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在当前规范教学行为、追求课堂高效的教育背景下，课前预习作为课堂教学的序曲，已经被越来越多的教师纳入到课堂教学的统筹安排中．要发挥两者的最大合力，预习就不能仅立足于知识的理解和学习，更要侧重思维的创设与建构，要通过“将死的知识转化为活的思维”的活动，激发学生预习的主动性、探究性和创造性，具体做法是先将知识预习转变成活动探究，再将活动探究转向问题解决，最后将问题解决上升为思维的主动建构．