论文部分内容阅读
摘 要：《电子工艺实习》是以工艺性和实践性为主的专业基础课，属于实践性环节的教学范畴，在专业教学计划中有着非常重要的地位。本课程重点是加强工程实践训练，注重学生实践能力、熟悉电子装接工艺的基础知识和要求，掌握电子产品的手工焊接、装配、调试技术。根据本科院校实际教学状况，该文对如何提高教学效果以及学生的实际操作水平，培养出满足社会要求的实用型和技术型人才，进行了初步探讨和研究。
关键词：电子实习 教学改革 专业基础
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0121-01
随着我国科学技术的快速发展，科技知识更新的步伐也在加快，因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求，要求本科院校的教育也必须与时俱进，更新教学理论和理念，转变教育教学方法和教学模式。
在电子工艺实习中，要求学生具有较强的基础理论知识，要结合理论基础和实际操作进行学习。但现阶段的实际情况是，学生的理论基础比较丰富，动手能力差。
其原因分析有：教师在教学过程中理论基础多于实践动手环节。为了更好地解决教学与实践的问题，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上应进行充分的改革，转变教学手段。从我过去的教学经验中，我认为教学模式方面可以从以下几种方法进行改革。
1 焊接技术的规范化训练，使学生掌握焊接技术要领
首先，要提高学生对于电子工艺实习的兴趣。本科生对于专业，大脑还是一片空白，教师应该抓住这个时机，培养学生的学习兴趣。通过在实验板上作焊接练习，一般要求焊接600～800个焊点。使学生掌握焊接技术要领，从而增强了工艺实习的兴趣。
其二，采用焊接简单实用的电路如门铃、防盗报警等，通过有成就的实践活动培养学生的成就感，建立简单的工艺基础平台，进而增强学生继续学习理论的动力，养成学习的浓厚兴趣，从被动学习向主动学习转变。对于电子工艺实习中出现的困难，教师要积极进行指导，帮助学生渡过难关，并引导学生重视向书本理论学习，提高学习理论课程的兴趣，并与具体的实践相结合，以此引导有实践性的理论学习兴趣和能力。
其三，让学生多看一看各种不同的焊接样品和焊接方式，像侵焊、波峰焊和表面贴装技术，让学生可以开拓专业视野，了解电子行业发展情况及与专业相关的知识内容。使学生养成自我拓展专业视野，明确学习目标，培养自我学习的能力。
2 指导学生通过实习，使学生熟悉印制电路板的设计方法及制造工艺
印制电路板是电子设备的一种极其重要的基础组装部件，它广泛用于家用电器、仪器仪表、计算机等各种电子设备中。所谓印制电路板是指：在绝缘基板上，有选择地加工安装孔、连接导线和装配焊接电子元器件的焊盘，以实现元器件间的电气连接的组装板。印制电路板的出现与发展，极大的促进了电子产品的更新换代。由于印制电路板具有许多独特的功能和优点，使其广泛应用在电子产品的生产制造中。学生通过电子工艺实习，熟悉印制电路板的基本知识，掌握印制电路板的基本设计方法和简单的制作工艺。
2.1 印制电路板的设计
印制电路板的设计是整机工艺设计中不可缺少的环节，它不像电路原理设计那样需要严谨的理论和精确的计算。排版布局也没有统一的固定摸式，但在设计过程中存在着一定的规范和原则。学生通过电子工艺实习，基本掌握这些基本规范和设计原则，以保证元器件之间准确的连接，并防止干扰。尽量做到：元器件布局合理、调试和维修方便。学生在设计时很难形成具体的实物印象，难理解理论知识。因此，在具体的教学实践中应该恰当地引入实物，在对具体实物有了印象的情况下，对学生进行相关的理论讲解，这样就达到容易理解、容易记忆，活学活用的教学效果。
2.2 通过具体实物的设计，了解设计规范和原则
我们在学生电子工艺实习中，要求学生根据双声道有源功率放大器原理图，设计出印制电路板的布线图。同时，每个学生根据自己的设计，由老师指导学生完成印制电路板的手工制作。这样，不紧有利于学生思维能力的提高。而且通过具体的设计和手工制作，让学生直观的理解，启发学生探究现象的本质，锻炼学生的思维能力。
2.3 让学生亲自参与，调动学习积极性
通过让学生独立完成设计和手工制作，让学生自我提出问题，解决问题，以此调动学生的学习积极性。鼓励学生大胆提出自己的看法，并鼓励学生表达不同的意见，发表自己的看法，从而培养学生的自我分析问题解决问题的能力。
3 通过实习，提高学生动手能力，建立工艺基础平台
