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[摘要]大学生创业教育由于内容和形式的不规范，在发展初期出现了重形式、轻效果的现象，严重削弱了大学生创业教育应有作用。对于大学生创业教育中存在的功利化倾向、内容不规范、师资不合格、缺乏针对性和缺少实践平台等误区，应积极探索应对之策，以引导大学生创业教育健康有序的发展，为大学生就业开拓一条广阔的新路。
[关键词]大学生；创业教育；功利化；案例
一、大学生创业教育误区分析
1.创业教育被神圣化、功利化。大学生创业教育在许多高校中成为学校宣传自己应对大学生就业问题的亮点举措，电确实为他们赢得了各方嘉许。也正因为创业教育作为新生事物的这中功利化倾向，在各种宣传中被赋予了神圣化的光环，就造成创业教育流于形式，急于寻找成功的典范而抬高它，忽略了它作为教育的最根本目的，使他成为空中楼阁，无根无基。
2.创业教育内容不规范。目前的创业教育，无论是作为就业前教育的补充，还是正式的课程，都没有统一或正式的规范内容可以参考。授课老师往往凭借自己对创业的理解，随意组合搜集组合材料，毫无章法的给学生授课。更有老师连材料都不搜集，上课前随便想想，上课时顺口说来，上完课，自己讲了些什么也未必清楚，这是内容不规范所带来的必然结果。
3.创业教育师资不合格。什么样的老师才能教授创业教育课程?在目前，这是一个既无标准、也无规定的问题。现状是，学校里负责学生管理的各级行政领导和辅导员成为这一课程的授课主体。这些授课者，大多数是从学校到学校的简单经历，对于什么是创业，创业的精髓及注意问题根本没有切身体验，造成创业教育师资不能很好的讲授这门课程，发挥这门课程应有的作用。创业教育师资选择的随意性和师资经历的单一性，决定了目前大学生创业教育的尴尬。
4.创业教育缺乏针对性。创业教育不同于大学生的一半理论课程，他带有极强的实践性和应用性。如何让创业教育发挥最大的作用，是这门课程授课目标中首先要考虑的问题，目前的创业教育的设计思路很少考虑这～点，这也造成以上我们所谈到的创业教育存在的问题。没有针对性的创业教育，被混同为了一般的理论课程，它的实际意义可想而知。
5.创业教育缺乏实践平台。大学生创业教育目前存在的最大问题仍然是备受诟病的纸上谈兵，由于缺少实战平台，我们的创业教育又回到了传统课程的定义加概念的背诵上去了，既违背了开展大学生创业教育的初衷，又给大学生增加了不必要的负担。即使有的学校设立了类似大学生创业中心之类地方，也大多是只能供极少数人使用，为学校创造就业工作亮点的形象工程。
二、对策及出路
1.创业教育摆脱“政绩工程”的影子。大学生创业教育要摆脱“政绩工程”的功利化倾向，首要的问题就是要还原大学生创业教育的原貌，去除它的神圣化光环。大学生创业不可能完全解决大学生就业难的问题，也不可能适合所有的大学生个体，只能是大学生就业道路中的一种普通选择项而已。之所以开展大学生创业教育，就是让有能力创业的大学生能够改变传统就业意识，为他们在更广阔的社会舞台上发挥才智铺垫道路。
2.创业教育内容要规范。大学生创业教育要健康有序发展，首先就是要在内容上规范化，不能过于随意。笔者认为，大学生创业教育可分为理论教育和实践教育两部分。理论部分的内容规范主要是创业理念教育、创业政策教育、创业基本技巧教育和l创业基本知识的教育四个方面；实践部分：一是搭建创业实践平台；二是实践导师要到位；三是实践过程要可见。
3.创业教育师资要走出传统教师的概念。解决大学生创业教育师资的问题，首先就是突破传统教师的概念，在师资的选择上，要坚持有创业实践经验，有经营履历，有授课能力，有创新思维，有项目设计能力。创业实践经验可以让讲授者有的放矢；经营履历可以让讲授内容重点突出，实用性强；授课能力是保证讲授效果的基本要求：创新思维是开展创业教育的关键，能够保证给予创业者更多的创业点子；项目设计能力是创业者能够为聆听着提供一些初步的创业项目选择项，这样更有利于大学生初期创业项目的确定。
4.创业教育要把案例教育作为全部课程的重头戏。除了我们上边提到的必要的理论的讲授外，大学生创业教育要以案例教育为重头戏，选择成功、失败等多方面的案例，做好案例分析，特别是引导大学生自主完成案例分析，对于大学生在创业道路上少走弯路具有十分重要的意义。
对于大学生创业教育这项新生的教育科目，我们只有正确看待、平淡对待、认真研究、负责实施，才能使它科学健康的发展，真正使它成为大学生人生道路上的一盏指路明灯。
参考文献
[1]大学生创业教育给“面包”还是给“猎枪”，人民网.2010-07-0209：24：47 http：／／news.china.comcn／rollnews／2010-07／02／content 2994036.htm
