教室里静悄悄的，同学们正在认真地做作业。
　　突然“咚”地一声，后排一个大个子男生连同凳子一起倒了，班级里发出阵阵笑声，有的笑得挺夸张，我抬眼看去，正是他的同桌小费。跌倒的男生脸涨得通红。
　　本来安静的教室顿时“热闹”了起来，本来正常的、自然的事变得有些不正常了，大家绷紧的一股劲松了下来，有的同学趁机东张西望，还有的开始窃窃私语。
　　我用平静的目光盯在后排，一动不动地盯了十几秒钟，教室里渐渐地恢复了原来的平静。这时，我给同学们出了一道题：假如你的同桌不小心跌倒了，你该怎么做？
　　大家议论纷纷，有的说：“拉他一把”，有的说：“看他有没有跌伤”，还有的说：“幫他揉揉”。
　　稍停片刻，我走到小费身边，问他刚才的举动好不好，他不好意思地低下了头，我抚摸着他的头，说：“对呀，你刚才笑得很不自然，同桌跌倒了，有什么可笑的?跌倒的同学多疼呀，你笑他，这不是把你的快乐建立在别人的痛苦之上吗？这是人与人之间相处最不可取的。假如，你换一种方式表示你的态度呢？比如，伸出你的手拉他一把，尽管你的个头不高、力气不大，但至少表示了你的关心，这样，你的同桌心里一定会暖洋洋的，即使有点疼，我想，友情会把它抚平，你们的友情会更牢、更美，对吗？”听了我的话，他的脸红了，他对自己的行为已有了进一步的认识。为了弥合他们的感情裂缝，我指着同桌对他说：“你瞧，他身上还有灰，帮他拍拍吧”。班上响起一阵掌声。
　　我心有所感，转身在黑板上写下一段这样的话：
　　“授人玫瑰，手有余香，帮助别人的同时也快乐了自己，既然这样，我们又何必吝啬呢？”
　　我们的身边经常发生这样的事情，其实，对他人的关心，不一定是在他最困难的时候，甚至是最危险的时候，教师对学生的教育、引导也是这样，应该体现在每一件小事、每一个细节上，告诉学生：当同学需要帮助时，哪怕我们伸出一双小手，也能给他以力量，哪怕是一句安慰的话，也能给他以信心，哪怕是一个小小的动作。
　　法国作家罗曼·罗兰说过这样一句话：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我认为，“教育细节”就是我们可以用来撒播到孩子美好心灵上的一束“阳光”。
　　的确，在与学生相处的过程中，有些看似非常微小的细节，却能反映出学生的行为、品德，对于细节中展现出来的不良行为，我们若不加以正确引导，往往会纵容学生畸形发展，就影响学生的健康成长。因此，作为老师，就应对学生个体充分关注，一句话、一个微笑、一个动作有可能都是我们所要关注的细节。只有走到学生中间，时刻观察学生的言谈举止，才能明察秋毫，及时把学生的不良行为窒息在萌芽之中，引导学生健康成长，从而实现让他们“先成人后成材，全面发展”的最终目的。我想，这也是我们广大教育工作者的共同心愿吧！