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摘 要：随着新课改的不断推进，各种新型的教学模式逐渐被应用到小学数学课堂的教学之中，而微课教学模式以其独特的优势，逐渐被众多的教师所青睐，也有效的激发了小学生的学习积极性与学习热情，促进了教学效率的大幅度提升。数学教师要不断强化对微课教学模式的认识，并积极探讨与研究微课教学模式在小学数学课堂的有效应用策略。本文将就利用微课提升小学数学课堂教学效率的方法进行探究。
关键词：微课；小学数学；教学效率；策略
将微课教学模式应用到小学数学课堂的教学之中，在很大程度上改变了课堂的教学方法，带动了学生在课堂的参与热情，这是值得我们骄傲和自豪的，但我们也应该看到由于我们对微课教学模式的认知和理解还有很大的提升空间，在应用该模式时不可避免的出现了许多问题，需要我们以负责任的态度正视这些问题的存在，并积极就这些问题的有效解决方法进行研究，以更好的发挥微课教学模式的优势，促进学生数学综合素养的形成。
一、利用微课让课堂趣味性的导入
微课教学模式具有趣味性强、形象性好等突出优势，将其应用到课堂导入环节可以有效激发小学生在课堂的学习兴趣，让他们带着饱满的热情投入到对相关数学知识内容的学习之中，自然有助于课堂教学效率的提升。
例如，在学习《圆》小节内容时，数学教师可以借助微课提升课堂导入的效果。其一，数学教师可以在微课视频中向小学生展示几个与圆有关的生活实物，如圆桌、圆盘子、圆水桶、圆柱子等等，让学生仔细观察这些包含圆的图像，引导学生对圆的特征进行思考，并让极富渲染力的画面激发学生的学习兴趣。其二，数学教师可以在微课视频中展示出该节课的主要教学内容，如什么是圆、圆有哪些基本特征、圆各部分的名称都是什么、如何利用圆规画圆等等，让优质的画面和有针对性、概括性的问题激发小学生的学习欲望，并让学生对这节课的教学内容有一个基本的了解。其三，数学教师可以在微课视频中设计一个“佩奇”卡通形象，让这只“佩奇”说：同学们，以上的问题你们能解决吗？快去课本里寻找答案吧！从而让学生在良好的微课视频画面展示中走进了对《圆》小节内容的学习，大幅度提升了课堂导入的效果。
二、利用微课有效开展分层化教学
微课教学模式具有分模块和概括性强的特点，将其应用到分层教学中可以帮助教师较好的进行知识分解与教学难度的区分，自然有助于教师更好的实施分层化教学。因此，数学教师要积极发挥微课教学模式的这种优势，全面提升分层化教学的效能，让课堂充满数学教师人性化的关怀。
例如，在学习《位置与方向（二）》小节内容时，数学教师可以借助微课开展分层化教学。其一，合理分层。依据学生的学习能力、学习水平及数学知识储备，将班级里的学生较为合理的划分为若干个层次，并在实施环节根据实际情况进行动态的调整。其二，区分内容。数学教师要结合每个层次学生的实际学习能力，为其设置合理的教学任务，例如，对于基础较为薄弱的学生可以设置如下教学任务：①体会位置在生活中的应用；②了解确定位置的具体方法；③能根据描述标出物体在平面图上的具体位置等等，对于学习能力较强的学生可以让他们掌握基础知识的前提下去积极的拓展和提升，有效提升其数学综合能力。其三，制作微课视频。在微课视频的制作中教师要合理安排每个模块的内容，画面要清晰高质，衔接要流畅。其四，分层教学。数学教师要将这些内容分发给对应层次的学生，让学生在形象的视频讲解中较好的学习《位置与方向（二）》小节内容，而教师要根据每个层次学生的学习情况给予针对性较强的指导与帮扶，让每一个学生都可以较好的完成自己的学习任务，从而不断提升他们的学习信心和能力，促进教学效果的优化。
三、利用微课全面提升复习的效能
微课视频分模塊、形象具体的优势可以有效提升复习的灵活性与趣味性，让学生在高效的复习中系统全面的回顾所学知识内容，不断加深对数学知识的再认识与再理解，促进教学效果的有效优化。
例如，在学习了《圆》小节内容后，数学教师可以将圆的概念、特征、各部分的名称及运用圆规画圆的方法等内容制作成形象、具体的微课复习视频，在复习环节去播放这些具有概括性的微课复习内容，让学生在良好的画面展示中全面回顾《圆》小节内容，加深他们对这些内容的再认识，提升复习的趣味性。此外，数学教师还可以将这些微课视频放到网络共享空间上，引导小学生在自由的时间去下载与观看这些内容，让他们“哪里不会学哪里”，有效提升复习的灵活性与针对性，促进教学效果的优化。
综上所述，数学教师要深刻认识到将微课教学模式引入到小学数学课堂教学之中的重要意义，积极提升对该教学模式的重视程度，并在新教学理念的指引下不断探索微课教学模式在数学课堂的有效应用策略，全面提升课堂导入、分层教学、课后复习等教学环节的效能，促进小学生更好的学习与掌握数学知识技能。
参考文献
[1] 杨媛清.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018（24）：113-114.
