被风吹走的声音

来源 :创新作文:小学3-4年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liqiang20010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在美丽的大森林里,生活着小熊笨笨一家,他们生活得非常快乐。一天早晨,笨笨正要去上学,耳边响起了妈妈贴心的鼓励:“记住,宝贝,你永远是最棒的!”“知道了!”笨笨大声地回答.哼着小曲儿开心地走出了家门。
其他文献
一、问题的提出  数学知识来源于生活,学生学到的数学知识又将应用于生活,数学与生活密不可分。瑞士教育家皮亚杰认为:儿童是具有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的要求,才能有效地促进他们的发展。兴趣是最好的老师,是获取知识的最大帮手,学生对学科的兴趣,直接影响到他们对数学知识的探索和追求。数学课程标准也指出:数学本身来源于生活,现实生活中充满了数学,小学生学习数学的素材应该来源于学生
建立“风险防范”型监管模式探讨王文泰夏法云王政纵观几年来我国金融监管工作的发展,可以看出它正在逐步走向成熟。适应金融监管发展的需要,推进金融监管工作由单纯的合规性稽
《联共(布)党史简明教程》传入中国后,对中共及其意识形态产生了巨大而且深远的影响。本文研究了该书与延安整风的关系,从整风指导思想的形成,整风学习的内容,党史讨论的方式方
再贴现是中央银行实施货币政策的主要工具之一,从几年来的探索和实践看,再贴现这一货币政策工具对引导商业银行资金投向、提高资产流动性、改善央行基础货币投放、增强宏观调控
摘 要:学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。这就要求教师在品德与社会教学中,努力构建生活化的品德与社会课堂。文章从教学内容的生活化、教学方式的生活化、教学评价的生活化三方面来具体论述如何构建生活化的品德与社会课堂。  关键词:生活化;教学内容;教学方式;教学评价    品德与社会课程标准指出:品德与社会课程以学生的生活为基础。构建生活化的品德与社会课堂,要求在教学内容的选择、教
通过对571名高职高专学生学习策略的测验研究发现:高职高专学生学习策略水平高于中学生平均水平;普高生在情感策略上占优势,而对口生在调控策略上水平较高;不同届别入学新生的学
思想品德课是一门理论性较强的科目,学生学习起来有一定难度,大部分学生都以此为苦,不愿意学习。而现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。在教学过程中,如果不考虑学生的情感因素,就不能使他们始终保持积极的学习态度。因此,在初中思想品德课堂教学中,变学生“苦学”为“乐学”,这是提高思想品德课教学效果的关键。  为改变学生“苦学”的现状,近几年笔者在
农村金融体制改革中待解决的几个问题解少明,刘国辉在近年来进行的金融体制改革中,农村金融体制改革呈明显的滞后性,表现为一些老问题还未得到化解,又产生了一些新矛盾、新问题,必
语文课堂是一个容量很大、扩散性思维很强却又极不容易把握的课堂。如何在短暂的40分钟内提高学习效率就成了上好语文课的关键。随着课程改革的不断深入,课堂教学正发生着实质
乡镇国库工作亟需解决的问题刘振海徐亚丽明其升近几年,随着经济体制改革的不断深化,新财税体制的确立,使乡镇经济迅速发展,为建立乡镇国库奠定了经济基础。乡镇国库的设立又给乡