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【摘要】慕课这一新兴的教学方法，对于高校学生在音乐鉴赏课的学习中，既有促进作用，也带来了一定的挑战。本文通过阐述慕课的概念，重点分析了慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的挑战和机遇，研究了在高校音乐鉴赏课程中更好利用慕课的措施，以期为接下来的研究者提供参考。
【关键词】慕课；高校；公共音乐鉴赏课；机遇；挑战
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着经济的发展和社会的进步，各行各业都在原有基础上进行创新，在学校教育中也渐渐开创了符合当前时代发展潮流的课程形式。慕课的开展，在高校公共音乐鉴赏课上也得到了应用。慕课作为一种新事物，既有其优势也存在一定的劣势。优势会给高校音乐鉴赏课带来机遇，劣势也给高校音乐鉴赏带来了挑战。这就需要我们在应用慕课的时候能够扬长避短，促进其发展。
一、慕课的概念
慕课，是在近些年才在我国得到应用的一种新的教学模式，其主要是利用网络这个大条件，但是又不同于传统的网络课程。慕课是一种能够同时让数以万计的，各行各业的人接受高质量教育的一种教学方式，是一种真正打破大学教育的围墙，让更多的人都能接受良好教育的方式。主要特点就是网络化、质量高、具有开放性。
二、慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的机遇和挑战
（一）慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的机遇
慕课，作为当下各大高校在教育教学中比较青睐的一种教学方式，具有和传统网络课程，甚至是传统的课堂教学无法比拟的优越性，这些优越性能够给高校的公共音乐鉴赏课带来发展的机遇，更好地促进该课程的发展。首先，利用慕课这一形式，学生面对的是音乐发展史上有突出贡献的音乐大师，学生就能更加广泛、全面地吸收音乐大师对音乐的理解，从而有利于加深学生的认识。并且，也能尽可能扩大学生接受教育的范围，能够有效提升教学质量。其次，对于慕课所采取的形式来说，慕课是在利用网络的基础上，充分利用现代化的教学设施，这样就能使得学生可以在任何一个有网络的环境进行音乐鉴赏。最后，音乐鉴赏本来就是一个具有多样性特征的课程。慕课的开展就能尽可能全面具体的教学，并做到因材施教。
（二）慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的挑战
由于慕课是以网络为前提的一种教学方式，高校音乐鉴赏课在采用这一教学方式的时候，势必也会给自身带来一定的挑战。这种挑战不止是对于学生的学、对教师的教也存在一定的挑战。首先，是对学生的挑战。慕课这一基于网络的教学模式，学生虽然可以在一定程度上接受到更多新鲜的知识，但是也对学生学习的主动性提出了挑战。学生只有在具有一定主动性的基础上，才能更好地学习公共音乐鉴赏课，只有在此基础上的学习才是有效地学习。其次，对于教师的挑战。教师在这个教学模式下，就要尽可能提升自身的综合素质。只有在提升综合素质的基础上，掌握更加全面、更加专业的音乐知识，才能给学生提供更加高质量的教学，促进学生的发展。最后，由于慕课不是面对面的教学方式，所以，在公共音乐鉴赏课中，对于诸如舞蹈或者其它乐器的学习，可能得不到具体的、有效地指导。
三、在高校公共音乐鉴赏课中利用慕课的措施
（一）选编合适的教学资料
高校教师在公共音乐鉴赏课中使用慕课这一教学方式的时候，应该首先注意选编教学资料这一环节。因为，在慕课的进行中，可能存在部分教学内容和当堂课的教学无关，但是继续学下去就会导致学生时间的浪费。所以教师应该把慕课中比较高质量的、符合当堂课教学目标的截取出来，供学生学习。比如在学习《中国民族器乐》这一章节的时候，教师就应该在相关慕课中截取中国民族器乐的片段，促进学生的学习。
（二）教师做好导学工作
