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一、问渠那得清如许 为有源头活水来
长久以来，英语写作能力在英语教学中有着非常重要的地位，但是学生的英语写作水平却与写作的重要地位不相吻合，我们不难发现在英语考试中学生作文的得分率非常低，造成初中学生英语写作水平的因素非常多，但是可以归结为以下幾点：一是学生积累的语言素材和生活素材较少，因此导致写作中无话可说；二是学生习惯于汉语思维，未能转化为英语写作的表达方式；三是缺乏写作技能训练，因此在考试中有所欠缺。为了解决这些问题，教师可以利用体验式教学模式进行写作教学，即让学生写自己亲身体验的事情，让学生参与到教学活动当中，贴近生活，才能激发写作灵感与兴趣。
对于大多中学生而已，他们的写作方式与思维仍然停留在中国式英语写作中，错漏百出，更有甚者直接交上空白的试卷。这是因为在传统的写作教学中教师所使用的往往是单一的写作方式，设计的写作任务脱离了学生的实际，例如让学生写《我的发明》、《农场上的一天》等，当学生面对这种写作题目的时候，由于缺乏实际经验，学生写作的兴趣泛泛。因此，在体验式的教学模式中，教师要切合学生的实际，让学生从他们的生活经验中来写作。例如，教师可以根据体验式的教学理念设计以下教学活动：Writing Task:What ways do you think a robot will help you and your family in the future?
Step1 The teacher asks the students what ways you think a robot will help you and your family in the future.
Step2 A brief discussion on what ways a robot will help you and your family in the future.
Step3 Group discussion on the possible ways the robot helps the family in the future.
Step4 Each student chooses one possible way and writes a draft composition entitled something like “The possible way helped by the robot in the future.They can use ideas brought forward by the peers,but the composition should not be just a report of the discussion.
Step5 Students make a list of optimal ways addressed.The list should be based on group members’ compositions and should be produced as a product of the whole group.
这种教学活动既贴近学生的生活，同时学生还可以从自己的伙伴那得到灵感，在写作结束后，老师还有许多可选择的练习去做，比如，集体讨论，改写，集体阅读等。这种随意发散所形成的观点是多角度的，是丰富的情感体验。
二、万丈高楼平地起
要提高初中学生的英语写作水平，并非一朝一夕就能达到的目标，需要长期的积累与练习，才能构建起文章的框架，这就是所谓的“万丈高楼平地起”的教学策略与思路，即从词汇、短语、句式出发，通过各种基础练习提高写作能力，如以下几种方法：
1.选词填空法
选词填空是用来训练和检查学生对单词、短语、语法等内容的理解和运用程度与能力的书面练习，选词填空的主要形式有：
(1)填写字母或单词：这种练习主要用来巩固并检查单词的拼写与记忆、用法与搭配。
(2)选择填空：从所给的若干词或词组中选出唯一正确的词或词组、填入题干句中的空白处。这类练习主要用于巩固并检查学生对词和语法的掌握和运用。
(3)短文填空：对短文中的空白处填入合适的词或词组。以检查学生的阅读理解能力以及综合运用词汇和语法的能力。
在选词填空过程中，学生对词汇的用法与词汇的拼写能力都会得到提高，为进行英文写作而奠定良好的基础。
2.造句法
造句法也是最基本的写作训练方法，造句就是用所给的单词或词组按要求造出正确的句子来。造句是培养学生运用英语的最简单易行的练习，是写作的基本功训练，因此，教师在教学过程中，应该在各个年级都设置有造句练习，这是一项需要长期进行的训练，在造句过程中，教师还可以善于引导学生开展多样化的句式转换训练，如 陈述句：
肯定的：He is a boy.I think he is a boy.We can see them there.
否定的：He isn’t a boy.I don’t think he is a boy. .We can’t see them there.
