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【摘要】在新课程改革的背景下，初中的历史教育在教育理念和教学方式上都应进行改革，将在历史课堂上注入新鲜的活力。传统的历史教育有很多弊端，因此历史教师应该根据教育的新课程理念进行发展全新的教育模式，对于历史课堂进行全方面的改革，开辟初中历史课堂的教育新路径，以此来提升初中生的历史素养，通过对于初中历史教育进行研究，分析现阶段我国的初中历史教学现状，相应的提出改革策略，以此来加速对初中历史教学质量的提升，从而全面的提升整体历史教育水平。
【关键词】新课程理念 初中历史 课堂教学
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0073-01
引言
传统教育模式上学生总是处于次要地位，而在新课程的理念下，提高学生在课堂上的主体地位，以其培养初中生的创新能力为基础，来激发初中生对于历史学习的热爱，从而提高初中生的历史成绩，因此，教师应致力于课堂教育模式的改革，重点培养初中生的创新能力和自主学习能力，以此来提升整体的初中生综合素质，本文首先分析了新课程理念的主要内涵，其次阐述现阶段历史教育的问题，最后提出在新课程的理念下初中历史课堂的改革策略，以此来提高我国整体的历史教育水平。
一、新课程理念的主要内涵
全面实施素质教育、促进教育均衡发展是基础教育课程的重要路径，要改革传统的课堂教学模式，增强学生的主体参与意识，就需要教师全面认识新课程理念，进而指导课堂教学的实践，要树立以人为本的新课程观念，从而高效率的追求新课程改革，教师建立新的思维模式，从核心角色中脱离出来，与学生共同进行学习，来确立自主学习的学习观，教师推行自主、合作、探究理念，由传统模式向新型模式进行转变，让师生都成为学习的主体，形成一个互相合作的课堂教学空间。
二、现阶段历史教育中存在的问题
（一）对初中历史教育的不重视
在初中的教育阶段，相对于语文、数学学科来说，历史学科显得并不重要，作为副科，学生和家长都不重视，降低了整个历史课堂的重视水平，从而影响了历史教师的积极性，导致学生对于历史的学习兴趣不高，使初中历史教育水平差，在初中生的学习道路上产生不良影响，由于各级初中对于历史课程的投入较少，使历史教学模式一直是传统的教育模式，导致学生自主学习能力差，对于历史知识了解的不透彻，在不清楚的情况下就进行下一项任务的学习，大大降低了学习效率，除此之外，各级初中未在人力和财力方面进行对历史教育的投资，导致大部分学校的历史学科往往由别的学科教师所代替，师资力量较弱，从而形成对历史教育不重视导致历史教学水平低的恶性循环。
（二）历史课堂教学方式过于单一
由于历史教学的模式过于传统，使历史教师的教学方式单一、落后，主要表现形式是历史教师进行对教材的讲解，初中学生负责记笔记，在这种教学模式下，学生失去了自我思考和理解的过程，阻碍了学生的自主学习热情和探索知识的精神，历史教学方式的单一还表现在再课堂教学的内容一成不变，忽略了对于课外内容的拓展，无法满足学生对于历史学习的要求，因此降低了初中学生对于历史的理解程度，从而拉低了初中历史的整体成绩，违背了新课程的教育理念，导致我国的历史教育落后与其他国家。
（三）历史教师的备课能力差
备课对于每一堂课都是非常重要的，备课不完整，就会影响课堂气氛和积极性，因此历史课堂的教学质量和效率皆来自于历史教师的备课水平，要求历史教师在进行备课时明确教学目标，结合实际教学内容进行有效地备课，但现在的历史教师往往忽略备课的重要性，在课堂上仅仅是进行教材内容的阅读，未进行有效地课外知识延伸，没有明确的教学目标，对于教学设计和教案编写并不熟悉，使学生只局限于课本的知识，对于课外的历史知识不了解，导致初中学生的历史水平基础差，不能对未来的学习生活奠定良好的基础，从而导致我国初中历史教育水平停滞不前，由于历史教师整体教育素质差，因此没有强大的师资团队，对于我国的历史教育是一大难题。
三、在新课程的理念下初中历史课堂的改革策略
（一）在新课程的理念下建立以学生为中心的教学模式