[2]高校如何开展大学生创业教育活动，百度文库.http：／／wenku.baidu.com／view／eaa378687e21af456307a8e1.html
[关键词]大学生；创业教育；功利化；案例
一、大学生创业教育误区分析
1.创业教育被神圣化、功利化。大学生创业教育在许多高校中成为学校宣传自己应对大学生就业问题的亮点举措，电确实为他们赢得了各方嘉许。也正因为创业教育作为新生事物的这中功利化倾向，在各种宣传中被赋予了神圣化的光环，就造成创业教育流于形式，急于寻找成功的典范而抬高它，忽略了它作为教育的最根本目的，使他成为空中楼阁，无根无基。
2.创业教育内容不规范。目前的创业教育，无论是作为就业前教育的补充，还是正式的课程，都没有统一或正式的规范内容可以参考。授课老师往往凭借自己对创业的理解，随意组合搜集组合材料，毫无章法的给学生授课。更有老师连材料都不搜集，上课前随便想想，上课时顺口说来，上完课，自己讲了些什么也未必清楚，这是内容不规范所带来的必然结果。
3.创业教育师资不合格。什么样的老师才能教授创业教育课程?在目前，这是一个既无标准、也无规定的问题。现状是，学校里负责学生管理的各级行政领导和辅导员成为这一课程的授课主体。这些授课者，大多数是从学校到学校的简单经历，对于什么是创业，创业的精髓及注意问题根本没有切身体验，造成创业教育师资不能很好的讲授这门课程，发挥这门课程应有的作用。创业教育师资选择的随意性和师资经历的单一性，决定了目前大学生创业教育的尴尬。
4.创业教育缺乏针对性。创业教育不同于大学生的一半理论课程，他带有极强的实践性和应用性。如何让创业教育发挥最大的作用，是这门课程授课目标中首先要考虑的问题，目前的创业教育的设计思路很少考虑这～点，这也造成以上我们所谈到的创业教育存在的问题。没有针对性的创业教育，被混同为了一般的理论课程，它的实际意义可想而知。
5.创业教育缺乏实践平台。大学生创业教育目前存在的最大问题仍然是备受诟病的纸上谈兵，由于缺少实战平台，我们的创业教育又回到了传统课程的定义加概念的背诵上去了，既违背了开展大学生创业教育的初衷，又给大学生增加了不必要的负担。即使有的学校设立了类似大学生创业中心之类地方，也大多是只能供极少数人使用，为学校创造就业工作亮点的形象工程。
二、对策及出路
1.创业教育摆脱“政绩工程”的影子。大学生创业教育要摆脱“政绩工程”的功利化倾向，首要的问题就是要还原大学生创业教育的原貌，去除它的神圣化光环。大学生创业不可能完全解决大学生就业难的问题，也不可能适合所有的大学生个体，只能是大学生就业道路中的一种普通选择项而已。之所以开展大学生创业教育，就是让有能力创业的大学生能够改变传统就业意识，为他们在更广阔的社会舞台上发挥才智铺垫道路。
2.创业教育内容要规范。大学生创业教育要健康有序发展，首先就是要在内容上规范化，不能过于随意。笔者认为，大学生创业教育可分为理论教育和实践教育两部分。理论部分的内容规范主要是创业理念教育、创业政策教育、创业基本技巧教育和l创业基本知识的教育四个方面；实践部分：一是搭建创业实践平台；二是实践导师要到位；三是实践过程要可见。
3.创业教育师资要走出传统教师的概念。解决大学生创业教育师资的问题，首先就是突破传统教师的概念，在师资的选择上，要坚持有创业实践经验，有经营履历，有授课能力，有创新思维，有项目设计能力。创业实践经验可以让讲授者有的放矢；经营履历可以让讲授内容重点突出，实用性强；授课能力是保证讲授效果的基本要求：创新思维是开展创业教育的关键，能够保证给予创业者更多的创业点子；项目设计能力是创业者能够为聆听着提供一些初步的创业项目选择项，这样更有利于大学生初期创业项目的确定。
4.创业教育要把案例教育作为全部课程的重头戏。除了我们上边提到的必要的理论的讲授外，大学生创业教育要以案例教育为重头戏，选择成功、失败等多方面的案例，做好案例分析，特别是引导大学生自主完成案例分析，对于大学生在创业道路上少走弯路具有十分重要的意义。
对于大学生创业教育这项新生的教育科目，我们只有正确看待、平淡对待、认真研究、负责实施，才能使它科学健康的发展，真正使它成为大学生人生道路上的一盏指路明灯。
参考文献
[1]大学生创业教育给“面包”还是给“猎枪”，人民网.2010-07-0209：24：47 http：／／news.china.comcn／rollnews／2010-07／02／content 2994036.htm
[2]高校如何开展大学生创业教育活动，百度文库.http：／／wenku.baidu.com／view／eaa378687e21af456307a8e1.html