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摘 要:《电子工艺实习》是以工艺性和实践性为主的专业基础课,属于实践性环节的教学范畴,在专业教学计划中有着非常重要的地位。本课程重点是加强工程实践训练,注重学生实践能力、熟悉电子装接工艺的基础知识和要求,掌握电子产品的手工焊接、装配、调试技术。根据本科院校实际教学状况,该文对如何提高教学效果以及学生的实际操作水平,培养出满足社会要求的实用型和技术型人才,进行了初步探讨和研究。
关键词:电子实习 教学改革 专业基础
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)06(b)-0121-01
随着我国科学技术的快速发展,科技知识更新的步伐也在加快,因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求,要求本科院校的教育也必须与时俱进,更新教学理论和理念,转变教育教学方法和教学模式。
在电子工艺实习中,要求学生具有较强的基础理论知识,要结合理论基础和实际操作进行学习。但现阶段的实际情况是,学生的理论基础比较丰富,动手能力差。
其原因分析有:教师在教学过程中理论基础多于实践动手环节。为了更好地解决教学与实践的问题,发挥教师和学生的双主动性,在教学模式上应进行充分的改革,转变教学手段。从我过去的教学经验中,我认为教学模式方面可以从以下几种方法进行改革。
1 焊接技术的规范化训练,使学生掌握焊接技术要领
首先,要提高学生对于电子工艺实习的兴趣。本科生对于专业,大脑还是一片空白,教师应该抓住这个时机,培养学生的学习兴趣。通过在实验板上作焊接练习,一般要求焊接600~800个焊点。使学生掌握焊接技术要领,从而增强了工艺实习的兴趣。
其二,采用焊接简单实用的电路如门铃、防盗报警等,通过有成就的实践活动培养学生的成就感,建立简单的工艺基础平台,进而增强学生继续学习理论的动力,养成学习的浓厚兴趣,从被动学习向主动学习转变。对于电子工艺实习中出现的困难,教师要积极进行指导,帮助学生渡过难关,并引导学生重视向书本理论学习,提高学习理论课程的兴趣,并与具体的实践相结合,以此引导有实践性的理论学习兴趣和能力。
其三,让学生多看一看各种不同的焊接样品和焊接方式,像侵焊、波峰焊和表面贴装技术,让学生可以开拓专业视野,了解电子行业发展情况及与专业相关的知识内容。使学生养成自我拓展专业视野,明确学习目标,培养自我学习的能力。
2 指导学生通过实习,使学生熟悉印制电路板的设计方法及制造工艺
印制电路板是电子设备的一种极其重要的基础组装部件,它广泛用于家用电器、仪器仪表、计算机等各种电子设备中。所谓印制电路板是指:在绝缘基板上,有选择地加工安装孔、连接导线和装配焊接电子元器件的焊盘,以实现元器件间的电气连接的组装板。印制电路板的出现与发展,极大的促进了电子产品的更新换代。由于印制电路板具有许多独特的功能和优点,使其广泛应用在电子产品的生产制造中。学生通过电子工艺实习,熟悉印制电路板的基本知识,掌握印制电路板的基本设计方法和简单的制作工艺。
2.1 印制电路板的设计
印制电路板的设计是整机工艺设计中不可缺少的环节,它不像电路原理设计那样需要严谨的理论和精确的计算。排版布局也没有统一的固定摸式,但在设计过程中存在着一定的规范和原则。学生通过电子工艺实习,基本掌握这些基本规范和设计原则,以保证元器件之间准确的连接,并防止干扰。尽量做到:元器件布局合理、调试和维修方便。学生在设计时很难形成具体的实物印象,难理解理论知识。因此,在具体的教学实践中应该恰当地引入实物,在对具体实物有了印象的情况下,对学生进行相关的理论讲解,这样就达到容易理解、容易记忆,活学活用的教学效果。
2.2 通过具体实物的设计,了解设计规范和原则
我们在学生电子工艺实习中,要求学生根据双声道有源功率放大器原理图,设计出印制电路板的布线图。同时,每个学生根据自己的设计,由老师指导学生完成印制电路板的手工制作。这样,不紧有利于学生思维能力的提高。而且通过具体的设计和手工制作,让学生直观的理解,启发学生探究现象的本质,锻炼学生的思维能力。
2.3 让学生亲自参与,调动学习积极性
通过让学生独立完成设计和手工制作,让学生自我提出问题,解决问题,以此调动学生的学习积极性。鼓励学生大胆提出自己的看法,并鼓励学生表达不同的意见,发表自己的看法,从而培养学生的自我分析问题解决问题的能力。
3 通过实习,提高学生动手能力,建立工艺基础平台
