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摘要：近年来，新课改强调要着重培养小学生的思维能力。在教学的过程中，发挥学生主体性的地位，教师起到引导和辅助的作用，可以更好地培养学生学习的积极性。思维能力的培养是小学数学教学课堂的重要任务之一，通过培养学生的思维能力，可以更好地解决数学问题，帮助他们掌握数学问题中的规律和奥秘。
关键词：小学数学;思维能力;教学课堂
一、引言
小学阶段正是学生学习的黄金时期，也是为以后学习打下良好基础的重要阶段。因此，教师必须逐步教会学生独立思考。所以，在小学数学的教学课堂中，教师应该着重的培养学生的思维能力，让他们进行积极思考，解决数学难题，掌握数学问题的本质和规律。本文首先剖析小学数学教学的现状;其次，深入研究培养学生思维能力对于小学数学教学的重要意义;最后，提出基于思维能力下提升小学数学教学的具体策略。
二、小学数学教学的现状
根据调查显示，小学阶段学生的心智还不够成熟，对于一些专业术语理解起来比较困难。由于小学数学的教材语言专业化，导致学生难以理解文本知识点。因此，专业化的教材语言限制了学生的思维能力，不利于他们更好的学习。其次，教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。在传统的小学数学课堂中，教师在课堂上讲授相关知识点，随之而来的是让学生进行死记硬背。久而久之，导致学生思维能力难以得到提升，遇到问题的时候，思想被牢牢的桎梏，难以灵活应对。为了解决这些数学教学中的问题，教师应该积极培养学生的多种思维能力，提高它们解决问题的能力。
三、小学数学教学中思维能力培养的重要意义
（一）有效提高学习效率
在小学阶段，5～6年级的学生心智也在逐步走向成熟，对于知识点的接收能力也在逐渐提高。与此同时，小学数学在高年级中也开始出现逻辑思维题。如果学生没有掌握相应的思维技巧，那么他们会在解题过程中碰到障碍，导致学习效率低下。因此，小学教师需要着重培养学生们逻辑思维的能力，帮助他们更好地解决数学难题，提高学习效率。
（二）促进学生思维方式的过渡
根据调查显示，小学生由于年龄比较小，思维特点都是开放性的。但是在成长的过程中，尤其是五六年级的时候，这是他们从开放性思维转向逻辑性思维的一个过渡阶段。为了实现好这一个过度广大小学，数学教师应该着重培养孩子的思维能力，引导他们进行思维方式的转变。当五六年级的学生掌握了逻辑性思维方式的时候，无论是对于解决数学难题还是生活当中的问题都会有很大的帮助。因此，培养学生的思维能力至关重要，不仅能够帮助他们解决数学难题，更是让他们适应社会的发展，为社会培养出更多优秀的人才。
四、基于思维能力下培养小学数学教学的具体策略
（一）利用情境教学，培养学生思维能力
在传统的小学数学课堂上，很多教师都只是强硬的灌输给学生知识点。这种灌输式教学仅仅是让学生记住了知识点，实际上并没有掌握其中的本质规律和特点。在小学数学的课堂中，利用情境教学可以提升课堂效率，让学生更好地掌握知识点，这种方法比单纯的讲授知识点要让学生更好地接受。利用情景法教学，可以提升学生的思维能力，帮助他们更好地进行数学的学习。例如，在学习10以内的加减法的时候，教师可以通过小朋友吃糖果的案例，一共5颗，第一天吃了三颗，一共还剩几颗？通过糖果案例，教授他们如何进行运算。
（二）加强小组合作，提高教学效率
从很多优秀的案例当中，我们可以清晰地看到合作是通向成功的捷徑，在学习中也不例外。首先，小学生应该从小就树立团结合作的意识，从而树立正确的人生观和价值观。小学生由于年龄比较小，没有接触过社会上的一些人和事，他们完全像一张白纸，可以从头开始培养。其次，在小组合作过程当中，每个人都扮演着不同的角色，每个人都有不同的任务和使命。然而，小学生应该不断地尝试角色的转换，和小组同学共同体验不同角色的担当。在这种角色的转变过程当中，小学生们也可以转化思维。学生们在小组合作的过程中思维得到了转换，对于解决数学难题，提高效率具有重大意义。例如在学习图形这一模块的时候，通过小组合作，让学生观察一幅复杂的图形，进行寻找图形接力赛，看看哪个组找的多，输的一方接受惩罚。通过小组游戏的这种形式，不仅可以培养学生的集体思维意识，还能够帮助他们更好地提高学习效率，迅速掌握不同图形的概念。
（三）利用多媒体教学，改变单一的教学模式
随着科技的不断发展，各种各样的网络设备开始走进学校。因此，教师可以利用多媒体来进行教学，吸引学生的注意力，培养学生的数学思维能力。通过多媒体进行教学，教师可以把很多抽象的数学问题具体化，运用多媒体动画以及图片的形式，形象生动地展现给学生，帮助他们更好的理解课堂内容，还可以培养学生解决数学问题的思维能力。
五、结语
综上所述，小学阶段学生的思维能力还比较薄弱。提升小学生思维能力，同时也是新课改的一个要求。因此，小学教师还应到着重的培养和锻炼学生各方面的思维能力，不仅可以通过情境教学、小组合作、利用多媒体的方法提升学生的学习热情，帮助他们更好地解决数学问题，同时也为更好地适应社会打下基础。
参考文献：
[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.
[2]陈先帝.扬起创新思维的风帆：小学数学教学中学生创新思维的培养[J].数学大世界，2017（7）：85-86.