[2] 童涛.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.
关键词：微课；小学数学；教学效率；策略
将微课教学模式应用到小学数学课堂的教学之中，在很大程度上改变了课堂的教学方法，带动了学生在课堂的参与热情，这是值得我们骄傲和自豪的，但我们也应该看到由于我们对微课教学模式的认知和理解还有很大的提升空间，在应用该模式时不可避免的出现了许多问题，需要我们以负责任的态度正视这些问题的存在，并积极就这些问题的有效解决方法进行研究，以更好的发挥微课教学模式的优势，促进学生数学综合素养的形成。
一、利用微课让课堂趣味性的导入
微课教学模式具有趣味性强、形象性好等突出优势，将其应用到课堂导入环节可以有效激发小学生在课堂的学习兴趣，让他们带着饱满的热情投入到对相关数学知识内容的学习之中，自然有助于课堂教学效率的提升。
例如，在学习《圆》小节内容时，数学教师可以借助微课提升课堂导入的效果。其一，数学教师可以在微课视频中向小学生展示几个与圆有关的生活实物，如圆桌、圆盘子、圆水桶、圆柱子等等，让学生仔细观察这些包含圆的图像，引导学生对圆的特征进行思考，并让极富渲染力的画面激发学生的学习兴趣。其二，数学教师可以在微课视频中展示出该节课的主要教学内容，如什么是圆、圆有哪些基本特征、圆各部分的名称都是什么、如何利用圆规画圆等等，让优质的画面和有针对性、概括性的问题激发小学生的学习欲望，并让学生对这节课的教学内容有一个基本的了解。其三，数学教师可以在微课视频中设计一个“佩奇”卡通形象，让这只“佩奇”说：同学们，以上的问题你们能解决吗？快去课本里寻找答案吧！从而让学生在良好的微课视频画面展示中走进了对《圆》小节内容的学习，大幅度提升了课堂导入的效果。
二、利用微课有效开展分层化教学
微课教学模式具有分模块和概括性强的特点，将其应用到分层教学中可以帮助教师较好的进行知识分解与教学难度的区分，自然有助于教师更好的实施分层化教学。因此，数学教师要积极发挥微课教学模式的这种优势，全面提升分层化教学的效能，让课堂充满数学教师人性化的关怀。
例如，在学习《位置与方向（二）》小节内容时，数学教师可以借助微课开展分层化教学。其一，合理分层。依据学生的学习能力、学习水平及数学知识储备，将班级里的学生较为合理的划分为若干个层次，并在实施环节根据实际情况进行动态的调整。其二，区分内容。数学教师要结合每个层次学生的实际学习能力，为其设置合理的教学任务，例如，对于基础较为薄弱的学生可以设置如下教学任务：①体会位置在生活中的应用；②了解确定位置的具体方法；③能根据描述标出物体在平面图上的具体位置等等，对于学习能力较强的学生可以让他们掌握基础知识的前提下去积极的拓展和提升，有效提升其数学综合能力。其三，制作微课视频。在微课视频的制作中教师要合理安排每个模块的内容，画面要清晰高质，衔接要流畅。其四，分层教学。数学教师要将这些内容分发给对应层次的学生，让学生在形象的视频讲解中较好的学习《位置与方向（二）》小节内容，而教师要根据每个层次学生的学习情况给予针对性较强的指导与帮扶，让每一个学生都可以较好的完成自己的学习任务，从而不断提升他们的学习信心和能力，促进教学效果的优化。
三、利用微课全面提升复习的效能
微课视频分模塊、形象具体的优势可以有效提升复习的灵活性与趣味性，让学生在高效的复习中系统全面的回顾所学知识内容，不断加深对数学知识的再认识与再理解，促进教学效果的有效优化。
例如，在学习了《圆》小节内容后，数学教师可以将圆的概念、特征、各部分的名称及运用圆规画圆的方法等内容制作成形象、具体的微课复习视频，在复习环节去播放这些具有概括性的微课复习内容，让学生在良好的画面展示中全面回顾《圆》小节内容，加深他们对这些内容的再认识，提升复习的趣味性。此外，数学教师还可以将这些微课视频放到网络共享空间上，引导小学生在自由的时间去下载与观看这些内容，让他们“哪里不会学哪里”，有效提升复习的灵活性与针对性，促进教学效果的优化。
综上所述，数学教师要深刻认识到将微课教学模式引入到小学数学课堂教学之中的重要意义，积极提升对该教学模式的重视程度，并在新教学理念的指引下不断探索微课教学模式在数学课堂的有效应用策略，全面提升课堂导入、分层教学、课后复习等教学环节的效能，促进小学生更好的学习与掌握数学知识技能。
参考文献
[1] 杨媛清.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018（24）：113-114.
[2] 童涛.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.