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在课堂教学中,教师设计的问题直接决定了学生思维发展的方向和深度。教师通过设置恰当的问题找准思维生长的起点、刺激点、发散点,预设合理的思维路径,让学生的数学思维自然生长。
引导学生数学思维生长的问题设计——以“确定圆的条件”教学为例
【摘 要】
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在课堂教学中,教师设计的问题直接决定了学生思维发展的方向和深度。教师通过设置恰当的问题找准思维生长的起点、刺激点、发散点,预设合理的思维路径,让学生的数学思维自然
【机 构】
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南京市竹山中学,南京市江宁区麒麟初级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年43期
【基金项目】
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南京市江宁区初中数学乡村骨干教师培育站研修项目“基于初中生思维力生长的问题导学式课堂教学”的研究成果
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