每种教学方法在课堂的教学过程中具有不同的开展形式，他们所带来的效果也是尽然不同的，在教学过程中选择正确的教学方法，等于是成功了一半，而且对于提高教学质量意义重大。情境教学法是现代新兴的教学方法之一，受到广大教师的一致好评[1]。
一、情景教学法的定义及特点
（一）定义
情景教学法就是指，老师通过给学生布置一定场景，将孩子带到现实世界中来，而不再局限于书本之上，通过让他们与真实事物的接触，真正做到景，情，物的高度统一，使的学习更有趣味性。是一种可以激发学生学习热情的教学方法。
（二）特点
第一、体育课中的情景教学方法具有明显的主题性，它都是以教学任务为中心展开的，紧紧抓住了教学内容和教学主题。是学生既不缺乏學习兴趣的同时，又能更快的学习到东西。
第二、情景教学最大的特色之一就是创设情景，有很强的意境性。当然，这一教学方法也要求老师在教学的设计过程中，需要付出更多的心血，以便来更大限度发散思维，突破传统的教学模式，真正的把情景搬到课堂当中去。
第三、还有就是，这一教学方法使得孩子更加具有激情性，传统的教学方法只是对知识的生搬硬套，根本就不注重孩子们的学习感受，使得学生们在课堂上缺乏相应的激情。就连我国的体育中心马教授都说过“动机是指引起和维持人的活动的源动力，活动的目标以满足个人的想法、愿望和理想。”只有让学生在课堂中有了活力，教学的质量才有可能有所提高。
第四、最后一个特点是实效性，体育课中的情景教学，都是根据学生情绪情感和动机等因素，来将学生的主观感受和经验与课堂的教学内容有机的结合起来，学生的情感是个课堂内容相联系的。
二、情景教学法与传统教学方法的对比
传统教学方法是以教师作为中心的，老师不顾及学生的听课感受容易使学生陷入单调乏味的学习环境之中。这种学习方法容易使得学生学习缺乏积极性和能动性。所以学校应当适时进行相应的教学改革，以达到最佳的教学效果。因为，情境教学法不仅可以很好的结合运动和教学的目的，让学生在愉快的学习氛围下，可以充分发挥教师主导性作用，有的放矢的合理的创设良好的教学情境，将体育课堂教学放置于一种宽松愉快且和谐的环境中[2]。这种新型的教学方法彻底改变了以往传统教学那种呆板枯燥的问题，而且可以使学生联系自己感兴趣的实际活动，这样可以激发学生的主动学习兴趣，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，调动了学生的学习积极性，从而提高体育教学效果。它相比于传统的教学方法优势如下：
第一、具体到某项体育运动，比如说在篮球技能的学习中，无论教师采取情境教学法还是传统教学法，学生的整体运球以及投篮命中率都会有所提高的，不过采用情境教学法进行教学的班级比不用情景教学法的学生对篮球的热爱以及技术都明显强于运用传统。情境教学法在体育课堂篮球综合运球教学中比传统教学法具有明显的优势。
第二、用情景教学方法进行教学时，不在只是单纯的讲解枯燥的知识，而是为同学设置很多的事物，充分调动同学学习体育的热情。而传统的教学方法只是单纯的讲解知识，一味的灌输，从来都不考虑学生的主管感受，处处以老师作为中心。
三、情景教学法在体育课的具体实施办法
（一）体育老师要把握好实施情景教学的时机
第一、在刚开始上课的准备部分运用。因为人尤其是小学生对新鲜事物都
很好奇，当给他们新的事物作为道具时，他们心里会很好奇的，也会忍不住模仿事物。作为体育教师，完全可以利用学生的这种求知欲或者说是探索欲进行教学，真正的让学生们在快乐中学到技能。
第二、在一节体育课的中间部分运用。这样可以起到承上启下的作用。毕竟学生都学习了半节课了，身心肯定都有些疲劳，通过情景模拟可以很好的将学生带入到一个新的世界中去。缓解了他们的劳累，同时也加深了对上半节课的印象。
第三、在结束课的时候使用，通常体育课结束后，是学生最累的时候。通过情景模拟，可是很大程度的缓解他们的疲劳。使得他们对体育课不再抱有抵触心理，尤其是女同学。例如，下课结束后老师可以让学生闭上眼睛，想象自己正处在一片大草原上面，那里有成群的牛羊，晴空万里。这样的想象很容易缓解心理上的疲劳感的[3]。
（二）使用情景模拟法教学需要考虑的因素
第一、充分考虑学生的年龄性格等因素，不同年龄段的人适合不同的情景。
第二、不能将情景模拟，作为教学的一种目的。因为它仅仅是一个工作，来帮助学生更好学到东西的敲门砖。严格要求体育课的课堂纪律是课程良好进行的一个保证，不能说因为情景模拟就忽视课堂纪律。
第三、情景的创设需要教师本身拥有较高的个人素质，同时要提升自身的影响力。因为在体育课教学中，是一个模仿的过程，老师的错误可能会放大到每一个学生中去。
结语
情景模拟法在体育课教学中，目前还是处于尝试阶段，不过它的效果是很令师生满意的。通过情景模拟方法，充分调动了学生的学习热情。同学们也健壮了自己的体魄，使自己变得开朗起来，这些都是情景模拟教学方法的功劳。
参考文献：
[1]沈永奇.对小学体育课中运用情景教学法的思考[J]. 新课程（中），2011，03：8.
[2] 路坤.应急避险情景模拟法在体育教学中的实验研究——以济宁市圣才双语学校初中学生为例[D].曲阜师范大学，2013.
[3] 裘培莉.情境教学法激发学困生化学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2012.