实习是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实习课对学生动手能力培养的作用。通过学生对双声道有源功率放大器的制作，使学生对工业生产过程有一个比较直观的认识，初步建立工艺基础平台。目前我们学校已经加强了实习教学方面电子实习教学场地的建设，更新了所需的设备，为实习创造了良好的条件。因此教师应该积极地充分利用这一资源，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。
4 重视作业，着重能力培养
作业也是实习课程实施的重要部分，从画印制电路板的原理图到布线图，以及印制电路板手工制作过程，元件的组成、识别、焊接过程等。要求学生写出制作报告。这些学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去的单纯理论学习，引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。因此老师必须认真批改学生的作业。
5 不断学习新的知识，丰富知识结构
为了不断地提高教学水平和教学效果，还需要我们教师不断地了解最新的学科发展动态，在教学内容中不断引入新的内容，跟上时代发展的需要。比如可将目前较为流行的 Protel 99SE计算机辅助设计软件引入教学，使得学生能在计算机上完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分晰、时序测试直至印制电路板的自动设计。并告诉学生这个软件的使用方法，培养学生自我学习新知识的习惯和能力。
综上所述，电子课程的教学主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电子基础教学内容，研究旨在优化教学模式，更新教学方法与手段，以达到提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的目的。尤其是《电子工艺实习》的课程教学需要改变目前的传统的教学模式，加强改革，重视学生主体性和教师的主导性，处理好教与学的关系，以培养适应社会需要的技术性和实用型社会人才。
参考文献
[1] 刘宏.电子工艺实习[M].华南理工大学出版社，2009.
[2] 罗小华.电子技术工艺实习[M].华中科技大学出版社，2003.
[3] 徐国华.电子技能实训教程[M].北京航空航天大学出版社，2006.
关键词：电子实习 教学改革 专业基础
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0121-01
随着我国科学技术的快速发展，科技知识更新的步伐也在加快，因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求，要求本科院校的教育也必须与时俱进，更新教学理论和理念，转变教育教学方法和教学模式。
在电子工艺实习中，要求学生具有较强的基础理论知识，要结合理论基础和实际操作进行学习。但现阶段的实际情况是，学生的理论基础比较丰富，动手能力差。
其原因分析有：教师在教学过程中理论基础多于实践动手环节。为了更好地解决教学与实践的问题，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上应进行充分的改革，转变教学手段。从我过去的教学经验中，我认为教学模式方面可以从以下几种方法进行改革。
1 焊接技术的规范化训练，使学生掌握焊接技术要领
首先，要提高学生对于电子工艺实习的兴趣。本科生对于专业，大脑还是一片空白，教师应该抓住这个时机，培养学生的学习兴趣。通过在实验板上作焊接练习，一般要求焊接600～800个焊点。使学生掌握焊接技术要领，从而增强了工艺实习的兴趣。
其二，采用焊接简单实用的电路如门铃、防盗报警等，通过有成就的实践活动培养学生的成就感，建立简单的工艺基础平台，进而增强学生继续学习理论的动力，养成学习的浓厚兴趣，从被动学习向主动学习转变。对于电子工艺实习中出现的困难，教师要积极进行指导，帮助学生渡过难关，并引导学生重视向书本理论学习，提高学习理论课程的兴趣，并与具体的实践相结合，以此引导有实践性的理论学习兴趣和能力。
其三，让学生多看一看各种不同的焊接样品和焊接方式，像侵焊、波峰焊和表面贴装技术，让学生可以开拓专业视野，了解电子行业发展情况及与专业相关的知识内容。使学生养成自我拓展专业视野，明确学习目标，培养自我学习的能力。
