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【摘 要】为提高高职药学专业学生实践技能，以就业为导向，以职业岗位能力为核心，进行实践教学改革探索。探索开发项目导向、任务驱动的药学综合实训课程，培养学生独立分析解决问题的能力及综合职业能力，实现与就业岗位的无缝对接。
【关键词】高职教育；药学专业；校内实训；综合实训；实训课程
高职药学专业的人才培养目标为德、智、体全面发展，面向药品生产、经营、使用第一线，具有药品生产、药品质量分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本知识和技能的高级应用性人才。这决定了培养学生综合技能是高职药学教育的重要组成部分，是提高学生实践动手能力和创新能力的重要途径。我校根据对药学行业职业岗位能力的调研，修订了教学计划，在第四学期末开设了为期2周的校内综合实训。
1 传统单项实训项目的局限
传统药学校内试训沿用理论课教学体系，为单门课程的单一基本操作训练，多为验证性、重现性试验，教学过程模式固定，一般由教师讲解实验原理、实验步骤、注意事项等，学生只需按部就班的照讲义操作，往往目的不明确，很少考虑为什么这样做，对实验过程出现的问题也缺乏思考，久而久之，必然逐渐丧失学习和实验热情。其次，传统实训模式是单个科目的实验，学生无法将各科目实训知识串联起来，也无法将基础课与专业课联系起来，学生虽然做了很多实验，但是整合知识、技能的综合能力得不到提高。再次，实训内容与实际工作岗位关联不大，容易造成学生认识的片面性与孤立性，缺乏自主性、创新性，学生在实习前对工作岗位的认识也比较模糊。
2 综合实训开展条件
2.1拥有省内领先的实训条件
我校药学专业为重点建设专业，学校支持力度较大，投资建设了药学专业综合实训平台，包括模拟药物制剂车间、模拟药店、显微互动教学设备等，实训条件达省内领先水平。
2.2双师素质的教师团队
教师是实施综合实训的必要条件。现在教师大多有研究生学历，理论知识很渊博，但实践技能方面经验较缺乏。我校规定专职教师须定期参加实践培训，通过各种途径帮助教师增加行、企业实践工作经验。
3 综合实训课程的开发
（1）指导思想
按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育方针和“以学生为中心，以能力为本位”的指导思想，经过广泛的企业及市场调研，确定我院药学专业毕业生主要就业方向为制药企业和社会药房，就业岗位包括中药鉴定、制剂生产、质量检测、药品零售等。针对这些岗位职业技能要求，结合我院药学专业校内实训平台资源，设置综合实训项目。实训项目要能体现综合性和培养学生的实践能力。
（2）编写教材
做好药学综合实训教材的编写工作是课程建设的基础。目前，高职高专药学专业现有教材中有特色的药学综合实训教材比较缺乏，符合我校情况的现成教材更加难以选定。为了我校药学综合实训课程的开发，我们组织了学校、行企业等多家单位从事药学相关工作的教师与专业技术人员，编写了校企合作教材《药学综合实训》。
（3）课程实训项目任务分析
药学综合实训课程以项目导向、任务驱动为宗旨，通过以有代表性的典型工作任务实施为载体，实现提高药学专业学生综合实训技能的目的。该课程综合运用相关课程的理论知识和操作技能，将独立的单科目知识技能综合，串联在一起，形成一个完整的综合知识技能体系。根据岗位工作流程，以项目为导向，下设若干任务，以任务为驱动实施实训内容，每个任务均有任务介绍、相关知识、任务实施、实训思考、考核评价标准等内容组成，使学生在具体任务的引领下，逐渐掌握药品的生产、使用、经营与管理岗位群的知识和技能。
3.1中药制剂生产方向
