高职院校专业课程体系改革的探索与实践r——以汽车制造与试验技术专业为例

来源 :现代职业教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:iq106
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高职院校专业课程体系改革亟待解决,不仅关系到学生人才培养,还关系到教师发展.通过对高职院校专业课程体系中的困境进行研究分析,提出了高职院校专业课程体系改革方法,并以汽车制造与试验技术专业为例,以其中汽车点火系统检修项目为研究对象,结合专业课程培养目标、学生学情分析和教师自主探究,探索新式教学方法,将课程思政充分融入教学过程,进而完成教学改革的具体实施,最后对比了改革前后的教学效果.
其他文献
随着社会经济的不断发展,高职院校作为我国培养高素养技能型人才的主要基地,受到了广泛关注.产品设计专业核心课程是学生学习的主要组成部分,对提升学生设计实践能力与专业素养有着十分重要的意义.通过建设产品设计专业核心课程的“金课”,不仅能提高学生设计水平,还有助于完善学生的综合素养.因此,针对高职院校产品设计专业核心课堂教学现状进行研究,并提出“金课”建设策略,旨在为高职院校教师提供借鉴.
从影视作品《乔家大院》中选取高职金融基础课程思政元素,以创新的方法,结合专业特点,将故事性、专业性、趣味性、思想性有机结合开展课程思政建设.
国家高度重视职业教育,发布纲领文件“职教二十条”以期提升职业院校的教学质量和就业水平,而职业教育的教学水平与教学内容和课堂教学质量息息相关.课程标准是职业院校课程建设的指导性文件.课题组拟改变以往的课程标准制定形式,探索实践高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法,以核心课程——嵌入式系统开发为例,探索一系列教学内容有承前启后关系的课程间的课程标准制定方法,优化高职院校课程标准制定方式的改革.
“1+X”证书制度指的是“学历证书+职业技能等级证书”制度,鼓励广大学生在获取学历证书的同时考取职业技能等级证书,为日后的创业和就业打下良好的基础.而在“1+X”证书制度下,汽车专业人才培养迎来了新的变革契机,有助于建设“双高”院校,培养创新型、专业型、综合型人才.对此高校应当做好“1+X”证书制度之下的一系列配套措施,如建设汽车专业人才技能等级标准、融合岗位群能力标准等,明确人才培养目标和定位,创新课程体系等,探索全新的专业人才培养模式.对此围绕汽车专业人才培养展开论述,探讨了“1+X”证书制度对于汽车
高职院校开展专业课课程思政教学改革,就是要利用好课堂教学主渠道,挖掘专业课程的育人价值,贯彻落实立德树人的根本任务.以学前教育学课程为例,从课程规划、课程理念、教师能力、课程资源四个方面探讨了学校学前教育专业课程思政改革面临的问题,在分析学前教育学课程思政改革的关键要素的基础上提出了具体措施.
目前,利用网络教学平台进行教学已经成为不可逆转的趋势.基于205份样本,研究发现:教师对网络教学平台的功能定位不清晰,导致部分学生不重视教学平台的使用;网络教学平台的互动功能和在线测试功能不完善,影响了网络教学平台在课中的使用效果;网络教学平台的可靠性和技术性有待改善.未来需要明晰网络教学平台的定位,优化网络教学平台的互动和测试功能,真正发挥“随时、随地、互动教学和学习”的功能.
静脉用药调配技术是一门跨学科课程,传统的单纯以药学专业教师授课并不合理.借鉴国外“无界化”先进教学理念,打破院系界限,联合药、护、院三方共同建设静脉用药调配技术课程,教学质量得到明显提升,为交叉学科课程建设提供新思路.
在专业课程教学中渗透人文精神,既是文化素质教育的必由之路,又是专业教育的应有之义,同时也是教师的良知和良心所在.通过全面提高教师素养、深入挖掘教材精髓、引导激发求知动力、拓展延伸创新实践、营造训练科学思维、灵活掌握渗透时机等措施,把握人才成长规律,使人文教育与专业教育相得益彰,让学生终身受益,实现人才的可持续发展.
立足实践取向探索幼儿游戏课程的重构是顺应专业发展、满足育人需求的必然路径.从实践取向确定幼儿游戏课程目标,既关注知识、能力的获得,又强调素质的提升;根据岗位职业能力的需求,以项目化的方式整合课程内容;采用“翻转课堂”线上线下混合式教学模式,创新课程实施;注重多主体评价和过程性评价,改革课程评价.
目的:通过以高校学生为依托来提高居民对海姆立克急救法的认知程度,最终实现健康素养的提升.方法:借助问卷星及微信公众号平台以“初调查—科普教育—再调查”三段式的形式展开调研活动.结果:科普教育后调查对象对海姆立克急救法的认知程度有所提高(P0.05).结论:以对高校学生进行海姆立克急救法的科普教育为依托来提高居民的健康素养现实可行.