我在低年级的美术教学中经常会有这样的现象：当我走进教室时，一片的欢呼声“哦，上美术课了哦！”学生欣喜若狂，此时的我真的是无比的欣慰，看得出学生很喜欢上美术课。望着他们个个天真的脸庞，和他们一起陶醉在这五彩缤纷的童话世界里我仿佛也回到了童年，当我兴致勃勃的讲解着绘画方法、兴致勃勃的讲解着创意、想象力时，在学生自己绘画时却无所适从、苦思冥想的琢磨着画点什么，有些同学只好画自己铅笔盒上的卡通画，有些同学就很粗糙的画着千篇一律的太阳、白云、草地。在他们看来太空就是蓝色的，太阳就是圆的，至于为什么这样做，他们可能不去思考，因为大家都是这样画的。为什么我们不能把天空涂成绿色，因为我们的大地一片阴绿，生机昂扬，把天空都映绿了。为什么我们不能把太阳画成像一个“8”字，因为太阳好几天都没吃饭，他饿扁了……
　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。下面谈谈我在教学中如何激发学生的想象力：
　　一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的想象力
　　导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。例如在上《迷彩服》一课时，我运用多媒体制作出有趣的动画片：森林里要举行动物联欢会了，森林里的动物们都非常高兴，都要想穿一件漂亮的迷彩服来参加。一下就把学生的注意力吸引住了。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手，从而激发学生的想象力。
　　二、激发兴趣，激发学生的想象力
　　在教学中我认为激发学生的想象力，激发学生的兴趣显得尤为重要。一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，不可能表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师要于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。如《中国画彩墨游戏》一课，由于学生是第一次接触和认识我们民族的优秀的传统绘画——中国画，这节课的成败就在于老师采用什么方法讲述和介绍能使这一传统艺术在孩子们的心灵上烙下深深的印迹。为了激发孩子们的兴趣，我把新知识编成一个个有趣的小故事讲给他们听。向学生介绍有位著名画家在给宫廷绘画时候由于紧张，把墨水滴落在宣纸上，画家急中生智，巧把墨点儿改画成一只苍蝇，这幅画后来得到了皇帝的夸奖。孩子们听得津津乐道。由于小故事感染力强，使孩子们对中国画产生了浓厚的兴趣和好奇，课堂气氛活跃。学生急切想动手试一试的心情溢于言表。学生听了我讲述的这个小故事后，古人的创造通气和智慧消除了他们的顾虑，孩子们便大胆放手作画。充分激发了学生的想象力。
　　三、让大自然激发学生的想象力
　　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，我常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如教学《大树的故事》一课时，我引导学生观察周围自然中的树，并通过图片、幻灯片、录像……等各种各样的多媒体手段总结归纳，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的特点。鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于大树的的作品。结果我发现，孩子们画出了各种各样，千奇百怪的树，有五彩的树，有会结各种果子的树，有会讲故事的树……真是形形色色，五花八门。可能有人看了会说"怎么会有这样的树呢？"那又怎样！现在不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在这基础上，我再创设活动情境请学生对自己画的树进行添画，在自由的，充满活力的氛围中孩子们更加兴致勃勃，展开想象的翅膀自由翱翔。动物园里调皮的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀……都是他们笔下的宠儿，机灵的小兔子，勤劳的小蚂蚁，树上的小松鼠，洞里的小鼹鼠，自然世界的小精灵，也都跃然纸上 。大树的故事多奇妙啊！法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是孩子绘画活动的最好课堂，在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，激发奇思妙想，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界，它为孩子们开启了想象的大门，使他们发现了美、创造了美。
　　总之，想象力是创造力的基本要素之一。需要我们在小学美术教学中，通过大量感性的美术实践活动，强调形体的感受和概括、色彩的辨识和归纳、空间的理解与想象、形象的记忆与衍化、情感的表现与传达等等，有利于培养和发展学生的形象思维能力，特别是想象力。而发展学生的想象力，无疑会促进和提高他们的创造才能。
　　【作者单位：扬州江都区宜陵中心小学 江苏】