根据中药制剂特点和生产流程，实训项目内容涉及“原材料采购及鉴定——中药的提取、纯化——制剂生产——质量控制”等多个环节，始终以同一个主药为主线贯穿实训。以天然药物化学实训中所得的产品作为中药制剂实训的原料继续使用，制剂实训得到的制剂成品，又供中药制剂分析实训作为供试品进行实训。综合了《中药鉴定技术》、《中药提取分离技术》、《药物制剂技术》、《药物质量检测技术》等课程的知识与技能。
3.2化学药品生产方向
以“阿司匹林的化学合成——片剂制备——质量分析综合技能训练”为例，分解为原料药的合成、片剂的制备、制剂的分析三大任务指标，包括①原辅料预处理②制粒③压片④包衣生产工艺⑤质量检测⑥包装与储存6个任务。综合了《药物化学》、《药物制剂技术》、《制药设备与工艺》、《药物质量检测技术》等课程的知识与技能。
3.3药品营销方向
依托模拟药店，采用角色扮演法，模拟柜台咨询与销售，以及药品调剂等实训内容，包括①用药指导与咨询②处方审核③西药处方调剂④中药处方调剂4个任务。综合了《临床药物治疗学》、《药品市场营销》、《医药商品学》、《药事管理与法规》等课程的知识与技能。
药学综合实训项目涉及到多门专业学科的知识，对学生和老师都提出了更高的要求。学生通过综合实训，能巩固专业学科的基本理论知识、基本操作原理及基本操作技能，并能综合运用各学科知识。分析问题、解决问题的能力，综合知识的应用能力都得到了锻炼和提高。教师也需要不断地进行再学习，积极到行企业实践锻炼，才能胜任综合实训指导教师的职责，有助于完善教师自身知识结构。
总之，药学综合实训课程的实施使师生都受益匪浅，但目前还处在探索阶段，需要在实际应用中发现并解决问题。如教学改革工作应进一步深化，扩展完善实训项目，提高实训效果等。
参考文献：
[1]刘玮，宋海南，刘丽，柳立新，邾枝花，钱善军.基于项目任务驱动的药学综合实训课程的开发[J].中国科教创新导刊。2014，4：179～180.
[2]于莲，苏瑾，孙维彤，杨春荣，张宇，焦淑清.药学专业学生多元化综合实践技能培养模式的构建[J].药学教育。2013，29（5）：61～63.
[3]卞晓霞，罗跃娥，刘斌.高职药学专业综合技能实训教学改革的探索与实践[J].卫生职业教育，2009，27（16）：108～109.
【关键词】高职教育；药学专业；校内实训；综合实训；实训课程
高职药学专业的人才培养目标为德、智、体全面发展，面向药品生产、经营、使用第一线，具有药品生产、药品质量分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本知识和技能的高级应用性人才。这决定了培养学生综合技能是高职药学教育的重要组成部分，是提高学生实践动手能力和创新能力的重要途径。我校根据对药学行业职业岗位能力的调研，修订了教学计划，在第四学期末开设了为期2周的校内综合实训。
1 传统单项实训项目的局限
传统药学校内试训沿用理论课教学体系，为单门课程的单一基本操作训练，多为验证性、重现性试验，教学过程模式固定，一般由教师讲解实验原理、实验步骤、注意事项等，学生只需按部就班的照讲义操作，往往目的不明确，很少考虑为什么这样做，对实验过程出现的问题也缺乏思考，久而久之，必然逐渐丧失学习和实验热情。其次，传统实训模式是单个科目的实验，学生无法将各科目实训知识串联起来，也无法将基础课与专业课联系起来，学生虽然做了很多实验，但是整合知识、技能的综合能力得不到提高。再次，实训内容与实际工作岗位关联不大，容易造成学生认识的片面性与孤立性，缺乏自主性、创新性，学生在实习前对工作岗位的认识也比较模糊。
2 综合实训开展条件
2.1拥有省内领先的实训条件
我校药学专业为重点建设专业，学校支持力度较大，投资建设了药学专业综合实训平台，包括模拟药物制剂车间、模拟药店、显微互动教学设备等，实训条件达省内领先水平。
2.2双师素质的教师团队
教师是实施综合实训的必要条件。现在教师大多有研究生学历，理论知识很渊博，但实践技能方面经验较缺乏。我校规定专职教师须定期参加实践培训，通过各种途径帮助教师增加行、企业实践工作经验。