[3]东生芳.谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2019（37）：31-32.
作者简介：
杨顺春，四川省凉山彝族自治州，四川省宁南县新华镇小学。
关键词：小学数学;思维能力;教学课堂
一、引言
小学阶段正是学生学习的黄金时期，也是为以后学习打下良好基础的重要阶段。因此，教师必须逐步教会学生独立思考。所以，在小学数学的教学课堂中，教师应该着重的培养学生的思维能力，让他们进行积极思考，解决数学难题，掌握数学问题的本质和规律。本文首先剖析小学数学教学的现状;其次，深入研究培养学生思维能力对于小学数学教学的重要意义;最后，提出基于思维能力下提升小学数学教学的具体策略。
二、小学数学教学的现状
根据调查显示，小学阶段学生的心智还不够成熟，对于一些专业术语理解起来比较困难。由于小学数学的教材语言专业化，导致学生难以理解文本知识点。因此，专业化的教材语言限制了学生的思维能力，不利于他们更好的学习。其次，教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。在传统的小学数学课堂中，教师在课堂上讲授相关知识点，随之而来的是让学生进行死记硬背。久而久之，导致学生思维能力难以得到提升，遇到问题的时候，思想被牢牢的桎梏，难以灵活应对。为了解决这些数学教学中的问题，教师应该积极培养学生的多种思维能力，提高它们解决问题的能力。
三、小学数学教学中思维能力培养的重要意义
（一）有效提高学习效率
在小学阶段，5～6年级的学生心智也在逐步走向成熟，对于知识点的接收能力也在逐渐提高。与此同时，小学数学在高年级中也开始出现逻辑思维题。如果学生没有掌握相应的思维技巧，那么他们会在解题过程中碰到障碍，导致学习效率低下。因此，小学教师需要着重培养学生们逻辑思维的能力，帮助他们更好地解决数学难题，提高学习效率。
（二）促进学生思维方式的过渡
根据调查显示，小学生由于年龄比较小，思维特点都是开放性的。但是在成长的过程中，尤其是五六年级的时候，这是他们从开放性思维转向逻辑性思维的一个过渡阶段。为了实现好这一个过度广大小学，数学教师应该着重培养孩子的思维能力，引导他们进行思维方式的转变。当五六年级的学生掌握了逻辑性思维方式的时候，无论是对于解决数学难题还是生活当中的问题都会有很大的帮助。因此，培养学生的思维能力至关重要，不仅能够帮助他们解决数学难题，更是让他们适应社会的发展，为社会培养出更多优秀的人才。
四、基于思维能力下培养小学数学教学的具体策略
（一）利用情境教学，培养学生思维能力
在传统的小学数学课堂上，很多教师都只是强硬的灌输给学生知识点。这种灌输式教学仅仅是让学生记住了知识点，实际上并没有掌握其中的本质规律和特点。在小学数学的课堂中，利用情境教学可以提升课堂效率，让学生更好地掌握知识点，这种方法比单纯的讲授知识点要让学生更好地接受。利用情景法教学，可以提升学生的思维能力，帮助他们更好地进行数学的学习。例如，在学习10以内的加减法的时候，教师可以通过小朋友吃糖果的案例，一共5颗，第一天吃了三颗，一共还剩几颗？通过糖果案例，教授他们如何进行运算。
（二）加强小组合作，提高教学效率
从很多优秀的案例当中，我们可以清晰地看到合作是通向成功的捷徑，在学习中也不例外。首先，小学生应该从小就树立团结合作的意识，从而树立正确的人生观和价值观。小学生由于年龄比较小，没有接触过社会上的一些人和事，他们完全像一张白纸，可以从头开始培养。其次，在小组合作过程当中，每个人都扮演着不同的角色，每个人都有不同的任务和使命。然而，小学生应该不断地尝试角色的转换，和小组同学共同体验不同角色的担当。在这种角色的转变过程当中，小学生们也可以转化思维。学生们在小组合作的过程中思维得到了转换，对于解决数学难题，提高效率具有重大意义。例如在学习图形这一模块的时候，通过小组合作，让学生观察一幅复杂的图形，进行寻找图形接力赛，看看哪个组找的多，输的一方接受惩罚。通过小组游戏的这种形式，不仅可以培养学生的集体思维意识，还能够帮助他们更好地提高学习效率，迅速掌握不同图形的概念。
（三）利用多媒体教学，改变单一的教学模式
随着科技的不断发展，各种各样的网络设备开始走进学校。因此，教师可以利用多媒体来进行教学，吸引学生的注意力，培养学生的数学思维能力。通过多媒体进行教学，教师可以把很多抽象的数学问题具体化，运用多媒体动画以及图片的形式，形象生动地展现给学生，帮助他们更好的理解课堂内容，还可以培养学生解决数学问题的思维能力。
五、结语
综上所述，小学阶段学生的思维能力还比较薄弱。提升小学生思维能力，同时也是新课改的一个要求。因此，小学教师还应到着重的培养和锻炼学生各方面的思维能力，不仅可以通过情境教学、小组合作、利用多媒体的方法提升学生的学习热情，帮助他们更好地解决数学问题，同时也为更好地适应社会打下基础。
参考文献：
[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.
[2]陈先帝.扬起创新思维的风帆：小学数学教学中学生创新思维的培养[J].数学大世界，2017（7）：85-86.
[3]东生芳.谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2019（37）：31-32.
作者简介：
杨顺春，四川省凉山彝族自治州，四川省宁南县新华镇小学。