“亮亮，来，和老师抱一抱！”亮亮却一动不动地看着我。
　　都快升大班了，亮亮和老师之间距离还是那么远。每次面对我的主动亲近，她总是很不情愿；同她说话，她也总以一两个字作最简单的回答。上课的时候，无论我用多新奇的教具、多激昂的语调都带动不起她的兴趣，甚至，我让她坐到我的身边，单独跟她交流，她的眼神仍然躲避而闪烁。反而，当我离她远一些，她看起来更舒服，更自然。这让我好生郁闷！
　　和家长沟通后，我才知道亮亮是个早产儿，很多方面都比同龄的孩子发展得慢些。以前，我对亮亮的生活关注得更多一些，却忽略了她的精神世界。看到亮亮一个人孤零零地坐在那儿，我觉得自己该做些什么了。
　　班里要举行小小故事王比赛了，小朋友们个个跃跃欲试，只有亮亮无动于衷。
　　亮亮妈说：“亮亮会讲《小猫钓鱼》。”
　　我让她到前面讲，她就一直看着我。我问：“亮亮，你会讲吗？”
　　“会！”
　　“那你讲呀！”
　　“讲。”
　　我说：“我说一句，你跟一句，好吗？”
　　亮亮说：“好！”
　　我每说一句，她总是重复最后几个字，于是我尽量把句子缩短。好不容易亮亮讲完了一段，我大大地表扬了她一番。这是亮亮上幼儿园以来讲话最多的一次了，也是第一次在集体活动中讲了这么多话。虽然语句不多，虽然仍不连贯，但极大地增强了我对她的信心。我趁机把小朋友很喜欢的值日生标记给亮亮戴上，亮亮脸上流露出兴奋的表情。我微笑着对亮亮说：“喜欢老师表扬你吗？”
　　她开心地回答：“喜欢。”
　　“你以后有进步，老师就表扬你，好吗？”
　　“好。”
　　“那老师喜欢你，你能抱一下我吗？”
　　她轻轻地靠到了我身上。
　　几天后，我教孩子们学习儿歌《春天》。我期望有孩子能主动朗诵，同时看着亮亮，她连忙转过头去，我还是点了她的名：“亮亮，老师跟你一起朗诵，好吗？”她轻轻地说了一声：“好。”
　　在我的陪伴下，她完整地念完了儿歌，虽然声音比较小，但对她来说已是一个飞跃。小朋友们都为她鼓掌，亮亮自己也开心地笑了，这样动人的笑容我从未在她脸上见过，她几乎是蹦跳着回到了座位。
　　活动结束，我向她张开双臂：“亮亮。”这回她不再迟疑，欢快地扑进了我的怀里。我在她的耳边说：“今天你真棒，回家把这个进步告诉爸爸妈妈，让他们也表扬你。”她使劲地点了点头。
　　后来，拥抱成了我和亮亮每天的必修课，每天我也都想方设法给亮亮一个“进步”的机会：亮亮认真听课了、亮亮愿意做操了、亮亮排队排整齐了、亮亮有了一个新朋友……就这样，亮亮变化着，从开始应付式拥抱变成主动拥抱；从原来离园时的漠然到主动向我打招呼；从活动区孤单地摆弄玩具到和小朋友一起玩儿……她的每一点变化都让我感到特别欣慰，特别有成就感。
　　每天给孩子一个爱的拥抱，孩子会同样以擁抱爱着你。
　　编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com