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摘 要：随着社会发展和科技的进步，交互式电子白板作为辅助工具走进了高中课堂。在课堂中应用电子白板，大大地降低教师教学的难度，有效激发学生兴趣，进而提高了课堂效率。教师可以利用交互式电子白板的绘图功能，以及网络功能等，发散学生思维，提高课堂教学的有效性。
关键词：高中数学；交互式电子白板；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0122-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.078
一、 交互式电子白板的简介
所谓交互式电子白板，简单来说，就是整合了电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件），促使人与计算机之间更好的智能型交互。相比较于传统中“计算机+投影仪+幕布”构成的多媒体教学系统，交互式电子白板的优势更多。将电子感应白板作为投影屏幕，可以呈现出鼠标书写的画面。而安装了白板软件的计算机系统，可以对于传入的鼠标笔操作实现运算处理，同时将其发送到投影机，从而在交互式电子白板上展示出具体的教学内容。
二、交互式电子白板在高中数学教学中的绘图
交互式电子白板的几何画板可谓是函数作图的一大利器。在平时我们作图大多是通过计算出有限个点，再在坐标系上描画出来，最后用圆滑的曲线连接起来。这样的制图暂且不考虑其绘出图形的粗糙性，单是描点时的偶然误差就是不可避免的，而使用交互式电子白板能有效避免此类问题。
在高中数学中，立体几何一直是困扰学生的一个难点，但它又是高考的一个必考点，这让高中数学教师头疼不已。传统意义上的黑板在教师的手工绘图下难以呈现其立体的效果，而解决如高中数学必修二中的线面垂直，尤其是二面角的求取时对教师作图水平的要求极高。而交互式电子白板则能清晰的使三维图形在二维版面上呈现出来，大大降低了教师教学的难度，其化抽象为具体的绘图将大大增加学生的空间想象能力，使得学生在处理空间几何问题上更加得心应手。
我们都知道有时候教师在讲解数学问题时需要作图来向学生剖析考点和难点，但是手工绘图耗费的时间不只是耽误了学生的时间还大大拖慢了教学进度，在画复杂图形时更是如此，如在求解几何体中的直线位置关系时，单是画出几何体就需要花费大量时间，再将内部所求直线关系画出分析，极大的拖慢了教学的效率。而使用交互式电子白板可以在计算机上建立图形直接投影出来，缩减绘图时间的同时也加快了教学进度，让教师和学生有更多的时间放在讲解知识点上。
在学习空间直角坐标系时我们通常需要对空间点的坐标进行平移或是对称变换来达到解题的需求，有时在求空间中两条直线的距离时需要通过辅助线来简化运算过程，而传统模式教学难以在平面呈现，如果使用交互式电子白板就可以有效避免这个问题，通过鼠标的平移可以组成各式各样的辅助方案，为学生提供多种思路和解题方法，发散学生的思维，培养学生从不同角度看待问题的能力。
三、交互式电子白板在高中数学教学中对学生的帮助
数学的教学一直为学生诟病太枯燥乏味，这在一定程度上降低了学生的学习积极性，如果能在教学的同时穿插进数学的发展历史，给他们介绍巨人曾经走过的路，缓解过于严肃的课堂氛围，有助于激发学生对数学的兴趣。如在讲解牛顿莱布尼茨公式时，可以利用网络辅以讲述牛顿对人类历史做出的划时代贡献，和牛顿莱布尼茨公式对微积分学所产生的重大影響，让学生充分认识到牛顿莱布尼茨公式的重要性，激发学生的学习欲望。这样能减轻教师对学生的约束，增强学生的学习兴趣。
交互式电子白板是通过与计算机的连接来建立数据传输，相较于教师通过网络获取知识再反馈给学生，交互式电子白板可以通过投影仪直接将计算机上的内容投影到电子白板屏幕，让学生能够接触到第一手的资料，有效避免教师在进行资料整理时的遗失，这样可以使学生更多地了解到其他人的解题思路，而不仅仅是教师整理后的知识灌输，进而有效提高教学质量。