2 指导学生通过实习，使学生熟悉印制电路板的设计方法及制造工艺
印制电路板是电子设备的一种极其重要的基础组装部件，它广泛用于家用电器、仪器仪表、计算机等各种电子设备中。所谓印制电路板是指：在绝缘基板上，有选择地加工安装孔、连接导线和装配焊接电子元器件的焊盘，以实现元器件间的电气连接的组装板。印制电路板的出现与发展，极大的促进了电子产品的更新换代。由于印制电路板具有许多独特的功能和优点，使其广泛应用在电子产品的生产制造中。学生通过电子工艺实习，熟悉印制电路板的基本知识，掌握印制电路板的基本设计方法和简单的制作工艺。
2.1 印制电路板的设计
印制电路板的设计是整机工艺设计中不可缺少的环节，它不像电路原理设计那样需要严谨的理论和精确的计算。排版布局也没有统一的固定摸式，但在设计过程中存在着一定的规范和原则。学生通过电子工艺实习，基本掌握这些基本规范和设计原则，以保证元器件之间准确的连接，并防止干扰。尽量做到：元器件布局合理、调试和维修方便。学生在设计时很难形成具体的实物印象，难理解理论知识。因此，在具体的教学实践中应该恰当地引入实物，在对具体实物有了印象的情况下，对学生进行相关的理论讲解，这样就达到容易理解、容易记忆，活学活用的教学效果。
2.2 通过具体实物的设计，了解设计规范和原则
我们在学生电子工艺实习中，要求学生根据双声道有源功率放大器原理图，设计出印制电路板的布线图。同时，每个学生根据自己的设计，由老师指导学生完成印制电路板的手工制作。这样，不紧有利于学生思维能力的提高。而且通过具体的设计和手工制作，让学生直观的理解，启发学生探究现象的本质，锻炼学生的思维能力。
2.3 让学生亲自参与，调动学习积极性
通过让学生独立完成设计和手工制作，让学生自我提出问题，解决问题，以此调动学生的学习积极性。鼓励学生大胆提出自己的看法，并鼓励学生表达不同的意见，发表自己的看法，从而培养学生的自我分析问题解决问题的能力。
3 通过实习，提高学生动手能力，建立工艺基础平台
实习是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实习课对学生动手能力培养的作用。通过学生对双声道有源功率放大器的制作，使学生对工业生产过程有一个比较直观的认识，初步建立工艺基础平台。目前我们学校已经加强了实习教学方面电子实习教学场地的建设，更新了所需的设备，为实习创造了良好的条件。因此教师应该积极地充分利用这一资源，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。
4 重视作业，着重能力培养
作业也是实习课程实施的重要部分，从画印制电路板的原理图到布线图，以及印制电路板手工制作过程，元件的组成、识别、焊接过程等。要求学生写出制作报告。这些学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去的单纯理论学习，引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。因此老师必须认真批改学生的作业。
5 不断学习新的知识，丰富知识结构
为了不断地提高教学水平和教学效果，还需要我们教师不断地了解最新的学科发展动态，在教学内容中不断引入新的内容，跟上时代发展的需要。比如可将目前较为流行的 Protel 99SE计算机辅助设计软件引入教学，使得学生能在计算机上完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分晰、时序测试直至印制电路板的自动设计。并告诉学生这个软件的使用方法，培养学生自我学习新知识的习惯和能力。
综上所述，电子课程的教学主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电子基础教学内容，研究旨在优化教学模式，更新教学方法与手段，以达到提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的目的。尤其是《电子工艺实习》的课程教学需要改变目前的传统的教学模式，加强改革，重视学生主体性和教师的主导性，处理好教与学的关系，以培养适应社会需要的技术性和实用型社会人才。
参考文献
[1] 刘宏.电子工艺实习[M].华南理工大学出版社，2009.
[2] 罗小华.电子技术工艺实习[M].华中科技大学出版社，2003.
[3] 徐国华.电子技能实训教程[M].北京航空航天大学出版社，2006.