一、短文改错的命题分析
　　
　　1.题材特点。英语短文改错突出一个故事或话题, 题材有说明文、短文故事,也有书信等,具有很强的实用性。短文的内容和语言都符合高中学生的实际,表面看类似一篇学生的习作。因此,学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点,这种短文往往是命题者将中学生平时用英语进行写作时常犯的各种典型错误更集中、更系统地整理出来,然后融入一篇内容较为浅显、题材较为轻松的文章中设计而成的。目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力,以及考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。
　　2.设疑方式。英语短文改错题型自1996年以来固定为10行,词数100左右,每行约8～12个单词,在每行的右边标有题号,要求考生对短文的每一行作出判断。判断的情况有四种:全行多一词;全行缺一词;全行错一词;全行无错误。综观近几年的高考英语短文改错题,不难发现其题型设计有一个规律:正确1个,多词1～2个,缺词1～2个(多词和缺词合计为3个),错词6个,即1:3:6的比例(如2009年江西卷);有时多词和缺词各1个,即1:2:7的比例(如2009年全国卷ⅱ)。
　　3.设错规律。试以2009年高考英语全国卷2的短文改错的选材和设错为例(内容略),谈谈命题设错规律。命题设错各行分别为:第1行错误涉及词的误用;第2行错误涉及时态;第3行错误涉及连词使用;第4行错误涉及被动语态;第5行错误涉及冠词;第6 行无错;第7行错误涉及习语固定搭配;第8行错误涉及副词使用;第9行错误涉及名词单复数;第10行错误涉及句法中的主谓一致。综合起来看,第1、5、7行的错误涉及词法,第10行错误涉及句法,第2、4、9行错误涉及语法,第3、8行错误涉及上下文逻辑和语义。由于受所选材料的限制,高考英语短文改错题设错不可能面面俱到,但是多年来主要设错包括:一是词法方面的词性功能、易混词、习惯搭配、词形变化等方面的错误;二是句法方面的句子成分和结构,连词、句型等方面的错误;三是句子语法方面的时态语态,人称和数等方面的错误;四是行文逻辑方面的连词、逻辑承接语和语义方面的错误;五是受母语汉语影响而形成的错误。其中主谓一致、时态一致、代词一致和语义前后一致是经常设错的内容。
　　
　　二、短文改错题的答题技巧
　　
　　1. 通读全文,掌握大意。短文改错题是对语篇中的错误进行纠正,错误离不开短文这个载体,因此改错的第一步就是要求考生快速通读短文,把握大意,弄清短文的题材,重要情节,文章结构,事件的时间、地点、原因、经过、结果以及人物关系等要素,形成整体印象,从语篇整体上把握该文的错误所在,还要弄清语篇结构中句与句之间的关系,能基本把握行文的时态、人称,连词和行文逻辑承接语是否出错。坚持从整体到局部,再从局部到整体,把握全局,用短文大意去攻克词、句、篇上的错误。
　　2.逐句研读,依句查错。英语短文改错一般“题以行出,错从句生”,因此必须以句子而不是以每行为意义单位来分析。因为短文改错题中的每一行本身不一定是一个完整的句子,所表示的意思也不一定很完整,只有一句一句地研读,才能弄清句子的意思,把握句子结构,从而为改错奠定基础(若是行文逻辑方面的错误,不仅要逐句读,而且要联系上下文读)。至于改错,则要逐“行”地改,以每行为意义单位来分析。分析复合句查连词,分析主句、从句和单句查句法和语法错误,最后分析组成句子的各部分查词法错误。
　　3.对照考点,推敲难点。通过第一步浏览和第二步逐句研读,改出了几处错误,还剩下几行错误未改出,此时就可以走捷径了,即“对照考点”改错。通过上面对题型研究发现短文改错题中的考点具有一定的稳定性。比如在正常情况下“动词时态”“非谓语动词”“冠词”“介词”“形容词和副词”“名词单复数”“各类从句的引导词”等,是几乎每年都会设错的,因此可以对照这些考点进行改错。如果在已经找出的错误中没有发现“时态”错误,则重点去找时态方面的错误……做到与考点一一对照。另外还要利用多词句、缺词句、无错句等错误类型的分布规律来判断难点,对照一下找出的错误,若发现还没有多词句(或缺词句、或无错句),就应该有针对性地去找。假若某个考点实在找不出,也不能太勉强。既要坚信“规律”的客观性,又要讲求运用“规律”的灵活性,这样才能做到万无一失。
　　4.复读全文,检查核对。改完后,从头至尾细读一遍改正后的短文,看看全文语句是否连贯流畅,行文逻辑是否合乎情理,全篇结构是否严密完整,对多词、少词、错词及正确行所做的标记是否符合出题者的要求。复读时,若遇到不通顺或欠妥之处,应进一步仔细分析、推敲。对难以确定的答案,切忌乱改动,还是维持第一次从语感确定的答题为好。 (作者单位:甘肃省定西市安定区中华路中学)■