在传统意义的教学模式中，教师讲完一个难点之后，局限于板书的保存困难，很难再回过头讲解难点所对应的知识点，而且有些问题过于复杂时，计算会占据黑板的大部分版面，而为了教学的继续，计算一般都是被直接抹去。而有的学生因为对某一步的困惑得不到解决，就会一直停留而错过了解题的过程。如果教师由于计算失误而导致结果与答案不一致，也是让人头疼的问题。在解决圆锥曲线问题时经常会遇到这类问题，圆锥曲线其庞大的计算量如果得不到保存，导致结果不一致就需要重来，极大的浪费了时间。而交互式电子白板则能轻松的保存下这些数据，只要查找到有错的计算，就能很快得出正确的计算结果。错点的反复也能加深学生对题目的理解，让学生注意走出计算的误区，更快地解决问题。
四、交互式电子白板在高中数学教学中网络的利用
随着社会科技的进步，人类涉及的领域越来越广泛，看待问题的方式也变得越来越透彻，这就使得学生在接受教育时需要了解更多的知识，不同于传统意义上单一地浅入，高中生所学知识变得越来越繁杂，传统意义上的黑板已经远远满足不了日常高中教学的基本要求。而随着时代的发展，多媒体作为辅助工具进入课堂已成为趋势。作为能与当今主流智能计算机互相连接的辅助教学工具，交互式电子白板的应用便变得重要起来。
不同于传统的教学模式只是教师与学生的互动交流，教师只能将自己对题目的理解教授给学生，交互式电子白板由于可与计算机相连的缘故，相应的也多出了与网络互动交流的能力。我们都知道21世纪最大的变化就是我们步入了信息化时代，信息化时代最大的特点就是信息共享，通过数据连接可以实现许多传统课堂办不到的事。例如，在学习必修三中随机概率时，我们可以在网络上收集数据，让学生自己建立数学模型，加深学生对古典概型、几何概型等的认识。除此之外，网络教学视频也可以成为教师的一个选择，结合他人对于题目考点及难点的分析，引导学生深入了解题目的考点，从而实现网络与教师、教师与学生的多方互动和讨论，以达到更高的教学目的。
参考文献：
[1] 杨嘉伟.交互式电子白板在数学教学中的应用[J].考试周刊，2012（75）.
[2] 桂有良.交互式电子白板在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2014（98）.
[责任编辑 胡雅君]
关键词：高中数学；交互式电子白板；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0122-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.078
一、 交互式电子白板的简介
所谓交互式电子白板，简单来说，就是整合了电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件），促使人与计算机之间更好的智能型交互。相比较于传统中“计算机+投影仪+幕布”构成的多媒体教学系统，交互式电子白板的优势更多。将电子感应白板作为投影屏幕，可以呈现出鼠标书写的画面。而安装了白板软件的计算机系统，可以对于传入的鼠标笔操作实现运算处理，同时将其发送到投影机，从而在交互式电子白板上展示出具体的教学内容。
二、交互式电子白板在高中数学教学中的绘图
交互式电子白板的几何画板可谓是函数作图的一大利器。在平时我们作图大多是通过计算出有限个点，再在坐标系上描画出来，最后用圆滑的曲线连接起来。这样的制图暂且不考虑其绘出图形的粗糙性，单是描点时的偶然误差就是不可避免的，而使用交互式电子白板能有效避免此类问题。
在高中数学中，立体几何一直是困扰学生的一个难点，但它又是高考的一个必考点，这让高中数学教师头疼不已。传统意义上的黑板在教师的手工绘图下难以呈现其立体的效果，而解决如高中数学必修二中的线面垂直，尤其是二面角的求取时对教师作图水平的要求极高。而交互式电子白板则能清晰的使三维图形在二维版面上呈现出来，大大降低了教师教学的难度，其化抽象为具体的绘图将大大增加学生的空间想象能力，使得学生在处理空间几何问题上更加得心应手。