在历史课堂上，要进行新的创新和改革，以此来提高初中历史教育的重要性，从而提升历史学科在初级中学的地位，在新课程的前提下，进行建立以学生为中心的教学模式，历史教师在课堂中改变传统的教学模式，认清自身在课堂上是指导地位，要一切以学生为中心，比如教师可以通过任务教学方式，来充分调动学生的学习热情，增加學生在课堂上学习的主动性，任务教学指的是在课堂教学中，结合历史教材的教学内容，为学生安排学习内容，让学生通过完成任务来满足自身的知识需求，为学生带来主动学习的动力，让学生积极的参加到课堂学习中来，从自主学习中认识到知识薄弱的地方，寻求教师的帮助，有效地提升个人的历史知识积累，对于以后的学习成长起到积极地作用，从而提升了我国初级中学的历史教育水平。
（二）运用多媒体的方式进行历史教学
多媒体时代的到来，对我国的教育事业带来积极影响，因此在新课程的理念下，运用多媒体技术来提升初级中学的历史教育水平，教师可以通过多媒体进行还原教材中的真实场景，比如玄武门之变，教师可以在网络上进行课件制作，模拟出玄武门之变的真实场景，使历史课堂丰富多彩，将学生带入到历史情境中去，不仅加深了学生对于历史场景的印象，也使其更容易接受其中的历史知识，从而提升了学生对与历史学习的积极性，使学生在课堂上体验到学习的乐趣，也可以更清晰的了解这段历史过程，从而更加愿意进行历史的学习，以此来提高了初级中学的历史成绩，为以后的学习打下良好的基础。
（三）提升历史教师的备课水平，有效的辅助学生改进学习方法
在新课程的教育理念下，应提升历史教师的职业素养，在历史教学过程中，进行有效的备课，以此来提升课堂的教学质量，从而加快提高初中学生的历史成绩，要有指导意义的对于学生历史学习方法进行改善，通过新型的教育理念调整学生的学习思路，提高学习效率，达到新课程理念的教育目标，在课堂教学中，教师应结合书本的内容进行备课，拓展有利于学生掌握历史知识的课外辅导，对课堂的教育形态进行优化处理。
四、结语
新课程改革的教育模式使初中历史教育迈入新阶段，在新课程的理念下，对于传统教育的现存问题进行全方位的改革创新，建立以学生为中心的教学模式、运用多媒体的方式进行历史教学和有效的提升历史教师的备课水平，从而对学生错误的学习方法进行改进，使各级初中不断的沿着新课程的改革路径前进，从而不断的提高初中的历史课堂教学水平。
参考文献：
[1]刘金芳.浅谈新课改下的初中历史教学策略[J].学周刊，2017（09）：124-125.
[2]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（07）：81.
[3]顾忠华.浅谈新课程背景下的初中历史课堂教学设计[J].才智，2013（36）：145.
【关键词】新课程理念 初中历史 课堂教学
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0073-01
引言
传统教育模式上学生总是处于次要地位，而在新课程的理念下，提高学生在课堂上的主体地位，以其培养初中生的创新能力为基础，来激发初中生对于历史学习的热爱，从而提高初中生的历史成绩，因此，教师应致力于课堂教育模式的改革，重点培养初中生的创新能力和自主学习能力，以此来提升整体的初中生综合素质，本文首先分析了新课程理念的主要内涵，其次阐述现阶段历史教育的问题，最后提出在新课程的理念下初中历史课堂的改革策略，以此来提高我国整体的历史教育水平。
一、新课程理念的主要内涵
全面实施素质教育、促进教育均衡发展是基础教育课程的重要路径，要改革传统的课堂教学模式，增强学生的主体参与意识，就需要教师全面认识新课程理念，进而指导课堂教学的实践，要树立以人为本的新课程观念，从而高效率的追求新课程改革，教师建立新的思维模式，从核心角色中脱离出来，与学生共同进行学习，来确立自主学习的学习观，教师推行自主、合作、探究理念，由传统模式向新型模式进行转变，让师生都成为学习的主体，形成一个互相合作的课堂教学空间。
二、现阶段历史教育中存在的问题
（一）对初中历史教育的不重视
在初中的教育阶段，相对于语文、数学学科来说，历史学科显得并不重要，作为副科，学生和家长都不重视，降低了整个历史课堂的重视水平，从而影响了历史教师的积极性，导致学生对于历史的学习兴趣不高，使初中历史教育水平差，在初中生的学习道路上产生不良影响，由于各级初中对于历史课程的投入较少，使历史教学模式一直是传统的教育模式，导致学生自主学习能力差，对于历史知识了解的不透彻，在不清楚的情况下就进行下一项任务的学习，大大降低了学习效率，除此之外，各级初中未在人力和财力方面进行对历史教育的投资，导致大部分学校的历史学科往往由别的学科教师所代替，师资力量较弱，从而形成对历史教育不重视导致历史教学水平低的恶性循环。