3 综合实训课程的开发
（1）指导思想
按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育方针和“以学生为中心，以能力为本位”的指导思想，经过广泛的企业及市场调研，确定我院药学专业毕业生主要就业方向为制药企业和社会药房，就业岗位包括中药鉴定、制剂生产、质量检测、药品零售等。针对这些岗位职业技能要求，结合我院药学专业校内实训平台资源，设置综合实训项目。实训项目要能体现综合性和培养学生的实践能力。
（2）编写教材
做好药学综合实训教材的编写工作是课程建设的基础。目前，高职高专药学专业现有教材中有特色的药学综合实训教材比较缺乏，符合我校情况的现成教材更加难以选定。为了我校药学综合实训课程的开发，我们组织了学校、行企业等多家单位从事药学相关工作的教师与专业技术人员，编写了校企合作教材《药学综合实训》。
（3）课程实训项目任务分析
药学综合实训课程以项目导向、任务驱动为宗旨，通过以有代表性的典型工作任务实施为载体，实现提高药学专业学生综合实训技能的目的。该课程综合运用相关课程的理论知识和操作技能，将独立的单科目知识技能综合，串联在一起，形成一个完整的综合知识技能体系。根据岗位工作流程，以项目为导向，下设若干任务，以任务为驱动实施实训内容，每个任务均有任务介绍、相关知识、任务实施、实训思考、考核评价标准等内容组成，使学生在具体任务的引领下，逐渐掌握药品的生产、使用、经营与管理岗位群的知识和技能。
3.1中药制剂生产方向
根据中药制剂特点和生产流程，实训项目内容涉及“原材料采购及鉴定——中药的提取、纯化——制剂生产——质量控制”等多个环节，始终以同一个主药为主线贯穿实训。以天然药物化学实训中所得的产品作为中药制剂实训的原料继续使用，制剂实训得到的制剂成品，又供中药制剂分析实训作为供试品进行实训。综合了《中药鉴定技术》、《中药提取分离技术》、《药物制剂技术》、《药物质量检测技术》等课程的知识与技能。
3.2化学药品生产方向
以“阿司匹林的化学合成——片剂制备——质量分析综合技能训练”为例，分解为原料药的合成、片剂的制备、制剂的分析三大任务指标，包括①原辅料预处理②制粒③压片④包衣生产工艺⑤质量检测⑥包装与储存6个任务。综合了《药物化学》、《药物制剂技术》、《制药设备与工艺》、《药物质量检测技术》等课程的知识与技能。
3.3药品营销方向
依托模拟药店，采用角色扮演法，模拟柜台咨询与销售，以及药品调剂等实训内容，包括①用药指导与咨询②处方审核③西药处方调剂④中药处方调剂4个任务。综合了《临床药物治疗学》、《药品市场营销》、《医药商品学》、《药事管理与法规》等课程的知识与技能。
药学综合实训项目涉及到多门专业学科的知识，对学生和老师都提出了更高的要求。学生通过综合实训，能巩固专业学科的基本理论知识、基本操作原理及基本操作技能，并能综合运用各学科知识。分析问题、解决问题的能力，综合知识的应用能力都得到了锻炼和提高。教师也需要不断地进行再学习，积极到行企业实践锻炼，才能胜任综合实训指导教师的职责，有助于完善教师自身知识结构。
总之，药学综合实训课程的实施使师生都受益匪浅，但目前还处在探索阶段，需要在实际应用中发现并解决问题。如教学改革工作应进一步深化，扩展完善实训项目，提高实训效果等。
参考文献：
[1]刘玮，宋海南，刘丽，柳立新，邾枝花，钱善军.基于项目任务驱动的药学综合实训课程的开发[J].中国科教创新导刊。2014，4：179～180.
[2]于莲，苏瑾，孙维彤，杨春荣，张宇，焦淑清.药学专业学生多元化综合实践技能培养模式的构建[J].药学教育。2013，29（5）：61～63.
[3]卞晓霞，罗跃娥，刘斌.高职药学专业综合技能实训教学改革的探索与实践[J].卫生职业教育，2009，27（16）：108～109.