【摘 要】
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目的 探讨微信延续护理联合同伴教育方法在2型糖尿病患者的应用及对患者自我效能的影响.方法 选取2018年3月至2020年1月宜春市第二人民医院收治的320例2型糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为干预组和对照组,每组各160例.两组均给予皮下注射胰岛素或根据医嘱服用降糖药物血糖控制,并维持常规治疗.对照组采用常规糖尿病疾病健康教育方法,干预组采用微信延续护理联合同伴教育方法.比较两组的自我效能量表评分、疾病知识掌握及血糖控制情况.结果 护理前,两组的自我效能评分比较,差异无统计学意义(P＞0.0
【机 构】
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江西省宜春市第二人民医院内分泌肾脏血液科,江西宜春336000
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目的 探讨微信延续护理联合同伴教育方法在2型糖尿病患者的应用及对患者自我效能的影响.方法 选取2018年3月至2020年1月宜春市第二人民医院收治的320例2型糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为干预组和对照组,每组各160例.两组均给予皮下注射胰岛素或根据医嘱服用降糖药物血糖控制,并维持常规治疗.对照组采用常规糖尿病疾病健康教育方法,干预组采用微信延续护理联合同伴教育方法.比较两组的自我效能量表评分、疾病知识掌握及血糖控制情况.结果 护理前,两组的自我效能评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);两组护理6个月后的自我效能评分高于护理前,且干预组的自我效能评分高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预组护理6个月后的疾病知识总掌握度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).护理前,两组的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平比较,差异无统计学意义(P＞0.05);护理6个月后,对照组的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平与护理前比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预组护理6个月后,干预组的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平低于护理前和对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 微信延续护理联合同伴教育有利于提升糖尿病患者自我效能,可较好地督促糖尿病患者进行自我约束,值得临床推广使用.
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