（二）历史课堂教学方式过于单一
由于历史教学的模式过于传统，使历史教师的教学方式单一、落后，主要表现形式是历史教师进行对教材的讲解，初中学生负责记笔记，在这种教学模式下，学生失去了自我思考和理解的过程，阻碍了学生的自主学习热情和探索知识的精神，历史教学方式的单一还表现在再课堂教学的内容一成不变，忽略了对于课外内容的拓展，无法满足学生对于历史学习的要求，因此降低了初中学生对于历史的理解程度，从而拉低了初中历史的整体成绩，违背了新课程的教育理念，导致我国的历史教育落后与其他国家。
（三）历史教师的备课能力差
备课对于每一堂课都是非常重要的，备课不完整，就会影响课堂气氛和积极性，因此历史课堂的教学质量和效率皆来自于历史教师的备课水平，要求历史教师在进行备课时明确教学目标，结合实际教学内容进行有效地备课，但现在的历史教师往往忽略备课的重要性，在课堂上仅仅是进行教材内容的阅读，未进行有效地课外知识延伸，没有明确的教学目标，对于教学设计和教案编写并不熟悉，使学生只局限于课本的知识，对于课外的历史知识不了解，导致初中学生的历史水平基础差，不能对未来的学习生活奠定良好的基础，从而导致我国初中历史教育水平停滞不前，由于历史教师整体教育素质差，因此没有强大的师资团队，对于我国的历史教育是一大难题。
三、在新课程的理念下初中历史课堂的改革策略
（一）在新课程的理念下建立以学生为中心的教学模式
在历史课堂上，要进行新的创新和改革，以此来提高初中历史教育的重要性，从而提升历史学科在初级中学的地位，在新课程的前提下，进行建立以学生为中心的教学模式，历史教师在课堂中改变传统的教学模式，认清自身在课堂上是指导地位，要一切以学生为中心，比如教师可以通过任务教学方式，来充分调动学生的学习热情，增加學生在课堂上学习的主动性，任务教学指的是在课堂教学中，结合历史教材的教学内容，为学生安排学习内容，让学生通过完成任务来满足自身的知识需求，为学生带来主动学习的动力，让学生积极的参加到课堂学习中来，从自主学习中认识到知识薄弱的地方，寻求教师的帮助，有效地提升个人的历史知识积累，对于以后的学习成长起到积极地作用，从而提升了我国初级中学的历史教育水平。
（二）运用多媒体的方式进行历史教学
多媒体时代的到来，对我国的教育事业带来积极影响，因此在新课程的理念下，运用多媒体技术来提升初级中学的历史教育水平，教师可以通过多媒体进行还原教材中的真实场景，比如玄武门之变，教师可以在网络上进行课件制作，模拟出玄武门之变的真实场景，使历史课堂丰富多彩，将学生带入到历史情境中去，不仅加深了学生对于历史场景的印象，也使其更容易接受其中的历史知识，从而提升了学生对与历史学习的积极性，使学生在课堂上体验到学习的乐趣，也可以更清晰的了解这段历史过程，从而更加愿意进行历史的学习，以此来提高了初级中学的历史成绩，为以后的学习打下良好的基础。
（三）提升历史教师的备课水平，有效的辅助学生改进学习方法
在新课程的教育理念下，应提升历史教师的职业素养，在历史教学过程中，进行有效的备课，以此来提升课堂的教学质量，从而加快提高初中学生的历史成绩，要有指导意义的对于学生历史学习方法进行改善，通过新型的教育理念调整学生的学习思路，提高学习效率，达到新课程理念的教育目标，在课堂教学中，教师应结合书本的内容进行备课，拓展有利于学生掌握历史知识的课外辅导，对课堂的教育形态进行优化处理。
四、结语
新课程改革的教育模式使初中历史教育迈入新阶段，在新课程的理念下，对于传统教育的现存问题进行全方位的改革创新，建立以学生为中心的教学模式、运用多媒体的方式进行历史教学和有效的提升历史教师的备课水平，从而对学生错误的学习方法进行改进，使各级初中不断的沿着新课程的改革路径前进，从而不断的提高初中的历史课堂教学水平。
参考文献：
[1]刘金芳.浅谈新课改下的初中历史教学策略[J].学周刊，2017（09）：124-125.
[2]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（07）：81.
[3]顾忠华.浅谈新课程背景下的初中历史课堂教学设计[J].才智，2013（36）：145.