近年来，中学数学教学不断出现新的教学方法、教学模式，但是都没有离开学生的主体参与与教师的主导作用这一根本宗旨現代教育理论认为，教学不是要学生学，而是促使学生要学；不是教学生学会而是教学生会学；要让学生积极主动地参与教学的全过程
　　在数学教学中，教师应促使学生全部投入思维与经验，去接受新问题的挑战开放式数学教学能真正体现学生的主体参与，教师充当活动的设计者、组织者、指导者和评价者
　　一、开放教学目标，优化教学导
　　向，促使学生全面发展
　　所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务这个过程体现了教学目标的多元整合性，可使学生可以全面发展
　　二、开放教学环境，创设民主氛
　　围，促使师生关系朋友化
　　英国哲学家约翰·密尔认为，在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的教学中教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造气息
　　理想的开放式课堂教学，必须确立：（１）民主化师生关系的建立；（２）学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）；（３）教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习
　　教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展．交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”．为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台．让师生共同体融入情境教学中，营造一个和谐民主的学习气氛，课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地这时，教师才真正成为学生的良朋知己
　　三、开放教学方法，激趣导学，让
　　学生在自主、探究、合作中学习
　　新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会
　　1．运用探究式教学，使学生主动参与
　　教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲，才能真正实现主动参与
　　2．巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣
　　教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与
　　3．运用变式教学，保持其参与教学活动的热情
　　变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法通过变式教学，使一题多用，多题重组，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情
　　四、开放教学手段，连接Internet，
　　使教学网络化
　　计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景，使得教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要运用多媒体教学，可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习通过数学实验激发学生的创新灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力同时可以节省教学时间，增加课堂信息量
　　总之，教学实践逐步证明了开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式中学数学如何迈向开放式的教学，将会对当前教育改革产生深远的影响