〔关键词〕 初中英语；任务型课外作业；类型
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）03（A）—0017—01
　　
　　课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个重要组成部分。安排好学生的课外作业，对于培养学生独立学习的能力与习惯，发展学生的智力与创造才能有着举足轻重的作用。
　　但是，传统的英语课外作业的布置是将课堂的教授内容转化成课外“教的补充”，学生处于一种被动学习的地位，扼杀了学生的创新能力。对此，教师何不设计出一个个紧扣教材又形式多样的任务型课外作业，让学生在完成任务的过程中体验快乐，提高能力呢？
　　
　　课外作业的操作原则
　　
　　1. 贴近学生生活，激发学生兴趣。课外作业应该贴近学生的实际生活。因为只有将语言融入生活，语言才会绽放出它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。在内容的选择上要考虑到学生活泼好动的天性及善于形象思维的生理特点。当学生感到活动的内容与他们的身心发展一致时，才会积极参加教师所设计的活动。
　　２. 体现作业的层次性。不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，应根据优、中、差三个不同层次设计不同的作业，让每位学生根据自己的能力，灵活地选择难易不同的作业类型和作业数量，确保优等生吃饱、中等生吃好、学困生消化了。
　　3. 目标明确具体。设计的课外作业要有一个明确的目标。必须围绕所学的内容，是课堂教学内容的延伸，但又不局限于课文。学生应该知道通过活动要具体完成什么任务、达到什么目的。
　　
　　任务型课外作业的类型
　　
　　根据英语的学科特点，我们可以把任务型课外作业大体上分为以下几种类型：有声作业、改编作业、实践作业、收集作业和制作展示作业。
　　1. 有声作业。英语是一门实践性很强的学科，对于听说能力的要求很高，而听说能力的培养和提高则需要相关的语言环境，所以教师应该努力为学生创造学习英语的氛围。有声作业就是让学生在课外利用家里的有声资源来提高自己英语听说的能力。比如，在假期当中要求学生每天收看中央电视台的“希望英语大赛”，观看一部自己喜欢的英文电影，记下自己喜欢的１０个句子并将它录制在磁带里进行模仿和自我评价，开学后放给老师和同学听。
　　２. 改编作业。改编作业就是让学生对已获取的知识信息进行知识创新和提升。它培养了学生的自学能力和创造能力。这种作业包括改编课本剧、续编故事、缩写故事等。通过这种方式，学生找到了乐趣和自信。
　　３. 实践作业。实践作业就是学生利用生活经验通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来完成的一种动手操作的作业，它更具开发性也更能体现学生的创造能力。可在学生力所能及的范围内布置给他们一些调查任务，还可让他们自编英语小报等。
　　4. 收集作业。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语成为生活中最重要的信息载体之一。电视、报纸、指示牌等等，随处可见，课外可以布置学生去收集、摘抄这些身边的英语，并定期进行交流，学生收集反馈的内容会十分丰富。
　　５. 制作展示作业。教师在设计作业时，通过让学生亲自动手制作来感知事物，形成有效的学习，并有意识地结合作业布置向学生传授英美社会文化知识，增强学生对两种文化差异的感知，使学生逐步具备文化比较能力，以便在生活中能够得体地进行语言交际。
　　以上各种形式的课外作业都不是孤立的，也不可能就此几种，教师在实践中需要不断体验、总结、创造，将多种作业形式结合交替使用。