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摘 要：文章从通过提高职高学生的英语学习兴趣来提高学习积极性，采取多元性的教学方法与策略，通过多元性的教学手段，提高职高学生英语掌握方法等方面研究多元性教学应用于职高英语课堂教学的技巧，促进学生综合素质的提升。
关键词：多元性教学；职高英语；课堂教学；技巧；
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0045-01
在职高英语教学过程中采用多元性教学手段，可以改变传统教学模式存在的问题与弊端，教师通过多元性教学开展教学活动，可以有效地提高学生的知识、语感等多方面的综合能力。多元性教学可以及时发现学生在学习过程中存在的问题与不足，教师能够根据具体情况因材施教，可以全方位地促进学生的综合素质提升，使得职高英语教育真正实现素质教育的理念。下面研究几种“多元性教学”的教学技巧。
一、提高职高学生英语学习兴趣，增强学习积极性
在职高英语教学过程中，教师对于课堂有着主导的作用，因此，在教学的实践过程中，教师要通过自身的语言、语调以及肢体表达对学生进行正确的引导。现阶段在职高英语教学过程中，通过多元性的教学手段可以有效地提高学生“听说读写”的能力。因此，教师在实践教学活动开展过程中，可以通过使用英语授课的方式，提高学生的英语语感，在课堂中通过小组开展英语情景对话，给学生一个英语学习语境，让学生养成用英语听说的习惯，这样可以充分提高学生的学习积极性。
二、采取多元性的教学方法与策略
在职高英语教学过程中，教师可以通过直观的教学手段，提高学生学习兴趣，这样可以有效提高学生对于英语的认知与理解，保证课堂教学质量。比如，在生词学习的过程中，教师可以充分地利用英语游戏开展教学活动。在游戏开始的时候，教师播放音乐，同学们跟随音乐传递粉笔，教师随机暂停音乐，拿到粉笔的学生要随机回答问题，如“What does this word mean？”等。教师也可以根据教学内容设置教学游戏，如利用“What’ s in fashion”游戏学习英语词汇等。职高英语教材中的教学内容主要是通过人物对话等情景模式开展的，在教学过程中，教师可以通过情景创设的方式进行英语基础、重点词组以及易考句型等类型的练习。例如，在学习“ I tend to think that…”“ It is high / about time that…”“ It is…for / of sth. To do sth.”“If there were no music，the world would…”句型的过程中，教师可以通过多媒体设置情景，通过学生自由练习进行对话表演，学生在表演过程中可以了解这个句型的应用，进而有效地提高学生的英语掌握能力。教师在教学实践过程中，还可以利用多媒体教学手段、实物等多种方式营造语境。
三、通过多元性的教学手段，提高教学质量
（1）总结经验，提高效率。在教学过程中，教师可以根据学生的具体情况，利用多种有效的教学手段提高学生对于英语知识的掌握能力。教师可以对学生进行正确的引导，将教学手法贯穿在教学过程中，为学生总结归纳英语知识。这样可以减少学生的出错率，提高学生的知识掌握能力，通过知识的归纳总结，学生也会触类旁通，逐渐地培养英语的语感，有效地增强学生对于英语的学习积极性，提高教师的教学质量与效率。
（2）加强交流，提高互动。在英语课堂教学的过程中，教师要明确学生的主体地位，提高与学生的沟通与交流，提高学生的课堂参与性。教师要通过平等的方式与学生交流，有效地提高课堂活跃性，再通过有趣味的教学活动，提高学生课堂参与性。所以，职高英语教师在进行课堂教学内容的设计与安排上要具有一定创新性，这样可以充分地提高英语的趣味性，使学生在学习的过程中，通过与教师有效沟通提高自身英语掌握能力。
（3）提高职高英语课堂的开放性。在教学过程中，个别英语教师过于死板，对教学活动进行明确的规定，设置好具体的活动内容与时间，在开展活动的过程中缺乏灵活性，这种教学活动的开展不利于学生的学习。而且，这种活动过于流于形式，只是为了开展活动而开展活动，并没有把学生的学习能力以及英语教学作为主要内容，因而无法有效地提高学生的综合素质，不利于提高学生的英语表达与应用能力。因此，在英语课堂教学活动开展过程中，要具有一定的开放性，教师要充分尊重学生的主体地位，给学生一定的发挥空间，只有这样才能有效地提高学生的英语掌握能力。
四、结束语
在职高英语教学活动开展的过程中，要全面贯彻执行多元性教学，以此为基础，开展教学活动的设计，进行教学改革，这种教学手段可以有效地提高学生的英语成绩，保证英语课堂教学的整体质量与效率。因此，在今后的教学活动开展过程中，职高英语教师要全面分析、总结经验，针对课堂教学内容，采用不同的教学手段，有效地提高学生的英语成绩，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]周萍.在职高英语课堂中如何实现有效的合作学习[J].职业，2008（33）.
[2]沈彩艺，王鑫鑫.论多元文化背景下大学英语读写课堂教学的多元性——2013“有效读写课堂的教学与研究研修班”综述[J].中国外语教育，2013（04）.
