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摘 要：在我们每一个人的上学生涯中，不管受教育的程度如何，每一个学习的阶段都是经过严格的划分而且固定的，不管是小学、中学、大学还是更高级别的教育，国家对此的阶段划分必定是科学严谨的。所以身为教师的我们，想要更好地给到不同阶段的学生个人的成长以及学习的进步，就必须了解学生在各个年龄阶段的心理需求以及身体变化，而小学生作为一个人成长的初步阶段，更需要教师给予特别的关注和爱护。
关键词：信息技术;小学数学;激发兴趣;方便理解;节省时间
本文笔者将根据自身多年的教学经验谈一谈信息技术如何更好地与小学数学课堂相融合，以及相结合后对教师和学生的帮助与提升。其实在当今社会，信息技术早已融入人们生活的方方面面，而我们又经常强调再穷不能穷教育，所以当信息时代来临时，教育应该当之无愧地被列入最先得到发展的那一批，而国家也正是这样做的。从城市到农村，大大小小的学校都装上了多媒体设备，而教师则更是要充分利用这一点，在课堂上给到学生最大的收获。
一、激发课堂学习兴趣
相较于其他阶段的学生而言，小学生总是给人一种精神充沛，活力四射的感觉，可与此同时，也正说明他们自制力方面还仍有欠缺，注意力不能长期保持集中，而且学习效果的好坏多半由自己对某个学科或某个教师感兴趣的程度决定。但是在数学课堂上，最忌讳的应该就是学生不感兴趣而且上课走神，因为数学的学习往往是环环相扣，而且难度渐高的，一旦一个知识点没有听懂，可能就会形成恶性循环，接下来的课程都不理解，所以教师想要帮助学生提高，最重要的一点就是学会如何留住学生的心，而信息技术则可以作为教师的一个法宝。
例如，在学习“大树有多高”这一节课时，预习完课本之后，学生还都是懵懵懂懂的，虽然也看懂了课本上引入的案例“测出竹竿的长度，并且测出每一个时刻竹竿影子的长度”，但是根据这些该怎么去计算大树有多高，学生还是都不理解，在我给他们做出简单的讲解之后，明白的学生逐渐多了起来，那么接下来就是实际的操作运算了，这时我在白板上投放出了阳光下的教学楼、旗杆、大树、还有学生等全部来源于校园中的素材，学生们的兴趣一下就来了，因为这些事物他们再熟悉不过了，用刚刚课堂上学过的方法，大家一起测出了教学楼的高度，旗杆的高度以及学生的身高等，不仅掌握了知识，而且对数学的兴趣也大大加深。
二、方便学生知识理解
在小学生的成长过程中，他们思维方式的转变是由直观逐渐向抽象的一个过程，同时想象力也开始与逻辑相结合，但是在数学的学习过程中，大多数学生还是感觉不容易的，因为数学难度的提升速度往往要高过于学生理解力的增强速度，因为在这样稍有压力的情况下，才能让学生有更大的成长，但也正因如此，对六年级的学生来讲，很多知识都过于抽象，学生又一下子接受不了，思维可能就卡在一个点儿上怎么都走不出来，而这时教师的引导就是至关重要的，同时将信息技术与课堂相结合，利用多媒体设备的直观呈现与自己的口头讲述，则会带给学生更好的体验。
例如，在学习“表面积的变化”这一节课时，只是根据课本上的图示让学生自己想象、自己理解其实对大多数学生来讲真的是特别耗费脑细胞的一件事，而我在讲解的过程中，刚开始只是两个三个正方体块儿的时候，还可以拿手边的道具给学生进行实体展示，但如果是5个、6个以及更多，那么实体的道具难免显得力不从心，这时就需要借助我们的多媒体设备了，只需事先准备一个正方体块儿素材，后续的任何组合都可以随意手动添加，在以这样的方式给学生演示的过程中，不仅能够促进学生对知识的理解，而且还能加深他们对本节课的印象。
三、节省课堂教学时间
对于各个学科来说，一节课45分钟的时间应该是最合理的安排了，而教师的教学任务也是在有限的时间内帮助学生完成本节课的教学目标，但是计划永远赶不上变化，教师永远都想象不出在这一节课中到底会发生什么自己预料之外的事情，而这时教师不仅应该具备随机应变处理意外情况的能力，而且还应该在发生各种意外尤其是数学科目课程知识点多、难度大的情况下仍旧能够确保完成自己的教学目标，那么节省课堂教学时间就是教师必须要掌握的一项技能，信息技术仍旧能带给教师有利的帮助。
例如，在学习“总复习图形与变换”这一节课时，在还没有引入多媒体设备的时候，教师只能借助手头的比划以及口述来给学生进行讲解，不仅是学生听得稀里糊涂的，课堂时间也在一分一秒的溜走，而在如今的教学过程中，图形的平移、旋转、放大、缩小在白板上都可以被展示的异常清晰明确，每一个图形变换的每一个步骤以及最终得到的结果都可以被学生尽收眼底，既增加了学习的趣味性，又让学生理解掌握知识，而且也大大缩短了教学时间。
总而言之，信息技术与课堂有效结合的益处是显而易见的，但是在科技越来越发达的今天，对教师的要求也难免越来越高，时代在进步，学生在成长，同样教师也需要学习，在保持初心不改，一切为了学生的情况下加强自己教学技能的练习，丰富自己教学方法的多样，那么一定可以更好的打造完美课堂。
参考文献：
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）.