我们都知道有时候教师在讲解数学问题时需要作图来向学生剖析考点和难点，但是手工绘图耗费的时间不只是耽误了学生的时间还大大拖慢了教学进度，在画复杂图形时更是如此，如在求解几何体中的直线位置关系时，单是画出几何体就需要花费大量时间，再将内部所求直线关系画出分析，极大的拖慢了教学的效率。而使用交互式电子白板可以在计算机上建立图形直接投影出来，缩减绘图时间的同时也加快了教学进度，让教师和学生有更多的时间放在讲解知识点上。
在学习空间直角坐标系时我们通常需要对空间点的坐标进行平移或是对称变换来达到解题的需求，有时在求空间中两条直线的距离时需要通过辅助线来简化运算过程，而传统模式教学难以在平面呈现，如果使用交互式电子白板就可以有效避免这个问题，通过鼠标的平移可以组成各式各样的辅助方案，为学生提供多种思路和解题方法，发散学生的思维，培养学生从不同角度看待问题的能力。
三、交互式电子白板在高中数学教学中对学生的帮助
数学的教学一直为学生诟病太枯燥乏味，这在一定程度上降低了学生的学习积极性，如果能在教学的同时穿插进数学的发展历史，给他们介绍巨人曾经走过的路，缓解过于严肃的课堂氛围，有助于激发学生对数学的兴趣。如在讲解牛顿莱布尼茨公式时，可以利用网络辅以讲述牛顿对人类历史做出的划时代贡献，和牛顿莱布尼茨公式对微积分学所产生的重大影響，让学生充分认识到牛顿莱布尼茨公式的重要性，激发学生的学习欲望。这样能减轻教师对学生的约束，增强学生的学习兴趣。
交互式电子白板是通过与计算机的连接来建立数据传输，相较于教师通过网络获取知识再反馈给学生，交互式电子白板可以通过投影仪直接将计算机上的内容投影到电子白板屏幕，让学生能够接触到第一手的资料，有效避免教师在进行资料整理时的遗失，这样可以使学生更多地了解到其他人的解题思路，而不仅仅是教师整理后的知识灌输，进而有效提高教学质量。
在传统意义的教学模式中，教师讲完一个难点之后，局限于板书的保存困难，很难再回过头讲解难点所对应的知识点，而且有些问题过于复杂时，计算会占据黑板的大部分版面，而为了教学的继续，计算一般都是被直接抹去。而有的学生因为对某一步的困惑得不到解决，就会一直停留而错过了解题的过程。如果教师由于计算失误而导致结果与答案不一致，也是让人头疼的问题。在解决圆锥曲线问题时经常会遇到这类问题，圆锥曲线其庞大的计算量如果得不到保存，导致结果不一致就需要重来，极大的浪费了时间。而交互式电子白板则能轻松的保存下这些数据，只要查找到有错的计算，就能很快得出正确的计算结果。错点的反复也能加深学生对题目的理解，让学生注意走出计算的误区，更快地解决问题。
四、交互式电子白板在高中数学教学中网络的利用
随着社会科技的进步，人类涉及的领域越来越广泛，看待问题的方式也变得越来越透彻，这就使得学生在接受教育时需要了解更多的知识，不同于传统意义上单一地浅入，高中生所学知识变得越来越繁杂，传统意义上的黑板已经远远满足不了日常高中教学的基本要求。而随着时代的发展，多媒体作为辅助工具进入课堂已成为趋势。作为能与当今主流智能计算机互相连接的辅助教学工具，交互式电子白板的应用便变得重要起来。
不同于传统的教学模式只是教师与学生的互动交流，教师只能将自己对题目的理解教授给学生，交互式电子白板由于可与计算机相连的缘故，相应的也多出了与网络互动交流的能力。我们都知道21世纪最大的变化就是我们步入了信息化时代，信息化时代最大的特点就是信息共享，通过数据连接可以实现许多传统课堂办不到的事。例如，在学习必修三中随机概率时，我们可以在网络上收集数据，让学生自己建立数学模型，加深学生对古典概型、几何概型等的认识。除此之外，网络教学视频也可以成为教师的一个选择，结合他人对于题目考点及难点的分析，引导学生深入了解题目的考点，从而实现网络与教师、教师与学生的多方互动和讨论，以达到更高的教学目的。
参考文献：
[1] 杨嘉伟.交互式电子白板在数学教学中的应用[J].考试周刊，2012（75）.
[2] 桂有良.交互式电子白板在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2014（98）.
[责任编辑 胡雅君]