实习是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实习课对学生动手能力培养的作用。通过学生对双声道有源功率放大器的制作,使学生对工业生产过程有一个比较直观的认识,初步建立工艺基础平台。目前我们学校已经加强了实习教学方面电子实习教学场地的建设,更新了所需的设备,为实习创造了良好的条件。因此教师应该积极地充分利用这一资源,调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习。
4 重视作业,着重能力培养
作业也是实习课程实施的重要部分,从画印制电路板的原理图到布线图,以及印制电路板手工制作过程,元件的组成、识别、焊接过程等。要求学生写出制作报告。这些学生自己亲自参与的实践过程,可以培养学生的严谨作风,还可以把学生从过去的单纯理论学习,引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求,增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。因此老师必须认真批改学生的作业。
5 不断学习新的知识,丰富知识结构
为了不断地提高教学水平和教学效果,还需要我们教师不断地了解最新的学科发展动态,在教学内容中不断引入新的内容,跟上时代发展的需要。比如可将目前较为流行的 Protel 99SE计算机辅助设计软件引入教学,使得学生能在计算机上完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分晰、时序测试直至印制电路板的自动设计。并告诉学生这个软件的使用方法,培养学生自我学习新知识的习惯和能力。
综上所述,电子课程的教学主要是将理论与实践紧密结合。因此,不僅要加强对电气专业学生的要求,同时要强化非电专业的电子基础教学内容,研究旨在优化教学模式,更新教学方法与手段,以达到提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力的目的。尤其是《电子工艺实习》的课程教学需要改变目前的传统的教学模式,加强改革,重视学生主体性和教师的主导性,处理好教与学的关系,以培养适应社会需要的技术性和实用型社会人才。
参考文献
[1] 刘宏.电子工艺实习[M].华南理工大学出版社,2009.
[2] 罗小华.电子技术工艺实习[M].华中科技大学出版社,2003.
[3] 徐国华.电子技能实训教程[M].北京航空航天大学出版社,2006.
关键词:电子实习 教学改革 专业基础
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)06(b)-0121-01
随着我国科学技术的快速发展,科技知识更新的步伐也在加快,因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求,要求本科院校的教育也必须与时俱进,更新教学理论和理念,转变教育教学方法和教学模式。
在电子工艺实习中,要求学生具有较强的基础理论知识,要结合理论基础和实际操作进行学习。但现阶段的实际情况是,学生的理论基础比较丰富,动手能力差。
其原因分析有:教师在教学过程中理论基础多于实践动手环节。为了更好地解决教学与实践的问题,发挥教师和学生的双主动性,在教学模式上应进行充分的改革,转变教学手段。从我过去的教学经验中,我认为教学模式方面可以从以下几种方法进行改革。
1 焊接技术的规范化训练,使学生掌握焊接技术要领
首先,要提高学生对于电子工艺实习的兴趣。本科生对于专业,大脑还是一片空白,教师应该抓住这个时机,培养学生的学习兴趣。通过在实验板上作焊接练习,一般要求焊接600~800个焊点。使学生掌握焊接技术要领,从而增强了工艺实习的兴趣。
其二,采用焊接简单实用的电路如门铃、防盗报警等,通过有成就的实践活动培养学生的成就感,建立简单的工艺基础平台,进而增强学生继续学习理论的动力,养成学习的浓厚兴趣,从被动学习向主动学习转变。对于电子工艺实习中出现的困难,教师要积极进行指导,帮助学生渡过难关,并引导学生重视向书本理论学习,提高学习理论课程的兴趣,并与具体的实践相结合,以此引导有实践性的理论学习兴趣和能力。
其三,让学生多看一看各种不同的焊接样品和焊接方式,像侵焊、波峰焊和表面贴装技术,让学生可以开拓专业视野,了解电子行业发展情况及与专业相关的知识内容。使学生养成自我拓展专业视野,明确学习目标,培养自我学习的能力。