把肯定句转化为否定句，如果是be动词连接的就在be动词后加not.(be——be not);如果是助动词do连接的在do 后加not. (do——do not/don’t)如果是情态动词can 连接的在can 后加not. (can——can’t/can not)。做好造句和句式转换训练，对英语写作也是有很大帮助的。
三、结束语
总之，在初中英语写作教学中，教师应注重日常的写作锻炼，而非考试前的写作突击，这样才能从根本上提高学生的写作水平，在进行写作训练时，要以学生的兴趣为向导，实现体验式的教学，这样才能让学生体现出主体性地位，让学生在经过充分的练习后，掌握到语言的实际运用方法，从而提高英语写作教学效率。
（作者单位：浙江省诸暨市山下湖镇中）
长久以来，英语写作能力在英语教学中有着非常重要的地位，但是学生的英语写作水平却与写作的重要地位不相吻合，我们不难发现在英语考试中学生作文的得分率非常低，造成初中学生英语写作水平的因素非常多，但是可以归结为以下幾点：一是学生积累的语言素材和生活素材较少，因此导致写作中无话可说；二是学生习惯于汉语思维，未能转化为英语写作的表达方式；三是缺乏写作技能训练，因此在考试中有所欠缺。为了解决这些问题，教师可以利用体验式教学模式进行写作教学，即让学生写自己亲身体验的事情，让学生参与到教学活动当中，贴近生活，才能激发写作灵感与兴趣。
对于大多中学生而已，他们的写作方式与思维仍然停留在中国式英语写作中，错漏百出，更有甚者直接交上空白的试卷。这是因为在传统的写作教学中教师所使用的往往是单一的写作方式，设计的写作任务脱离了学生的实际，例如让学生写《我的发明》、《农场上的一天》等，当学生面对这种写作题目的时候，由于缺乏实际经验，学生写作的兴趣泛泛。因此，在体验式的教学模式中，教师要切合学生的实际，让学生从他们的生活经验中来写作。例如，教师可以根据体验式的教学理念设计以下教学活动：Writing Task:What ways do you think a robot will help you and your family in the future?
Step1 The teacher asks the students what ways you think a robot will help you and your family in the future.
Step2 A brief discussion on what ways a robot will help you and your family in the future.
Step3 Group discussion on the possible ways the robot helps the family in the future.
Step4 Each student chooses one possible way and writes a draft composition entitled something like “The possible way helped by the robot in the future.They can use ideas brought forward by the peers,but the composition should not be just a report of the discussion.
Step5 Students make a list of optimal ways addressed.The list should be based on group members’ compositions and should be produced as a product of the whole group.
这种教学活动既贴近学生的生活，同时学生还可以从自己的伙伴那得到灵感，在写作结束后，老师还有许多可选择的练习去做，比如，集体讨论，改写，集体阅读等。这种随意发散所形成的观点是多角度的，是丰富的情感体验。
二、万丈高楼平地起
要提高初中学生的英语写作水平，并非一朝一夕就能达到的目标，需要长期的积累与练习，才能构建起文章的框架，这就是所谓的“万丈高楼平地起”的教学策略与思路，即从词汇、短语、句式出发，通过各种基础练习提高写作能力，如以下几种方法：
1.选词填空法
选词填空是用来训练和检查学生对单词、短语、语法等内容的理解和运用程度与能力的书面练习，选词填空的主要形式有：
(1)填写字母或单词：这种练习主要用来巩固并检查单词的拼写与记忆、用法与搭配。
(2)选择填空：从所给的若干词或词组中选出唯一正确的词或词组、填入题干句中的空白处。这类练习主要用于巩固并检查学生对词和语法的掌握和运用。
(3)短文填空：对短文中的空白处填入合适的词或词组。以检查学生的阅读理解能力以及综合运用词汇和语法的能力。
在选词填空过程中，学生对词汇的用法与词汇的拼写能力都会得到提高，为进行英文写作而奠定良好的基础。
2.造句法
造句法也是最基本的写作训练方法，造句就是用所给的单词或词组按要求造出正确的句子来。造句是培养学生运用英语的最简单易行的练习，是写作的基本功训练，因此，教师在教学过程中，应该在各个年级都设置有造句练习，这是一项需要长期进行的训练，在造句过程中，教师还可以善于引导学生开展多样化的句式转换训练，如 陈述句：
肯定的：He is a boy.I think he is a boy.We can see them there.
否定的：He isn’t a boy.I don’t think he is a boy. .We can’t see them there.
把肯定句转化为否定句，如果是be动词连接的就在be动词后加not.(be——be not);如果是助动词do连接的在do 后加not. (do——do not/don’t)如果是情态动词can 连接的在can 后加not. (can——can’t/can not)。做好造句和句式转换训练，对英语写作也是有很大帮助的。
三、结束语
总之，在初中英语写作教学中，教师应注重日常的写作锻炼，而非考试前的写作突击，这样才能从根本上提高学生的写作水平，在进行写作训练时，要以学生的兴趣为向导，实现体验式的教学，这样才能让学生体现出主体性地位，让学生在经过充分的练习后，掌握到语言的实际运用方法，从而提高英语写作教学效率。
（作者单位：浙江省诸暨市山下湖镇中）