由于慕课主要是音乐大师的主讲，可能对于部分基础没那么好的学生来讲，并不能真的理解。特别是由于音乐鉴赏这一科目包含的内容比较广，关于各类艺术来说，它们的形式多样、代表作品等对于学生的知识面和理解能力有较高的要求。所以，这就需要在高校音乐鉴赏课中，教师应该在慕课开始前，对于本节课的内容做一个课前导入。这样就有利于学生加深理解，掌握所教学的具体要点知识。
（三）学生需要具备一定的自学能力
对于高校公共音乐鉴赏课这一课程的学习，不但要求教师要做好本职工作，学生更要在此过程中有一个主动积极的学习态度，做好自学工作。这就要求学生在学习音乐鉴赏的时候，能够在课前找到相关艺术家、艺术作品，增加对其的了解。并且，这个自学能力还包括，学生应该在教师没有明确安排的情况下，也能自主的进行学习。例如，对于课上没有听懂的知识点，诸如交响乐的概念和主要代表作品，学生就应该利用课余时间自己找到相关慕课进行学习。
（四）師生共同的互动讨论
教师在采用慕课教学生音乐鉴赏的时候，应该注意对学生的分组，在分组的情况下能够有效促进学生之间的互动交流，也能促进小组和教师的交流。比如在学习《现代舞剧》这一章节的时候，教师就可以分组提问题，通过这种师生互动，教师对于学生的掌握情况有了了解，学生也通过回答问题，对本节课的重点知识有一个基本了解。
四、结语
当前，科技的发展进步也改变了传统的教学方式，慕课这一教学方式就是在此前提下应运而生。慕课这种基于网络的教学模式，尤其是在高校音乐鉴赏课中的应用，能够有效提高学生的学习质量。作为新兴事物，这种教学方式也对高校公共音乐鉴赏课程带来了一定的挑战。所以需要在利用其优势的前提下，改善其存在的不足，促进慕课在音乐鉴赏课中的应用。
参考文献
[1]李丽萍.“慕课”背景下高校教学模式改革新视角研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（11）：252-253.
[2]李秀丽.我国高校慕课建设及课程利用情况调查分析——以中国大学MOOC等四大平台为例[J].图书馆学研究，2017（10）：52-57.
作者简介：王慧（1982—），女，汉族，湖北省京山县人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐学。
【关键词】慕课；高校；公共音乐鉴赏课；机遇；挑战
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着经济的发展和社会的进步，各行各业都在原有基础上进行创新，在学校教育中也渐渐开创了符合当前时代发展潮流的课程形式。慕课的开展，在高校公共音乐鉴赏课上也得到了应用。慕课作为一种新事物，既有其优势也存在一定的劣势。优势会给高校音乐鉴赏课带来机遇，劣势也给高校音乐鉴赏带来了挑战。这就需要我们在应用慕课的时候能够扬长避短，促进其发展。
一、慕课的概念
慕课，是在近些年才在我国得到应用的一种新的教学模式，其主要是利用网络这个大条件，但是又不同于传统的网络课程。慕课是一种能够同时让数以万计的，各行各业的人接受高质量教育的一种教学方式，是一种真正打破大学教育的围墙，让更多的人都能接受良好教育的方式。主要特点就是网络化、质量高、具有开放性。
二、慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的机遇和挑战
（一）慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的机遇
慕课，作为当下各大高校在教育教学中比较青睐的一种教学方式，具有和传统网络课程，甚至是传统的课堂教学无法比拟的优越性，这些优越性能够给高校的公共音乐鉴赏课带来发展的机遇，更好地促进该课程的发展。首先，利用慕课这一形式，学生面对的是音乐发展史上有突出贡献的音乐大师，学生就能更加广泛、全面地吸收音乐大师对音乐的理解，从而有利于加深学生的认识。并且，也能尽可能扩大学生接受教育的范围，能够有效提升教学质量。其次，对于慕课所采取的形式来说，慕课是在利用网络的基础上，充分利用现代化的教学设施，这样就能使得学生可以在任何一个有网络的环境进行音乐鉴赏。最后，音乐鉴赏本来就是一个具有多样性特征的课程。慕课的开展就能尽可能全面具体的教学，并做到因材施教。
