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自从明治维新以来，日本的社会经济和生产技术的发展都很快，特别是战后的经济发展尤其惊人，颇为世界瞩目。七十年代的日本一跃而成为世界第三经济大国。造成这种情况的重要原因之一，是日本举国上下重视教育的普及与提高，特别是最视职业技术教育对工业的促进作用。
日本职业教育的变化与发展
【摘 要】
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自从明治维新以来，日本的社会经济和生产技术的发展都很快，特别是战后的经济发展尤其惊人，颇为世界瞩目。七十年代的日本一跃而成为世界第三经济大国。造成这种情况的重要原因之一，是日本举国上下重视教育的普及与提高，特别是最视职业技术教育对工业的促进作用。
【机 构】
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北京师范学院
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1981年8期
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近年来,全球经济的一体化使企业面临着日益激烈的竞争。特别是中国加入WTO以后,随着国内市场的逐步开放,国外的技术、资金、先进的管理和服务理念大量进入,企业将可能面临着
读了周扬同志最近在中央教育科学研究所的讲话，我们赞成这个讲话，响应“进一步解放思想，搞好教育科学研究”的号召。的确，教育科学研究是“大大落后了”，尤其是中国教育史的研究，更是落后了。要改变这种落后状况，就得进一步解放思想，大力开展教育科学研究，允许不同观点的自由讨论，不要因为没能符合某些人的胃口，就要挨“这岂不是别有用心吗！”的大棒，这恐怕也是造成教育科学落后的原因之一。现就开展陶行知教育思想时论的问题，发表一点意见。
我是教育战线上的一个老兵，总的感想是：建国三十年来，我国教育事业有了很大发展。回忆1949年全国解放时统计：小学生只有2439万人，普通中学生只有103万人，大学生只有十一万七千人。现在，小学生有一亿四千六百万人，普通中学生有六千五百万人，现在每年招收大学生就有几十万，如果没有林彪、“四人帮”的破坏，每年可招收一百多万大学生。不仅如此，据我所熟悉的教学内容来看，六十年代初期，我国大、中、小学的文化科学水平并不比先进国家差多大。
目前世界各国有许多教育学说和教育学派，关于如何才能多出人材和早出人材问题。有各种各样的见解和主张。我们不能像“四人帮”那样采用闭目塞听的政策，采取眼睛只看鼻子尖，遇事拍脑袋，动灵机，推行愚己愚民的政策。但是，我们也不能兼收并蓄，不加辨别共是否科学。我们的主见是什么？我们的主见是马克思列宁主义、毛泽东思想。
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