2 指导学生通过实习,使学生熟悉印制电路板的设计方法及制造工艺
印制电路板是电子设备的一种极其重要的基础组装部件,它广泛用于家用电器、仪器仪表、计算机等各种电子设备中。所谓印制电路板是指:在绝缘基板上,有选择地加工安装孔、连接导线和装配焊接电子元器件的焊盘,以实现元器件间的电气连接的组装板。印制电路板的出现与发展,极大的促进了电子产品的更新换代。由于印制电路板具有许多独特的功能和优点,使其广泛应用在电子产品的生产制造中。学生通过电子工艺实习,熟悉印制电路板的基本知识,掌握印制电路板的基本设计方法和简单的制作工艺。
2.1 印制电路板的设计
印制电路板的设计是整机工艺设计中不可缺少的环节,它不像电路原理设计那样需要严谨的理论和精确的计算。排版布局也没有统一的固定摸式,但在设计过程中存在着一定的规范和原则。学生通过电子工艺实习,基本掌握这些基本规范和设计原则,以保证元器件之间准确的连接,并防止干扰。尽量做到:元器件布局合理、调试和维修方便。学生在设计时很难形成具体的实物印象,难理解理论知识。因此,在具体的教学实践中应该恰当地引入实物,在对具体实物有了印象的情况下,对学生进行相关的理论讲解,这样就达到容易理解、容易记忆,活学活用的教学效果。
2.2 通过具体实物的设计,了解设计规范和原则
我们在学生电子工艺实习中,要求学生根据双声道有源功率放大器原理图,设计出印制电路板的布线图。同时,每个学生根据自己的设计,由老师指导学生完成印制电路板的手工制作。这样,不紧有利于学生思维能力的提高。而且通过具体的设计和手工制作,让学生直观的理解,启发学生探究现象的本质,锻炼学生的思维能力。
2.3 让学生亲自参与,调动学习积极性
通过让学生独立完成设计和手工制作,让学生自我提出问题,解决问题,以此调动学生的学习积极性。鼓励学生大胆提出自己的看法,并鼓励学生表达不同的意见,发表自己的看法,从而培养学生的自我分析问题解决问题的能力。
3 通过实习,提高学生动手能力,建立工艺基础平台
实习是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实习课对学生动手能力培养的作用。通过学生对双声道有源功率放大器的制作,使学生对工业生产过程有一个比较直观的认识,初步建立工艺基础平台。目前我们学校已经加强了实习教学方面电子实习教学场地的建设,更新了所需的设备,为实习创造了良好的条件。因此教师应该积极地充分利用这一资源,调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习。
4 重视作业,着重能力培养
作业也是实习课程实施的重要部分,从画印制电路板的原理图到布线图,以及印制电路板手工制作过程,元件的组成、识别、焊接过程等。要求学生写出制作报告。这些学生自己亲自参与的实践过程,可以培养学生的严谨作风,还可以把学生从过去的单纯理论学习,引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求,增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。因此老师必须认真批改学生的作业。
5 不断学习新的知识,丰富知识结构
为了不断地提高教学水平和教学效果,还需要我们教师不断地了解最新的学科发展动态,在教学内容中不断引入新的内容,跟上时代发展的需要。比如可将目前较为流行的 Protel 99SE计算机辅助设计软件引入教学,使得学生能在计算机上完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分晰、时序测试直至印制电路板的自动设计。并告诉学生这个软件的使用方法,培养学生自我学习新知识的习惯和能力。
综上所述,电子课程的教学主要是将理论与实践紧密结合。因此,不僅要加强对电气专业学生的要求,同时要强化非电专业的电子基础教学内容,研究旨在优化教学模式,更新教学方法与手段,以达到提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力的目的。尤其是《电子工艺实习》的课程教学需要改变目前的传统的教学模式,加强改革,重视学生主体性和教师的主导性,处理好教与学的关系,以培养适应社会需要的技术性和实用型社会人才。
参考文献
[1] 刘宏.电子工艺实习[M].华南理工大学出版社,2009.
[2] 罗小华.电子技术工艺实习[M].华中科技大学出版社,2003.
[3] 徐国华.电子技能实训教程[M].北京航空航天大学出版社,2006.