近年来,信息技术的运用在教育教学中越来越多地被人们认识、重视和运用,其效果也越来越明显。在我们幼儿园每个教室都配备了电视、电脑,教师通过学习也掌握了现代技术教育的基本知识,我们尝试着将信息技术运用到各科教学中。尤其在科学教育活动中,充分运用信息技术,可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来,使幼儿积极地参与到教学活动中,激发他们的学习兴趣,对优化教学过程、提高教学效率起到了很大作用。因此,信息技术是辅助科学教育活动的主要手段。
　　
　　一、活跃课堂氛围,激发幼儿探索兴趣
　　
　　如何调动幼儿的兴趣,是一节课成败的关键。幼儿乐于在学中玩、玩中学,好奇好动是他们的心理特点,只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚的兴趣,才能激发他们的积极性,促使其主动地探求知识。所以他们对采取电教媒体与其他媒体相结合的课堂教学最感兴趣,乐于接受。每当有投影、幻灯、录像上课时,幼儿总会带着一种高涨的、激动的情绪进入状态。那红色的五角星、绿色的小草、彩色的小花、各种各样的小鱼、凶猛的野兽、活泼的小鸡小鸭,各种各样的画面和实物、图形,同时作用于幼儿的感官时,强烈的刺激会使他们产生一种抑制不住的新奇,他们迫切地想看、想摸、想动、想探个究竟。通过声、色、影像的刺激,会使幼儿的脑海中浮现出很多联想,引起强烈的探索兴趣。
　　如在主题活动《我爱美丽的家乡——秦安》的活动过程中,为了让幼儿了解秦安城市建设的发展过程和变化,请幼儿通过录像观看经过加工的美丽的秦安。幼儿仿佛身临其境,当看到一座座、一幢幢高楼拔地而起,一条条宽阔的马路,一片片荒地变成居民小区,整齐干净的兴国文化广场,高耸的泰山庙,古老的大地湾,还有秦安的特产蜜桃、花椒、苹果……孩子们情不自禁地跳跃欢呼:秦安真美,我爱秦安,我为自己是秦安人而自豪。这样,我用电教手段把抽象的事物形象化,利用声、色、形、景来强化幼儿的记忆过程,给幼儿以满足感、惊奇感、回味感,提高了教学效率,缩短了教学时间,激发了幼儿的兴趣。
　　
　　二、激发幼儿观察情趣,再现事物发展规律
　　
　　在科学教育活动中,教师除了唤起幼儿已有的经验,还应设法扩展经验,广泛聚集与主题有关的图片、录像。
　　如“四季的变化”,幼儿感知水平较低,对于四季变化很难理解,而且对已过去的季节特征已经淡忘,因此,这次活动有一定难度。若只凭教师口头描述四季特征,必然会枯燥无味,引不起幼儿的兴趣,教学效果也不会很好,而利用多媒体技术就好多了。我们利用多媒体把四季轮换制成了动画形式:春天,天气转暖,大树开始慢慢地从枝头冒出小芽,并逐渐长出绿叶,小草从地面钻出来,桃花开了,梨花开了,苹果花也开了,蜜蜂嗡嗡地叫着(春天);接着树叶很快长大,小草长高,绿树成荫,枝叶茂盛,池塘里荷花开了,碧波荡漾(夏天);接着树叶颜色慢慢变黄,苹果熟了,梨熟了,葡萄也熟了,农民伯伯忙着收割(秋天);树叶从枝头一片一片飘落下来,最后只剩下光秃秃的树枝,天空撒下片片洁白的雪花,冰天雪地(冬天)。由于画面给孩子们留下了很深的印象,他们在活动中,注意力提高了,思考问题时思想活跃,主动观察的能力也提高了。通过信息技术,再加上老师优美的讲解,使幼儿在几分钟之内感受到了四季轮换明显的特征,丰富了关于四季的感性认识,加深了幼儿对四季的印象,达到了理想的教学效果。