【关键词】情景教学法 体育运动 传统教学法
伴随着我国教育事业的不断进步，教学法方法也是变得五花八门，每种教学方法在课堂的教学过程中具有不同的开展形式，他们所带来的效果也是尽然不同的，在教学过程中选择正确的教学方法，等于是成功了一半，而且对于提高教学质量意义重大。情境教学法是现代新兴的教学方法之一，受到广大教师的一致好评[1]。
一、情景教学法的定义及特点
（一）定义
情景教学法就是指，老师通过给学生布置一定场景，将孩子带到现实世界中来，而不再局限于书本之上，通过让他们与真实事物的接触，真正做到景，情，物的高度统一，使的学习更有趣味性。是一种可以激发学生学习热情的教学方法。
（二）特点
第一、体育课中的情景教学方法具有明显的主题性，它都是以教学任务为中心展开的，紧紧抓住了教学内容和教学主题。是学生既不缺乏學习兴趣的同时，又能更快的学习到东西。
第二、情景教学最大的特色之一就是创设情景，有很强的意境性。当然，这一教学方法也要求老师在教学的设计过程中，需要付出更多的心血，以便来更大限度发散思维，突破传统的教学模式，真正的把情景搬到课堂当中去。
第三、还有就是，这一教学方法使得孩子更加具有激情性，传统的教学方法只是对知识的生搬硬套，根本就不注重孩子们的学习感受，使得学生们在课堂上缺乏相应的激情。就连我国的体育中心马教授都说过“动机是指引起和维持人的活动的源动力，活动的目标以满足个人的想法、愿望和理想。”只有让学生在课堂中有了活力，教学的质量才有可能有所提高。
第四、最后一个特点是实效性，体育课中的情景教学，都是根据学生情绪情感和动机等因素，来将学生的主观感受和经验与课堂的教学内容有机的结合起来，学生的情感是个课堂内容相联系的。
二、情景教学法与传统教学方法的对比
传统教学方法是以教师作为中心的，老师不顾及学生的听课感受容易使学生陷入单调乏味的学习环境之中。这种学习方法容易使得学生学习缺乏积极性和能动性。所以学校应当适时进行相应的教学改革，以达到最佳的教学效果。因为，情境教学法不仅可以很好的结合运动和教学的目的，让学生在愉快的学习氛围下，可以充分发挥教师主导性作用，有的放矢的合理的创设良好的教学情境，将体育课堂教学放置于一种宽松愉快且和谐的环境中[2]。这种新型的教学方法彻底改变了以往传统教学那种呆板枯燥的问题，而且可以使学生联系自己感兴趣的实际活动，这样可以激发学生的主动学习兴趣，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，调动了学生的学习积极性，从而提高体育教学效果。它相比于传统的教学方法优势如下：
第一、具体到某项体育运动，比如说在篮球技能的学习中，无论教师采取情境教学法还是传统教学法，学生的整体运球以及投篮命中率都会有所提高的，不过采用情境教学法进行教学的班级比不用情景教学法的学生对篮球的热爱以及技术都明显强于运用传统。情境教学法在体育课堂篮球综合运球教学中比传统教学法具有明显的优势。
第二、用情景教学方法进行教学时，不在只是单纯的讲解枯燥的知识，而是为同学设置很多的事物，充分调动同学学习体育的热情。而传统的教学方法只是单纯的讲解知识，一味的灌输，从来都不考虑学生的主管感受，处处以老师作为中心。
三、情景教学法在体育课的具体实施办法
（一）体育老师要把握好实施情景教学的时机
第一、在刚开始上课的准备部分运用。因为人尤其是小学生对新鲜事物都
很好奇，当给他们新的事物作为道具时，他们心里会很好奇的，也会忍不住模仿事物。作为体育教师，完全可以利用学生的这种求知欲或者说是探索欲进行教学，真正的让学生们在快乐中学到技能。
第二、在一节体育课的中间部分运用。这样可以起到承上启下的作用。毕竟学生都学习了半节课了，身心肯定都有些疲劳，通过情景模拟可以很好的将学生带入到一个新的世界中去。缓解了他们的劳累，同时也加深了对上半节课的印象。
第三、在结束课的时候使用，通常体育课结束后，是学生最累的时候。通过情景模拟，可是很大程度的缓解他们的疲劳。使得他们对体育课不再抱有抵触心理，尤其是女同学。例如，下课结束后老师可以让学生闭上眼睛，想象自己正处在一片大草原上面，那里有成群的牛羊，晴空万里。这样的想象很容易缓解心理上的疲劳感的[3]。
（二）使用情景模拟法教学需要考虑的因素
第一、充分考虑学生的年龄性格等因素，不同年龄段的人适合不同的情景。
第二、不能将情景模拟，作为教学的一种目的。因为它仅仅是一个工作，来帮助学生更好学到东西的敲门砖。严格要求体育课的课堂纪律是课程良好进行的一个保证，不能说因为情景模拟就忽视课堂纪律。
第三、情景的创设需要教师本身拥有较高的个人素质，同时要提升自身的影响力。因为在体育课教学中，是一个模仿的过程，老师的错误可能会放大到每一个学生中去。
结语
情景模拟法在体育课教学中，目前还是处于尝试阶段，不过它的效果是很令师生满意的。通过情景模拟方法，充分调动了学生的学习热情。同学们也健壮了自己的体魄，使自己变得开朗起来，这些都是情景模拟教学方法的功劳。
参考文献：
[1]沈永奇.对小学体育课中运用情景教学法的思考[J]. 新课程（中），2011，03：8.
[2] 路坤.应急避险情景模拟法在体育教学中的实验研究——以济宁市圣才双语学校初中学生为例[D].曲阜师范大学，2013.
[3] 裘培莉.情境教学法激发学困生化学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2012.