[3]郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J].课程.教材.教法，2006（01）.
[4]孙峰.高职高专英语课堂的话语权[J].太原城市职业技术学院学报，2012（11）.
关键词：多元性教学；职高英语；课堂教学；技巧；
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0045-01
在职高英语教学过程中采用多元性教学手段，可以改变传统教学模式存在的问题与弊端，教师通过多元性教学开展教学活动，可以有效地提高学生的知识、语感等多方面的综合能力。多元性教学可以及时发现学生在学习过程中存在的问题与不足，教师能够根据具体情况因材施教，可以全方位地促进学生的综合素质提升，使得职高英语教育真正实现素质教育的理念。下面研究几种“多元性教学”的教学技巧。
一、提高职高学生英语学习兴趣，增强学习积极性
在职高英语教学过程中，教师对于课堂有着主导的作用，因此，在教学的实践过程中，教师要通过自身的语言、语调以及肢体表达对学生进行正确的引导。现阶段在职高英语教学过程中，通过多元性的教学手段可以有效地提高学生“听说读写”的能力。因此，教师在实践教学活动开展过程中，可以通过使用英语授课的方式，提高学生的英语语感，在课堂中通过小组开展英语情景对话，给学生一个英语学习语境，让学生养成用英语听说的习惯，这样可以充分提高学生的学习积极性。
二、采取多元性的教学方法与策略
在职高英语教学过程中，教师可以通过直观的教学手段，提高学生学习兴趣，这样可以有效提高学生对于英语的认知与理解，保证课堂教学质量。比如，在生词学习的过程中，教师可以充分地利用英语游戏开展教学活动。在游戏开始的时候，教师播放音乐，同学们跟随音乐传递粉笔，教师随机暂停音乐，拿到粉笔的学生要随机回答问题，如“What does this word mean？”等。教师也可以根据教学内容设置教学游戏，如利用“What’ s in fashion”游戏学习英语词汇等。职高英语教材中的教学内容主要是通过人物对话等情景模式开展的，在教学过程中，教师可以通过情景创设的方式进行英语基础、重点词组以及易考句型等类型的练习。例如，在学习“ I tend to think that…”“ It is high / about time that…”“ It is…for / of sth. To do sth.”“If there were no music，the world would…”句型的过程中，教师可以通过多媒体设置情景，通过学生自由练习进行对话表演，学生在表演过程中可以了解这个句型的应用，进而有效地提高学生的英语掌握能力。教师在教学实践过程中，还可以利用多媒体教学手段、实物等多种方式营造语境。
三、通过多元性的教学手段，提高教学质量
（1）总结经验，提高效率。在教学过程中，教师可以根据学生的具体情况，利用多种有效的教学手段提高学生对于英语知识的掌握能力。教师可以对学生进行正确的引导，将教学手法贯穿在教学过程中，为学生总结归纳英语知识。这样可以减少学生的出错率，提高学生的知识掌握能力，通过知识的归纳总结，学生也会触类旁通，逐渐地培养英语的语感，有效地增强学生对于英语的学习积极性，提高教师的教学质量与效率。
（2）加强交流，提高互动。在英语课堂教学的过程中，教师要明确学生的主体地位，提高与学生的沟通与交流，提高学生的课堂参与性。教师要通过平等的方式与学生交流，有效地提高课堂活跃性，再通过有趣味的教学活动，提高学生课堂参与性。所以，职高英语教师在进行课堂教学内容的设计与安排上要具有一定创新性，这样可以充分地提高英语的趣味性，使学生在学习的过程中，通过与教师有效沟通提高自身英语掌握能力。
（3）提高职高英语课堂的开放性。在教学过程中，个别英语教师过于死板，对教学活动进行明确的规定，设置好具体的活动内容与时间，在开展活动的过程中缺乏灵活性，这种教学活动的开展不利于学生的学习。而且，这种活动过于流于形式，只是为了开展活动而开展活动，并没有把学生的学习能力以及英语教学作为主要内容，因而无法有效地提高学生的综合素质，不利于提高学生的英语表达与应用能力。因此，在英语课堂教学活动开展过程中，要具有一定的开放性，教师要充分尊重学生的主体地位，给学生一定的发挥空间，只有这样才能有效地提高学生的英语掌握能力。
四、结束语
在职高英语教学活动开展的过程中，要全面贯彻执行多元性教学，以此为基础，开展教学活动的设计，进行教学改革，这种教学手段可以有效地提高学生的英语成绩，保证英语课堂教学的整体质量与效率。因此，在今后的教学活动开展过程中，职高英语教师要全面分析、总结经验，针对课堂教学内容，采用不同的教学手段，有效地提高学生的英语成绩，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]周萍.在职高英语课堂中如何实现有效的合作学习[J].职业，2008（33）.
[2]沈彩艺，王鑫鑫.论多元文化背景下大学英语读写课堂教学的多元性——2013“有效读写课堂的教学与研究研修班”综述[J].中国外语教育，2013（04）.
[3]郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J].课程.教材.教法，2006（01）.
[4]孙峰.高职高专英语课堂的话语权[J].太原城市职业技术学院学报，2012（11）.