　　又如主题活动《我是环保小卫士》的活动过程中,我们把“因河水污染,大量鱼虾死去了,人们把生活垃圾倒进了河里,大量的森林被乱砍乱伐,居民楼前垃圾成堆、蚊蝇乱飞,小朋友把果皮扔在马路上,吃过的口香糖随处乱扔”等照片和图片用投影仪让幼儿观察,再让他们说说应该怎么做,怎样做个环保小卫士,小朋友勇跃发言,这样目标就很容易达到了。
　　
　　三、选材适宜,优化学习过程
　　
　　信息技术教学虽然生动形象,但并不是对任何学科都适用,在科学教学中,有认识动植物名称、特征、习性的,也有科学小实验、奥妙科技方面的知识,对于认知方面的知识适用于多媒体教学,以调动幼儿的兴趣,但科学小实验、奥妙科技则需要幼儿亲自实践,调动各种感官去探索发现,这样的教学内容若设计成多媒体教学的话,不但起不到锦上添花的作用,而且是画蛇添足,这样会把直观的内容变得更加抽象、难于理解。所以多媒体教学内容的选择、设计必须按照教学的需要、教学目标的需要,为解决教学中的难点和重点,特别是难点,力求多媒体发挥最大的效能。
　　如大班科学活动《小动物怎样过冬》,本活动教学的目标是向幼儿介绍动物过冬的不同方式,扩展幼儿的知识,帮助幼儿理解动物与季节的关系。为最好地实现教学目标,除了在活动开始我们让幼儿观看《动物过冬》的录像,了解各种动物过冬的不同方式外,我们还把不同方式的过冬动物进行分类,利用电子白板制成了几张图片:
　　第一幅,冬眠的动物:蛇、乌龟、青蛙、刺猬。
　　第二幅,皮毛的动物:兔子、羊、狗、野兽、鸡、鸭、鹅等。
　　第三幅,藏粮食的动物:蚂蚁、松鼠。
　　第四幅,迁徒过冬的动物:大雁、燕子等。
　　由于白板根据事物的本质、属性进行了分类、罗列,较好地帮助幼儿对过冬的动物的共同特征进行了抽象的概括,通过课件形象地展现在幼儿面前,使原本抽象的零散内容变得直观易懂。活动的延伸部分,我们把事先准备好的四幅不同方式过冬的背景图挂在黑板上,让幼儿拿着自己事先准备好的各种动物贴到这四幅动物过冬的背景图上去。可喜的是幼儿没有一个贴错的。通过实践,使我认识到,信息技术在科学领域中,充分展现它的优越性,优化了学习过程。
　　
　　四、利用游戏,激发幼儿的探索欲望
　　
　　游戏活动在幼儿园的教学活动中贯穿始终,幼儿园游戏教学因其独特的性质,能帮助幼儿发展体力、智力、交际能力和情感等。在游戏活动中,他们不会感到有沉重的负担,能始终沉浸在欢乐愉快的情趣之中,而在不知不觉中获得知识和技能。所以,可将预设课程之外的内容随时用游戏教学进行补充。在幼儿期,如果更好的探索欲望和创新能力能得到充分的挖掘和培养,那么将使幼儿教育迈出可喜的一步,对幼儿来说,将是终生受益的。随着现代化教育技术的普及,信息技术已进入普通的课堂教学之中,教师可以根据其中不同的交互方式,设计一个个游戏,让幼儿自己去发现、探索。
　　比如科学活动《各种各样的车》,我让幼儿在多媒体游戏《他们需要什么车》中,进一步巩固了对各种车的认识。由于游戏具有检测功能,当幼儿做错时,它会提醒幼儿想一想,让幼儿可以再思考,也方便他们自主操作。这对于孩子来说既有趣又好玩,真正在学中玩、玩中学,增强了幼儿的探索欲望。
　　总之,在信息科技高速发展的今天,它已经渗透在各个学科中,使用信息技术进行科学教育给我们提供了更广泛的空间和更大的方便,利用电教手段有效地把学生带入到所学的环境中,激活了幼儿的热情,使他们在轻松愉快的环境中学会了探索,学会了学习,从而收到了最佳的学习效果。要让信息技术在科学领域乃至整个幼儿教学活动中发挥更大的潜能,我们还需要脚踏实地地去探索、去拓展、去挖掘。