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为比较TBL与参与式教学在儿科教学中的应用效果,探索教学方法,以情况基本相同的A班（对照组）、B班（观察组）两组学生为研究对象,分别采取参与式和TBL两种教学方法,比较两组教学效果。观察组临床实习成绩、从事儿科工作意愿均优于对照组,组间差异具有统计学意义（P〈0.05）。发现TBL教学方法有助于提升学生实践能力,增强学生的学习热情,应积极推广此教学方法。