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摘 要:农村学校的体育教学工作在我国整个教育体系中占有举足轻重的地址,发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前,对发展农村学校体育工作必须引起广大教师的重视,要考虑主客观的诸多因素,这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及到人各方面的综合发展要素。一、农村学校体育的现状及其存在的问题,应该引起广大教育工作者的关注。
关键词:体育教育 锻炼 素质 健康
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0153-01
在实践教学当中和理论上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于现行的考试制度、人们的教育理念及主客观的原因,人们对这个问题的认识水平还有待提高,对学校体育的对于提高学生自身素质,及其在整个教学中的位置缺乏认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。下面我们列举一个实例:
石家庄某中学初三年级其中两个班,有130余名学生。初三第一学期,对所有学生进行体能测试,以体能三项为例,50m立定跳远,男引体向上,女仰卧起坐,测试结果经原始统计,130余名学生三项体能总分(满分30分)每人平均10分,平均每项得3.3分,三项体能测验,不合格率达100%。这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康,而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。重智育、轻体育,成为大部分学生的主要思想状况,学生积极向考试文化科目要分,而轻视体能测试30分,以牺牲健康和体育活动来换文化课的高分”。广大城镇和农村,因城乡收入、观念意识的差别,“望子成龙”心切,为考取重点中学进而考上名牌大学为目标,不屑让孩子参加体育活动甚至有学生家长找到学校要求学校取消体育课。这些都影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革和现有的成果,好多学校仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜象李宁这样的体育明星,另一方面却不愿让孩子参加学校组织的体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
由于长期受到这种观念的影响,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。(1)学校体育认识的落后。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科均不能达到如此多方面的功能,体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分学校领导者,认为体育就是让学生们跑跑、跳跳,而没有从提高学生自身体能、素质的高度和深度去认识。这极大地阻碍了农村学校体育的发展。(2)把体育教学与竞技比赛混为一谈。人们往往认为一个学校,有人在体育比赛中取得好成绩能拿到奖杯,就是好体育好老师,而对体育教学的整体质量问题不十分重视。体育教学主要是传授学生锻炼身体的知识、技能、培养学生良好素质和意志品质的教育过程。竞技运动,主要是通过短时间的训练和比赛,提高运动成绩的集中表现。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的和任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,这就形成了学校领导和部分教师的片面认识,导致只注重比赛,而忽视了学校体育教学。(3)农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个学校教育工作规划中没有得到充分体现。组织机构形式化严重,农村乡镇中学尤其突出,对于体育教师、课外体育活动安排、体育场地和器材、体育教学等的要求仍处于认识肤浅、目的不明确,缺乏必要的系统的认识和微观管理意识,农村学校体育教学还有很长的路要走。(4)我国是一个农业大国,中小学尤其以乡村城镇居多,因此发展农村体育教学是重中之重。但目前事实却恰恰相反,我国财政长期对教育投入不足,导致广大农村学校财政困难,体育教师奇缺,好多学校是一名代课老师代3课以上学科,这其中包括体育教学(大多未接受过正规体育教育)这些人的没有专业思想,更没有体育特长,专业毕业的体育教师极少,很多是兼职或代课教师,对制定各种体育教学计划和如何上好体育课都困难,更谈不上改革创新。这些问题长期得不到解决,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
解决这些现实问题的方法:(1)加强对体育教学价值观的舆论宣传,通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传,提高全体人民对体育教学的认识程度。使每个公民对体育教学的重要性有更高的认识。通过体育教学与训练,提高学生身体体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。必须从多方面入手,加强宣传使全体公民有积极参与的意识。(2)加强各学校领导和行政部门领导的体育教学观学习,提高他们的思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略,“三育”或“五育”同步发展,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。若干年后,他们将分布在社会的各条战线上,这将极大的提高整个社会对体育的认识,对其发展和作用是影响是深远的。(3)将体育工作列入学校全面工作的评估。克服现行的单纯以升学率评价学校的不良倾向,加强农村学校体育的规范化建设,使农村学校体育教学工作实现科学化、树立先进体育工作者典型、树立良好榜样,创造良好的体育环境。(4)加大体育教师的培养力度:①积极动员中学生报考体育院校,增加体育教师的数量,充实现有学校的力量。②建立学校体育教师综合能力定期培训制度,县、乡、村学校互动。③形成学校领导为主的学习体育教学重要性的探讨机制,提高思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,汲取自身所需,使其在今后的管理工作中不断改革创新。④关心广大体育教师的工作和生活,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。(5)加强农村学校体育场地、器材设备的建设,加大教育经费的投入,以学校投入为主,附加社会投入和学生自筹来解决。因各地收入水平、当地财政能力不均匀,所以要因地制宜。
优化现有体育教学的内容及课堂教学过程,是学校体育的基本组织形式,是中学教学任务和计划中的重要一环。通过室内课加强学生对体育知识、技能训练的理论理解,促进学生思想道德和坚强意志的教育。
