【摘 要】
：
一、案例研究背景梁启超说：＂经典的最大价值,在于教人以人格的修养。修养人格,绝非徒恃记诵或考证,最要是身体力行,使古人所教变成我所自得。＂钱理群先生在《我们为什么要读经典
论文部分内容阅读
一、案例研究背景梁启超说：＂经典的最大价值,在于教人以人格的修养。修养人格,绝非徒恃记诵或考证,最要是身体力行,使古人所教变成我所自得。＂钱理群先生在《我们为什么要读经典》中也说,＂读文学经典惟一的目的是陶冶我们的性情,开拓我们的精神空间——坐在小屋里,打开书,就可以突破时空的限制,与千年之远、万里之外的人与生物,宇宙的一切生命进行朋友般的对话,达到心灵的契合。获得精神的真正自由”。德才兼备的人才．是社会发展的决定因素，培养一代又一代祖国建设有用人才是时代发展的必然要求。
其他文献
语文课本剧是初中语文教学中应用十分广泛的教学方法，其主要内容是将课本内容改编成表演剧，让学生分角色饰演，进而直观清晰地呈现课文内容。新课程改革呼吁促进学生的个性发展和自主学习能力的提升，而语文课本剧能够为初中生创造个性发展的舞台，也能让学生增强对课文内容和情感的理解，锻炼学生的自主学习能力，并让学生在互相合作的过程中获得综合素质的提升。 一、利用语文课本剧激发学习兴趣 初中语文教材中的课文具有
作为一名教师，我每天带着学生在知识殿堂中漫步徐行，在文艺海洋中尽情遨游，在时空交替中贪婪地吮吸着知识结晶的甜蜜醇香，感悟着历史文化的博大精深、源远流长，思索着新课改的势在必行，探索着适合现代教学理念的教学模式与方法。 通过探究和教学实践活动，我深切地感悟到：语文阅读教学是语文教师最感棘手的事，也是学生最感头痛的事，尽管我们的教师兢兢业业，呕心力血，学生刻苦努力，一丝不苟。但学生的阅读成效始终不尽
一、问题的提出 当前，伴随着全球知识经济的变化，世界各国更加重视提高学生的阅读素养在基础教育乃至国家发展中的奠基作用。在这样的大背景下，主题阅读应运而生。 信息时代的阅读方式是快餐化的浅阅读，阅读材料由文本变成电子设备。在这样一个被称为“读图的时代”，文本阅读显得弥足珍贵。它不仅能够提高学生对语言的感知能力，而且也有助于拓展学生的视野，塑造学生的心灵，是学生利用现有资料构筑意义的过程。诚然，主
在高中语文教学中,如何让学生从古诗词中体会人物的精神,这是每个教师都值得探索的重要课题。笔者以《念奴娇·赤壁怀古》为例作一简单的剖析,看看如何根据古诗词,带领学
作文是语文教学中不可或缺的环节，也是考场上的重头戏。然而最重要的恰是最难把握的，除去学生自身的语文素养外，如何在教学上找到一个能有效提高学生作文水平的方法，是很多一线教师较为头疼的问题。如何在高三后半学期，有效提高学生作文成绩，给学生一个行之有效，可操可控的方法，更是让很多教师困惑的问题。笔者就高三后期如何提高学生的作文水平，提出以下设想。 一、抓住课本，梳理素材 临近高考，许多学生和老师喜欢
一、问题的提出 （一）戏剧单元教学实际 戏剧，是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾、反映社会生活。 高中课本中有两个单元的戏剧。这个分类虽以“戏剧”为目录，但其呈现给学生的只是戏剧文本。戏剧与戏剧文本是有着极大的区别的。如何让语文教学的特性在“戏剧”中体现？如何使学生的审美意识与情趣在“戏剧”中融注贯通？如何让生活冲突与“戏剧”的矛
话题作文是目前深受老师和学生喜爱的一种作文训练方式，我想就自己对话题作文的切题形式谈一点自己的看法。 一、话题作文中存在的问题 话题作文是作文训练中深受师生欢迎的一种很好的形式，也是时下普遍采用的一种训练形式。这种形式之所以受欢迎，是因为它取消了命题作文中的种种桎梏。命题作文有一些限制，学生作文时往往无话可说，即使勉强写完，也无非是套话和空话。相反，话题作文只是给了学生一个写作的诱因，调动起了
课堂提问是取得教育教学高效的必要途径，不管教学课程、教材如何改革也不能取代课堂提问在实际课堂教学中所占据的重要地位，笔者从下面几个角度对课堂提问进行分析，愿给一线的语文教师与学生带来一些启迪。 一、课堂提问在高中语文教学中的重要性分析 课堂提问对启迪学生思维、培养学生能力有着不可小觑的作用。课堂提问直接影响到课堂教学的效果，而且对教师个人教学能力的提高以及学生学习水平的提升有着至关重要的影响。
2000年，教育部在《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）中提出要创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，鼓励教师们多运用探究性的学习方式，也很强调学生们的“自主学习”能力；在2001年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中也提出要倡导合作性的学习方式，要激发学生们的求知欲，发展学生的思维能力；在2011年颁布的《义务教育阶段语文课程标准》中新增要激发学生的问题意识，要求学生愿与他
教师的有效的“问”能促进学生的学习，如何有效提问也大有学问。是无疑而问还是引导式的提问：是含糊其辞的问还是有针对性的问晨随口一问还是精心设计、发人深省的问。课堂提问应该以明确教学目标、符合学生学情、有针对性和启发性为标准。我们可以按不同的文本特征采用不同的提问模式。下面就不同的文体，谈谈在具体课堂教学中的一些做法。 一、散文文本的有效设问——紧扣“形神”发问 课文中最多的文体是散文，考试中选取