[2]张小敏.信息技术支持的小学數学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.
关键词：信息技术;小学数学;激发兴趣;方便理解;节省时间
本文笔者将根据自身多年的教学经验谈一谈信息技术如何更好地与小学数学课堂相融合，以及相结合后对教师和学生的帮助与提升。其实在当今社会，信息技术早已融入人们生活的方方面面，而我们又经常强调再穷不能穷教育，所以当信息时代来临时，教育应该当之无愧地被列入最先得到发展的那一批，而国家也正是这样做的。从城市到农村，大大小小的学校都装上了多媒体设备，而教师则更是要充分利用这一点，在课堂上给到学生最大的收获。
一、激发课堂学习兴趣
相较于其他阶段的学生而言，小学生总是给人一种精神充沛，活力四射的感觉，可与此同时，也正说明他们自制力方面还仍有欠缺，注意力不能长期保持集中，而且学习效果的好坏多半由自己对某个学科或某个教师感兴趣的程度决定。但是在数学课堂上，最忌讳的应该就是学生不感兴趣而且上课走神，因为数学的学习往往是环环相扣，而且难度渐高的，一旦一个知识点没有听懂，可能就会形成恶性循环，接下来的课程都不理解，所以教师想要帮助学生提高，最重要的一点就是学会如何留住学生的心，而信息技术则可以作为教师的一个法宝。
例如，在学习“大树有多高”这一节课时，预习完课本之后，学生还都是懵懵懂懂的，虽然也看懂了课本上引入的案例“测出竹竿的长度，并且测出每一个时刻竹竿影子的长度”，但是根据这些该怎么去计算大树有多高，学生还是都不理解，在我给他们做出简单的讲解之后，明白的学生逐渐多了起来，那么接下来就是实际的操作运算了，这时我在白板上投放出了阳光下的教学楼、旗杆、大树、还有学生等全部来源于校园中的素材，学生们的兴趣一下就来了，因为这些事物他们再熟悉不过了，用刚刚课堂上学过的方法，大家一起测出了教学楼的高度，旗杆的高度以及学生的身高等，不仅掌握了知识，而且对数学的兴趣也大大加深。
二、方便学生知识理解
在小学生的成长过程中，他们思维方式的转变是由直观逐渐向抽象的一个过程，同时想象力也开始与逻辑相结合，但是在数学的学习过程中，大多数学生还是感觉不容易的，因为数学难度的提升速度往往要高过于学生理解力的增强速度，因为在这样稍有压力的情况下，才能让学生有更大的成长，但也正因如此，对六年级的学生来讲，很多知识都过于抽象，学生又一下子接受不了，思维可能就卡在一个点儿上怎么都走不出来，而这时教师的引导就是至关重要的，同时将信息技术与课堂相结合，利用多媒体设备的直观呈现与自己的口头讲述，则会带给学生更好的体验。
例如，在学习“表面积的变化”这一节课时，只是根据课本上的图示让学生自己想象、自己理解其实对大多数学生来讲真的是特别耗费脑细胞的一件事，而我在讲解的过程中，刚开始只是两个三个正方体块儿的时候，还可以拿手边的道具给学生进行实体展示，但如果是5个、6个以及更多，那么实体的道具难免显得力不从心，这时就需要借助我们的多媒体设备了，只需事先准备一个正方体块儿素材，后续的任何组合都可以随意手动添加，在以这样的方式给学生演示的过程中，不仅能够促进学生对知识的理解，而且还能加深他们对本节课的印象。
三、节省课堂教学时间
对于各个学科来说，一节课45分钟的时间应该是最合理的安排了，而教师的教学任务也是在有限的时间内帮助学生完成本节课的教学目标，但是计划永远赶不上变化，教师永远都想象不出在这一节课中到底会发生什么自己预料之外的事情，而这时教师不仅应该具备随机应变处理意外情况的能力，而且还应该在发生各种意外尤其是数学科目课程知识点多、难度大的情况下仍旧能够确保完成自己的教学目标，那么节省课堂教学时间就是教师必须要掌握的一项技能，信息技术仍旧能带给教师有利的帮助。
例如，在学习“总复习图形与变换”这一节课时，在还没有引入多媒体设备的时候，教师只能借助手头的比划以及口述来给学生进行讲解，不仅是学生听得稀里糊涂的，课堂时间也在一分一秒的溜走，而在如今的教学过程中，图形的平移、旋转、放大、缩小在白板上都可以被展示的异常清晰明确，每一个图形变换的每一个步骤以及最终得到的结果都可以被学生尽收眼底，既增加了学习的趣味性，又让学生理解掌握知识，而且也大大缩短了教学时间。
总而言之，信息技术与课堂有效结合的益处是显而易见的，但是在科技越来越发达的今天，对教师的要求也难免越来越高，时代在进步，学生在成长，同样教师也需要学习，在保持初心不改，一切为了学生的情况下加强自己教学技能的练习，丰富自己教学方法的多样，那么一定可以更好的打造完美课堂。
参考文献：
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）.
[2]张小敏.信息技术支持的小学數学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.