从以上叙述可以看出,搞好体育教学改革,优化体育教学形式与过程是优化学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径和最简单的发法。
关键词:体育教育 锻炼 素质 健康
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0153-01
在实践教学当中和理论上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于现行的考试制度、人们的教育理念及主客观的原因,人们对这个问题的认识水平还有待提高,对学校体育的对于提高学生自身素质,及其在整个教学中的位置缺乏认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。下面我们列举一个实例:
石家庄某中学初三年级其中两个班,有130余名学生。初三第一学期,对所有学生进行体能测试,以体能三项为例,50m立定跳远,男引体向上,女仰卧起坐,测试结果经原始统计,130余名学生三项体能总分(满分30分)每人平均10分,平均每项得3.3分,三项体能测验,不合格率达100%。这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康,而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。重智育、轻体育,成为大部分学生的主要思想状况,学生积极向考试文化科目要分,而轻视体能测试30分,以牺牲健康和体育活动来换文化课的高分”。广大城镇和农村,因城乡收入、观念意识的差别,“望子成龙”心切,为考取重点中学进而考上名牌大学为目标,不屑让孩子参加体育活动甚至有学生家长找到学校要求学校取消体育课。这些都影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革和现有的成果,好多学校仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜象李宁这样的体育明星,另一方面却不愿让孩子参加学校组织的体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
由于长期受到这种观念的影响,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。(1)学校体育认识的落后。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科均不能达到如此多方面的功能,体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分学校领导者,认为体育就是让学生们跑跑、跳跳,而没有从提高学生自身体能、素质的高度和深度去认识。这极大地阻碍了农村学校体育的发展。(2)把体育教学与竞技比赛混为一谈。人们往往认为一个学校,有人在体育比赛中取得好成绩能拿到奖杯,就是好体育好老师,而对体育教学的整体质量问题不十分重视。体育教学主要是传授学生锻炼身体的知识、技能、培养学生良好素质和意志品质的教育过程。竞技运动,主要是通过短时间的训练和比赛,提高运动成绩的集中表现。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的和任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,这就形成了学校领导和部分教师的片面认识,导致只注重比赛,而忽视了学校体育教学。(3)农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个学校教育工作规划中没有得到充分体现。组织机构形式化严重,农村乡镇中学尤其突出,对于体育教师、课外体育活动安排、体育场地和器材、体育教学等的要求仍处于认识肤浅、目的不明确,缺乏必要的系统的认识和微观管理意识,农村学校体育教学还有很长的路要走。(4)我国是一个农业大国,中小学尤其以乡村城镇居多,因此发展农村体育教学是重中之重。但目前事实却恰恰相反,我国财政长期对教育投入不足,导致广大农村学校财政困难,体育教师奇缺,好多学校是一名代课老师代3课以上学科,这其中包括体育教学(大多未接受过正规体育教育)这些人的没有专业思想,更没有体育特长,专业毕业的体育教师极少,很多是兼职或代课教师,对制定各种体育教学计划和如何上好体育课都困难,更谈不上改革创新。这些问题长期得不到解决,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
解决这些现实问题的方法:(1)加强对体育教学价值观的舆论宣传,通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传,提高全体人民对体育教学的认识程度。使每个公民对体育教学的重要性有更高的认识。通过体育教学与训练,提高学生身体体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。必须从多方面入手,加强宣传使全体公民有积极参与的意识。(2)加强各学校领导和行政部门领导的体育教学观学习,提高他们的思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略,“三育”或“五育”同步发展,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。若干年后,他们将分布在社会的各条战线上,这将极大的提高整个社会对体育的认识,对其发展和作用是影响是深远的。(3)将体育工作列入学校全面工作的评估。克服现行的单纯以升学率评价学校的不良倾向,加强农村学校体育的规范化建设,使农村学校体育教学工作实现科学化、树立先进体育工作者典型、树立良好榜样,创造良好的体育环境。(4)加大体育教师的培养力度:①积极动员中学生报考体育院校,增加体育教师的数量,充实现有学校的力量。②建立学校体育教师综合能力定期培训制度,县、乡、村学校互动。③形成学校领导为主的学习体育教学重要性的探讨机制,提高思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,汲取自身所需,使其在今后的管理工作中不断改革创新。④关心广大体育教师的工作和生活,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。(5)加强农村学校体育场地、器材设备的建设,加大教育经费的投入,以学校投入为主,附加社会投入和学生自筹来解决。因各地收入水平、当地财政能力不均匀,所以要因地制宜。
优化现有体育教学的内容及课堂教学过程,是学校体育的基本组织形式,是中学教学任务和计划中的重要一环。通过室内课加强学生对体育知识、技能训练的理论理解,促进学生思想道德和坚强意志的教育。
从以上叙述可以看出,搞好体育教学改革,优化体育教学形式与过程是优化学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径和最简单的发法。