（二）慕课给高校公共音乐鉴赏课带来的挑战
由于慕课是以网络为前提的一种教学方式，高校音乐鉴赏课在采用这一教学方式的时候，势必也会给自身带来一定的挑战。这种挑战不止是对于学生的学、对教师的教也存在一定的挑战。首先，是对学生的挑战。慕课这一基于网络的教学模式，学生虽然可以在一定程度上接受到更多新鲜的知识，但是也对学生学习的主动性提出了挑战。学生只有在具有一定主动性的基础上，才能更好地学习公共音乐鉴赏课，只有在此基础上的学习才是有效地学习。其次，对于教师的挑战。教师在这个教学模式下，就要尽可能提升自身的综合素质。只有在提升综合素质的基础上，掌握更加全面、更加专业的音乐知识，才能给学生提供更加高质量的教学，促进学生的发展。最后，由于慕课不是面对面的教学方式，所以，在公共音乐鉴赏课中，对于诸如舞蹈或者其它乐器的学习，可能得不到具体的、有效地指导。
三、在高校公共音乐鉴赏课中利用慕课的措施
（一）选编合适的教学资料
高校教师在公共音乐鉴赏课中使用慕课这一教学方式的时候，应该首先注意选编教学资料这一环节。因为，在慕课的进行中，可能存在部分教学内容和当堂课的教学无关，但是继续学下去就会导致学生时间的浪费。所以教师应该把慕课中比较高质量的、符合当堂课教学目标的截取出来，供学生学习。比如在学习《中国民族器乐》这一章节的时候，教师就应该在相关慕课中截取中国民族器乐的片段，促进学生的学习。
（二）教师做好导学工作
由于慕课主要是音乐大师的主讲，可能对于部分基础没那么好的学生来讲，并不能真的理解。特别是由于音乐鉴赏这一科目包含的内容比较广，关于各类艺术来说，它们的形式多样、代表作品等对于学生的知识面和理解能力有较高的要求。所以，这就需要在高校音乐鉴赏课中，教师应该在慕课开始前，对于本节课的内容做一个课前导入。这样就有利于学生加深理解，掌握所教学的具体要点知识。
（三）学生需要具备一定的自学能力
对于高校公共音乐鉴赏课这一课程的学习，不但要求教师要做好本职工作，学生更要在此过程中有一个主动积极的学习态度，做好自学工作。这就要求学生在学习音乐鉴赏的时候，能够在课前找到相关艺术家、艺术作品，增加对其的了解。并且，这个自学能力还包括，学生应该在教师没有明确安排的情况下，也能自主的进行学习。例如，对于课上没有听懂的知识点，诸如交响乐的概念和主要代表作品，学生就应该利用课余时间自己找到相关慕课进行学习。
（四）師生共同的互动讨论
教师在采用慕课教学生音乐鉴赏的时候，应该注意对学生的分组，在分组的情况下能够有效促进学生之间的互动交流，也能促进小组和教师的交流。比如在学习《现代舞剧》这一章节的时候，教师就可以分组提问题，通过这种师生互动，教师对于学生的掌握情况有了了解，学生也通过回答问题，对本节课的重点知识有一个基本了解。
四、结语
当前，科技的发展进步也改变了传统的教学方式，慕课这一教学方式就是在此前提下应运而生。慕课这种基于网络的教学模式，尤其是在高校音乐鉴赏课中的应用，能够有效提高学生的学习质量。作为新兴事物，这种教学方式也对高校公共音乐鉴赏课程带来了一定的挑战。所以需要在利用其优势的前提下，改善其存在的不足，促进慕课在音乐鉴赏课中的应用。
参考文献
[1]李丽萍.“慕课”背景下高校教学模式改革新视角研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（11）：252-253.
[2]李秀丽.我国高校慕课建设及课程利用情况调查分析——以中国大学MOOC等四大平台为例[J].图书馆学研究，2017（10）：52-57.
作者简介：王慧（1982—），女，汉族，湖北省京山县人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐学。